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摘 要：在大数据时代，通过强化高校信息化教学，构建高校信息化教学体系，可以提升高校总体教学水平，营造稳定的发展环境，提升高校综合教学和教学水平。通过优化信息化教学方式和体系，可以实现高质量教学目标，为高校教学开展打下更坚实的基础。
关键词：大数据；高校教学；信息化；教学创新
随着现代科学技术的快速发展，我国开始进入大数据时代，大数据技术也开始应用到社会工作的方方面面当中[1]。在大数据时代，高校信息化教学呈现出新的特点，也对教学创新提出了新的要求和挑战，通过构建科学性、体系性的信息化教学体系，可以激发高校学生的活动与动力，提升高校发展效能。
一、高校信息化教学的理论分析
在大数据时代，随着现代信息技术的发展，传统高校教学模式不断革新，现代多媒体教学设备开始融入到高校教学体系中，实现了智能化教学目标。信息技术多媒体教学包括多种形式，核心在于利用现代信息技术，提升教学的丰富性和层次性，实现多元化教学目标。在开展高校信息技术教学过程中，教师可以利用智能课件等，通过多种展现方式，让现代科技融入到中，进而提高学生的学习兴趣，满足现代学生的多元习目标。通过利用信息技术多媒体教学，可以极大提升教学的直观化程度，将抽象复杂的知识转化为现实的图像和视频，让学生能够在光影和信息当中体会知识的乐趣，满足当代大学生的多元学习目标[2]。可以这样讲，信息技术教学是现代高校教学发展的重要方向。随着科学技术不断进步，信息技术开始融入到高校教学中来，从高校教学发展来看，现在一般学校都配备了多媒体设备，如何让这些设备真正发挥作用，是教研的重要任务。
二、传统高校教育模式的弊端与不足
（一）教学模式守旧，有待创新提升
随着网络与大数据技术的快速发展，高校教学对象的要求越来越多元化，高校学生越来越愿意接受新鲜、多样的思想，传统的单一教学模式已经不符合当代人的需求，这也对大数据时代的信息化教学提出了新的挑战。如何创新发挥意识的引领作用，利用大数据技术优化教学组织形式，让教学适应多元化的发展趋势，是教学的一个重要课题，亟待深入探索，不断优化提升。通过有效的教学创新，利用大数据技术，既可以减轻教学中存在的阻力，也能提升教学效能，满足教學发展目标。
（二）信息传播加速，理念有待优化
随着大数据时代的来临，信息已经开始呈现碎片化趋势，并且从各种角度渗透到人们的生活中。在高校信息化教学中，很多教师由于知识结构与思想上存在落后现象，教学不能跟随现代技术的脚步，固守传统的人才培养模式与方法，教学理念已经无法适应经济建设发展需求，理念上的瓶颈制约了高校人才建设效能的提升[3]。很多教师认为，高校信息化教学就是简单的多媒体教学。随着现代大数据技术的发展，社会观念越来越多元化，越来越寻求多元发展，传统高校教学模式已经无法起到信息化教学效果。
三、大数据背景下创新高校信息化教学的路径
（一）创新教学理念，提升教育实效
从教学性质和内容角度开看，高校信息化教学具有较强的复杂性，这对于教师也提出了新的要求和挑战。高校教学体系相对较为繁杂，而信息化教学又是其中的核心。基于此，必须构建高效率的信息化教学模式与教学体系，满足高校教育发展需求。在实践中，提升高校信息化教学效率既要从制度构建入手，也要从教学微观入手，采取多措并举的方式，不断创新教学思维，按照既定的发展路径，着力提升教学效率，满足高等人才发展需求[4]。作为高校教师，要将教学效率提升作为创新发展的第一要务，不断适应新的大数据发展需求，实现规范、高效教学。
（二）借力新型平台，提升教学效能
在大数据时代开展高校信息化教学，离不开新媒体平台的支撑。基于此，高校教师要通过多种信息载体与平台，实现教学内容的有效传输，让高校信息化教学在潜移默化之间实现优化，这样既可以提升教学效率，避免占用更多的时间，同时也能减生对传统教育内容的抵触情绪，提高教学效率。在教学实践中，可以借助网络推广教学信息，同时还要充分利用微信、QQ等现代即时通讯载体，提升教学信息传播速度，同时也可以强化教师和学生之间的沟通交流，满足多元化的教学要求。
（三）注重教学示范，实现科技引领
在开展高校信息化教学过程中，要想提升综合教学质量，教师要强化教学示范和教学引领。在教学实践中，教师要发挥自身的示范和引领作用，充分利用现代教学设备进行展示，让知识渗透到学生生活当中，通过这种方式实现高校教学体系的优化，提升教学实效性和针对性，同时也可以实现个性化、特殊化教学目标，满足学生的多种学习需求，提高教学综合质量，让学生在信息技术当中感知知识的内涵与魅力[5]。
（四）践行生本理念，强化个体关注
在开展高校信息化教学过程中，教师要进一步践行生本理念，利用现代信息技术强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对知识时，都有自己的思考方式和路径，高校教师在开展教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实并践行生本理念，让个性化教学落到实处，切实提升高校信息化教学效果，满足大数据时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展。
四、结语
经过以上论证，我们可以看到，在大数据背景下，多媒体信息技术对于高校教学具有至关重要的意义。有效整合信息技术资源，可以提升的教学效果，吸引学生进入到教学中来，以更加饱满、积极的学习态度展开自己的学习。随着现代教学理念和教学手段的进步，信息技术教学也将取得突飞猛进的发展，推动高校教学总体水平不断提升。
参考文献：
[1]方兵，杨成.I-时代的高校信息化教学资源建设探析—以开放大学为例[J].远程教育杂志，2013（6）：88-94.
