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摘要：传统教学模式在现代媒体技术的影响下已经变得滞后，影响了大学英语教学。改革传统教学模式，提高大学英语教学质量，是大学英语教学所面临的一个现实问题。相对传统教学模式而言，多媒体教学模式有不可比拟的优势，同时也有一定的局限性，所以，建设基于网络技术的人机结合的多媒体新型教学模式是大学英语教学改革的一个重要方向。在新型教学模式下，教师的作用主要是组织、指导和管理，而学生则是进行个性化的自主学习。
关键词：英语教学；多媒体技术；网络教学；人机结合
近年来，随着学生大学前的英语水平的整体性提高和学生本身素质的变化，传统的大学英语教学模式在很大程度上阻碍了大学英语教学质量的提高，已不能满足教学要求，也不适应目前社会对人才的要求。大学英语教学改革势在必行。
一、大学英语教学的新环境
（一）社会环境和学习动机的变化
随着改革开放的不断深入，特别是在入世后，我国和世界的交往日益频繁，英语成为人们在工作和生活中进行交往的基本工具，流畅、准确地直接进行国际交流成为社会需求。入世后，英语在涉外接待、商务谈判、电子商务等方面的使用将大大增加。
（二）学生英语水平和素质的变化
改革开放以来，随着社会对英语的重视，中小学校普通加强了英语教学，这无疑有利于大学英语教学；另一方面，随着电视、网络等媒体的不断普及，学生大多习惯于通过图片等媒体形式获取信息，学生解决问题的能力也不断提高。在学习中，学生不再甘于被动地接受填鸭式的知识灌输，而是积极要求参与和表现自己。这种自我意识在英语学习中表现得更加明显。
（三）语言输入渠道与环境的变化
随着现代科技的发展，以前单一的依靠教师在课堂讲授的教学模式显得呆板而滞后，而以现代媒介为平台的语言输入的教学模式则显出勃勃生机。学生可以利用各种英语教学软件自主进行英语学习，而日益完善的网络技术更是突破了时空限制，全球信息构筑在“地球村”内，为大学英语教学提供了一个巨大的资源库。这种变化的一个直接结果是，学生对大学英语教师的课堂依赖大大降低。
二、基于网络技术的人机结合新型教学模式
建立基于网络技术的人机结合的教学模式是大学英语教学改革的基本方向。这种教学模式是以建构主义理论和任务教学法理论为理论依据，以多媒体网络技术为平台的混合型教学模式。
（一）人机组合教学模式的流程
根据调查分析，我们初步确定这种人机结合的教学模式的流程为：
在这一教学流程中，我们设定大学英语教学共分四个级别，每一个学期必须达到该级别相应的水平。学生通过在线注册后进入分级测试，确定学生进入不同的级别进行学习。在每一级别，有相应的指定教材（假定10个单元）。当学生通过教师面授和在线学习完成第1单元后，系统自动提供测试，测试通过，进入下一单元学习；否则，经教师的面授，回到上一单元继续学习。当完成该级别所有规定的单元后，系统自动提供级别测试，通过测试，进入下一级别学习；否则，在教师的指导下，回到该级别的第一单元重新学习，直至通过该级别测试，进入下一级别的学习。
（二）新型教学模式的特点和优势
与传统教学模式和多媒体教学模式相比，基于网络技术的人机结合教学模式在教学中将体现出更多的教学特点和优势：交互式学习 英语聊天室为学生提供使用英语的虚拟环境，学生可以同虚拟人在局域网条件下用英语进行无限制的交谈。
（三）个性化学习
学生可以自主选择学习的内容。多媒体教学系统软件具有完整性和层次性，设有完整的测试系统，可在局域网条件下对大学新生进行英语水平定位，使学生按语言水平高低学习合适的语言材料。学生自主阅读短文做题。软件提供大量的限时阅读练习，并以一定的提示反馈方式激励学生加强自主阅读训练。学生可以选择不同形式的听说训练。语言程度较高的学生可以侧重他们的语言表达训练；程度较低的学生则可侧重听与语言模仿的训练。
