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【摘要】高考对于每一个高中学生都是至关重要的，它决定了学生今后的发展和职业选择方向，也是学生进入自己理想大学最有利的一个踏板。高三的学习内容就是对整个高中的知识进行复习，只有有效地将高中知识进行复习整合，才能帮助学生在高考中取得一个理想的成绩。本文主要对当今高三英语复习中的误区进行了分析，并提出了一些走出误区的相关策略。
【关键词】高三 英语复习 误区 对策
在整个高三复习学科中，英语作为在整个高考成绩中占据很大比重的一门学科，它的复习方法和过程就显得十分重要了。对于一个比较有经验的英语教师来说，他可以根据自己丰富的教学经验和对学生的了解情况对英语的复习进行适当的调节，但是也正是这固有的经验，也在很大程度上限制了学生的学习方法，导致学生在英语的复习过程中存在了一些误区，不仅不能帮助学生提高英语成绩，浪费了学生宝贵的复习时间，而且还有可能让学生对英语的复习产生厌懈怠的情绪。
一、高三英语复习中的误区
1.复习课程乏味枯燥。高中的英语复习内容因为是学生已经学习过的内容，因此，学生对于这部分的内容就不会有像学习新内容那样的新鲜感，当进行长期的反复练习后，学生往往就会对英语复习产生一种枯燥的感觉。除此之外，复习过程中由于主要是以学生为中心的自主学习，英语老师往往只把自己作为一个指导者，对于学生的复习采取的是一种不干涉行为，学生在这个过程中就容易产生自己自由的错误想法，从而放松对自己复习中的约束力，这种现状无疑对学生的复习是十分不利的。
2.重复单一应试练习。在高三英语复习中，老师对学生的训练方法往往采取的就是一种题海战术，让学生不断处在做题的状态中，反复重复进行单一的应试练习，这种情况往往让学生的精神状态高度紧绷，消耗了大量的精神，一旦进入相对正式的考试中就会因为过度紧张而造成不必要的失误。
3.重点划分广泛繁重。在整个高三英语复习中老师往往会对课本进行较为详细的重点划分，但是值得注意的是，老师往往习惯了一股脑将整个英语语法的构成、词汇范围以及句式搭配统统抛给学生，然后就进行专题练习。事实上，这种重点的规划对于学生的消化和吸收都是十分不利的，学生是无法一下子接受这么多的知识的，所以在练习中容易将相近的知识搞混，让学生形成错误的认知，最终适得其返。
二、走出高三英语复习误区的对策
1.营造轻松氛围，多元化复习方法。在进行高三的英语复习时，老师要营造一个相对轻松、活跃的学习氛围，然后对现有的复习手法进行多元化调整，给学生一个缓冲的时间，放松一下紧绷的学习神经，这种复习调节手法不仅不是一种时间的浪费，反而有助于学生快速进入下一阶段的复习，提高复习效率，加快学生对于英语知识的吸收和运用速度。要知道，无论是日常的英语学习，还是高考前紧张的复习，老师都要给学生营造一个适合学生学习的氛围，对于高三的英语复习，这种氛围应该是紧弛有度的，从而保证学生的复习一直稳定一个良好的状态上，这样能让学生们从紧张的备战高考状态中找到轻松的感觉，从而真正对复习产生兴趣。老师可以在每天的英语复习过程中进行适当的英语口语竞赛，不需要很长时间，只是对当天的复习进行一个简要的总结评估，从而鼓励学生继续以饱满的情绪进行第二天的复习。
2.强化应试技巧，提高运用能力。在高三的英语复习中，老师一定要注重对学生应试技巧的培养，提高学生对于英语技巧的实际操作和运用能力，从根本提高学生的英语成绩。以书信这种写作题材为例，开头部分：
①How nice to hear from.
②I’m glad to have received your letter…
③I’m writing to thank you for…
而結尾部分：
④I’m looking forward to your reply.
⑤I’m appreciate it if you can reply.
这种固定模板虽然在考试中比较死板，但是我们不能否认它在英语作文考试中的作用，这些句型都是比较经典的一些句子，很容易博得判卷老师的喜爱，对于作文的增色有着很大的帮助。
3.巩固基础知识，逐步消化重点。在高三的英语复习中注重对基础知识的巩固，让学生逐步消化英语的重点难点对于学生高效完成复习任务是很重要的。老师在整个复习过程中要制定一个系统的复习方案，以循序渐进为基本复习原则，在英语语法、句式等重点、难点部分要多安排讲解和练习。分步讲解可以说是目前比较有效的复习手法，例如在进行“pick up”这个短语练习时，可以举例：①the train picked up speed.②Let’s pick up where we left off.③Bob has never had a French teacher，he picked the language up by himself.这种句型的渐进可以让学生更好的体会其中的运用内涵。
三、结语
在整个英语复习过程中，每个英语老师应对的方法都不尽相同，毕竟有效的英语学习方法并不固定，本文只是针对现有高三英语复习中比较突出的问题提出了一些改进策略，希望能够让英语老师在高三复习的方案制定中有所参考，从而为国家和社会培养更多的优秀人才，推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]杨再进.谈高三英语复习中的三个突破[J].科学咨询（教育科研），2011（02）.
