【摘 要】
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<正>一、问题的提出初中学生在学习空气、水的知识时,感到化学与生活息息相关,学习的兴趣很浓。但当学到物质构成的奥秘时,有些学生对物质与元素、原子、离子、化合价与化学
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<正>一、问题的提出初中学生在学习空气、水的知识时,感到化学与生活息息相关,学习的兴趣很浓。但当学到物质构成的奥秘时,有些学生对物质与元素、原子、离子、化合价与化学式之间的关系无法建立,感到化学的抽象及困难,在后续的化学方程式的学习中,更有雪上加霜的感觉,从而放弃化学学习。而作为教学的主导者——教师,学生
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