（四）新型教学模式中教师的作用
在这种人机结合的新型教学模式中，大量的语言输入由学生自己完成，根据个人的需要和个自英语水平，学生在学习中心或通过学校局域网络系统，自主学习语言知识。教师不再是传统教学模式中课堂上的“讲授者”或“灌输者”，而是根据教学大纲的要求，组织、检查和指导学生在线学习，从传统教学模式中的“守夜人”转变成人机结合新型教学模式中的“打更者”。教师在这种教学模式中的作用主要是：
（五）组织作用
在人机结合的教学模式中，教师的组织作用表现在两方面。一是组织学生在线学习，二是组织学生课堂讨论。教师围绕课文，布置题目，分配任务，让学生在网上或图书馆有目的地查阅资料，写出自己的东西，在课堂上讨论、演讲。
（六）指导作用
在人机结合的新新型教学模式中，教师主要是指导学生在学习中抓住重点、进行有效的自主学习，布置和明确在线学习的任务，如了解语言材料中的相关语言的背景知识，准备课堂讨论等，此外，教师还可以介绍网络资源或互联网网址，推荐参考书目等。
（七）检查作用
教师通过在线系统检查学生学习情况，通过提问了解学生对课文内容（包括语言知识）的熟悉和掌握情况，解答学生在学习中的疑难问题，抓住学生学习中的薄弱环节，归纳课文要点和讲解语言难点，并根据学生学习中普通出现的问题，总结经验，及时修改课件，不断完善课程软件设计。
【参考文献】
[1]傅政，庞继贤，周星.中国入世对大学英语教学的影响分析及需求预测[J].外语界，2001（05）：16-21
[2]莫锦国.关于大学英语多媒体教学模式[J].外语电化教学，2002（05）：27-31
[3]大学英语课程教学组要求项目组（2003），《大学英语课程教学要求》[Z]（试行稿）.
[4]蔡基剛，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界2003（06）：2-7
[5]黄若妤.建构主义与多媒体教学模式[J].外语电化教学，2000（06）：27-31
作者简介：
王帆（1982—），女，河南商丘人，郑州财经学院，讲师，研究方向：高等教育英语教学研究。
葛吉贞（1980—），女，山东潍坊人，郑州财经学院，讲师，研究方向：高等教育英语教学研究。
关键词：英语教学；多媒体技术；网络教学；人机结合
近年来，随着学生大学前的英语水平的整体性提高和学生本身素质的变化，传统的大学英语教学模式在很大程度上阻碍了大学英语教学质量的提高，已不能满足教学要求，也不适应目前社会对人才的要求。大学英语教学改革势在必行。
一、大学英语教学的新环境
（一）社会环境和学习动机的变化
随着改革开放的不断深入，特别是在入世后，我国和世界的交往日益频繁，英语成为人们在工作和生活中进行交往的基本工具，流畅、准确地直接进行国际交流成为社会需求。入世后，英语在涉外接待、商务谈判、电子商务等方面的使用将大大增加。
（二）学生英语水平和素质的变化
改革开放以来，随着社会对英语的重视，中小学校普通加强了英语教学，这无疑有利于大学英语教学；另一方面，随着电视、网络等媒体的不断普及，学生大多习惯于通过图片等媒体形式获取信息，学生解决问题的能力也不断提高。在学习中，学生不再甘于被动地接受填鸭式的知识灌输，而是积极要求参与和表现自己。这种自我意识在英语学习中表现得更加明显。
（三）语言输入渠道与环境的变化
随着现代科技的发展，以前单一的依靠教师在课堂讲授的教学模式显得呆板而滞后，而以现代媒介为平台的语言输入的教学模式则显出勃勃生机。学生可以利用各种英语教学软件自主进行英语学习，而日益完善的网络技术更是突破了时空限制，全球信息构筑在“地球村”内，为大学英语教学提供了一个巨大的资源库。这种变化的一个直接结果是，学生对大学英语教师的课堂依赖大大降低。
二、基于网络技术的人机结合新型教学模式