[2]高玲嫒.点滴扮靓小学英语词汇教学[J].新课程（中）.2011（04）.
[3]王秋风.高效课堂的三个要素[J].学生之友（初中版）.2010（07）.
【关键词】高三 英语复习 误区 对策
在整个高三复习学科中，英语作为在整个高考成绩中占据很大比重的一门学科，它的复习方法和过程就显得十分重要了。对于一个比较有经验的英语教师来说，他可以根据自己丰富的教学经验和对学生的了解情况对英语的复习进行适当的调节，但是也正是这固有的经验，也在很大程度上限制了学生的学习方法，导致学生在英语的复习过程中存在了一些误区，不仅不能帮助学生提高英语成绩，浪费了学生宝贵的复习时间，而且还有可能让学生对英语的复习产生厌懈怠的情绪。
一、高三英语复习中的误区
1.复习课程乏味枯燥。高中的英语复习内容因为是学生已经学习过的内容，因此，学生对于这部分的内容就不会有像学习新内容那样的新鲜感，当进行长期的反复练习后，学生往往就会对英语复习产生一种枯燥的感觉。除此之外，复习过程中由于主要是以学生为中心的自主学习，英语老师往往只把自己作为一个指导者，对于学生的复习采取的是一种不干涉行为，学生在这个过程中就容易产生自己自由的错误想法，从而放松对自己复习中的约束力，这种现状无疑对学生的复习是十分不利的。
2.重复单一应试练习。在高三英语复习中，老师对学生的训练方法往往采取的就是一种题海战术，让学生不断处在做题的状态中，反复重复进行单一的应试练习，这种情况往往让学生的精神状态高度紧绷，消耗了大量的精神，一旦进入相对正式的考试中就会因为过度紧张而造成不必要的失误。
3.重点划分广泛繁重。在整个高三英语复习中老师往往会对课本进行较为详细的重点划分，但是值得注意的是，老师往往习惯了一股脑将整个英语语法的构成、词汇范围以及句式搭配统统抛给学生，然后就进行专题练习。事实上，这种重点的规划对于学生的消化和吸收都是十分不利的，学生是无法一下子接受这么多的知识的，所以在练习中容易将相近的知识搞混，让学生形成错误的认知，最终适得其返。
二、走出高三英语复习误区的对策
1.营造轻松氛围，多元化复习方法。在进行高三的英语复习时，老师要营造一个相对轻松、活跃的学习氛围，然后对现有的复习手法进行多元化调整，给学生一个缓冲的时间，放松一下紧绷的学习神经，这种复习调节手法不仅不是一种时间的浪费，反而有助于学生快速进入下一阶段的复习，提高复习效率，加快学生对于英语知识的吸收和运用速度。要知道，无论是日常的英语学习，还是高考前紧张的复习，老师都要给学生营造一个适合学生学习的氛围，对于高三的英语复习，这种氛围应该是紧弛有度的，从而保证学生的复习一直稳定一个良好的状态上，这样能让学生们从紧张的备战高考状态中找到轻松的感觉，从而真正对复习产生兴趣。老师可以在每天的英语复习过程中进行适当的英语口语竞赛，不需要很长时间，只是对当天的复习进行一个简要的总结评估，从而鼓励学生继续以饱满的情绪进行第二天的复习。
2.强化应试技巧，提高运用能力。在高三的英语复习中，老师一定要注重对学生应试技巧的培养，提高学生对于英语技巧的实际操作和运用能力，从根本提高学生的英语成绩。以书信这种写作题材为例，开头部分：
①How nice to hear from.
②I’m glad to have received your letter…
③I’m writing to thank you for…
而結尾部分：
④I’m looking forward to your reply.
⑤I’m appreciate it if you can reply.
这种固定模板虽然在考试中比较死板，但是我们不能否认它在英语作文考试中的作用，这些句型都是比较经典的一些句子，很容易博得判卷老师的喜爱，对于作文的增色有着很大的帮助。
3.巩固基础知识，逐步消化重点。在高三的英语复习中注重对基础知识的巩固，让学生逐步消化英语的重点难点对于学生高效完成复习任务是很重要的。老师在整个复习过程中要制定一个系统的复习方案，以循序渐进为基本复习原则，在英语语法、句式等重点、难点部分要多安排讲解和练习。分步讲解可以说是目前比较有效的复习手法，例如在进行“pick up”这个短语练习时，可以举例：①the train picked up speed.②Let’s pick up where we left off.③Bob has never had a French teacher，he picked the language up by himself.这种句型的渐进可以让学生更好的体会其中的运用内涵。
三、结语
在整个英语复习过程中，每个英语老师应对的方法都不尽相同，毕竟有效的英语学习方法并不固定，本文只是针对现有高三英语复习中比较突出的问题提出了一些改进策略，希望能够让英语老师在高三复习的方案制定中有所参考，从而为国家和社会培养更多的优秀人才，推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]杨再进.谈高三英语复习中的三个突破[J].科学咨询（教育科研），2011（02）.
[2]高玲嫒.点滴扮靓小学英语词汇教学[J].新课程（中）.2011（04）.
[3]王秋风.高效课堂的三个要素[J].学生之友（初中版）.2010（07）.