建立基于网络技术的人机结合的教学模式是大学英语教学改革的基本方向。这种教学模式是以建构主义理论和任务教学法理论为理论依据，以多媒体网络技术为平台的混合型教学模式。
（一）人机组合教学模式的流程
根据调查分析，我们初步确定这种人机结合的教学模式的流程为：
在这一教学流程中，我们设定大学英语教学共分四个级别，每一个学期必须达到该级别相应的水平。学生通过在线注册后进入分级测试，确定学生进入不同的级别进行学习。在每一级别，有相应的指定教材（假定10个单元）。当学生通过教师面授和在线学习完成第1单元后，系统自动提供测试，测试通过，进入下一单元学习；否则，经教师的面授，回到上一单元继续学习。当完成该级别所有规定的单元后，系统自动提供级别测试，通过测试，进入下一级别学习；否则，在教师的指导下，回到该级别的第一单元重新学习，直至通过该级别测试，进入下一级别的学习。
（二）新型教学模式的特点和优势
与传统教学模式和多媒体教学模式相比，基于网络技术的人机结合教学模式在教学中将体现出更多的教学特点和优势：交互式学习 英语聊天室为学生提供使用英语的虚拟环境，学生可以同虚拟人在局域网条件下用英语进行无限制的交谈。
（三）个性化学习
学生可以自主选择学习的内容。多媒体教学系统软件具有完整性和层次性，设有完整的测试系统，可在局域网条件下对大学新生进行英语水平定位，使学生按语言水平高低学习合适的语言材料。学生自主阅读短文做题。软件提供大量的限时阅读练习，并以一定的提示反馈方式激励学生加强自主阅读训练。学生可以选择不同形式的听说训练。语言程度较高的学生可以侧重他们的语言表达训练；程度较低的学生则可侧重听与语言模仿的训练。
（四）新型教学模式中教师的作用
在这种人机结合的新型教学模式中，大量的语言输入由学生自己完成，根据个人的需要和个自英语水平，学生在学习中心或通过学校局域网络系统，自主学习语言知识。教师不再是传统教学模式中课堂上的“讲授者”或“灌输者”，而是根据教学大纲的要求，组织、检查和指导学生在线学习，从传统教学模式中的“守夜人”转变成人机结合新型教学模式中的“打更者”。教师在这种教学模式中的作用主要是：
（五）组织作用
在人机结合的教学模式中，教师的组织作用表现在两方面。一是组织学生在线学习，二是组织学生课堂讨论。教师围绕课文，布置题目，分配任务，让学生在网上或图书馆有目的地查阅资料，写出自己的东西，在课堂上讨论、演讲。
（六）指导作用
在人机结合的新新型教学模式中，教师主要是指导学生在学习中抓住重点、进行有效的自主学习，布置和明确在线学习的任务，如了解语言材料中的相关语言的背景知识，准备课堂讨论等，此外，教师还可以介绍网络资源或互联网网址，推荐参考书目等。
（七）检查作用
教师通过在线系统检查学生学习情况，通过提问了解学生对课文内容（包括语言知识）的熟悉和掌握情况，解答学生在学习中的疑难问题，抓住学生学习中的薄弱环节，归纳课文要点和讲解语言难点，并根据学生学习中普通出现的问题，总结经验，及时修改课件，不断完善课程软件设计。
【参考文献】
[1]傅政，庞继贤，周星.中国入世对大学英语教学的影响分析及需求预测[J].外语界，2001（05）：16-21
[2]莫锦国.关于大学英语多媒体教学模式[J].外语电化教学，2002（05）：27-31
[3]大学英语课程教学组要求项目组（2003），《大学英语课程教学要求》[Z]（试行稿）.
[4]蔡基剛，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界2003（06）：2-7
[5]黄若妤.建构主义与多媒体教学模式[J].外语电化教学，2000（06）：27-31
作者简介：
王帆（1982—），女，河南商丘人，郑州财经学院，讲师，研究方向：高等教育英语教学研究。
葛吉贞（1980—），女，山东潍坊人，郑州财经学院，讲师，研究方向：高等教育英语教学研究。