[2]巫莉莉，黄志宏.大数据引领高校信息化教学的发展与创新[J].新课程·下旬，2015（9）：160-161.
[3]任永，王杨，殷晓斌，等.基于多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式研究[J].大学教育，2015（3）：53-55.
[4]陈亚静.大数据时代下高校教学的几点启示[J].信息与电脑，2015（22）：192-194.
[5]胡维.大数据视域下高校教学模式创新研究[J].才智，2016（15）：7-8.
关键词：大数据；高校教学；信息化；教学创新
随着现代科学技术的快速发展，我国开始进入大数据时代，大数据技术也开始应用到社会工作的方方面面当中[1]。在大数据时代，高校信息化教学呈现出新的特点，也对教学创新提出了新的要求和挑战，通过构建科学性、体系性的信息化教学体系，可以激发高校学生的活动与动力，提升高校发展效能。
一、高校信息化教学的理论分析
在大数据时代，随着现代信息技术的发展，传统高校教学模式不断革新，现代多媒体教学设备开始融入到高校教学体系中，实现了智能化教学目标。信息技术多媒体教学包括多种形式，核心在于利用现代信息技术，提升教学的丰富性和层次性，实现多元化教学目标。在开展高校信息技术教学过程中，教师可以利用智能课件等，通过多种展现方式，让现代科技融入到中，进而提高学生的学习兴趣，满足现代学生的多元习目标。通过利用信息技术多媒体教学，可以极大提升教学的直观化程度，将抽象复杂的知识转化为现实的图像和视频，让学生能够在光影和信息当中体会知识的乐趣，满足当代大学生的多元学习目标[2]。可以这样讲，信息技术教学是现代高校教学发展的重要方向。随着科学技术不断进步，信息技术开始融入到高校教学中来，从高校教学发展来看，现在一般学校都配备了多媒体设备，如何让这些设备真正发挥作用，是教研的重要任务。
二、传统高校教育模式的弊端与不足
（一）教学模式守旧，有待创新提升
随着网络与大数据技术的快速发展，高校教学对象的要求越来越多元化，高校学生越来越愿意接受新鲜、多样的思想，传统的单一教学模式已经不符合当代人的需求，这也对大数据时代的信息化教学提出了新的挑战。如何创新发挥意识的引领作用，利用大数据技术优化教学组织形式，让教学适应多元化的发展趋势，是教学的一个重要课题，亟待深入探索，不断优化提升。通过有效的教学创新，利用大数据技术，既可以减轻教学中存在的阻力，也能提升教学效能，满足教學发展目标。
（二）信息传播加速，理念有待优化
随着大数据时代的来临，信息已经开始呈现碎片化趋势，并且从各种角度渗透到人们的生活中。在高校信息化教学中，很多教师由于知识结构与思想上存在落后现象，教学不能跟随现代技术的脚步，固守传统的人才培养模式与方法，教学理念已经无法适应经济建设发展需求，理念上的瓶颈制约了高校人才建设效能的提升[3]。很多教师认为，高校信息化教学就是简单的多媒体教学。随着现代大数据技术的发展，社会观念越来越多元化，越来越寻求多元发展，传统高校教学模式已经无法起到信息化教学效果。
三、大数据背景下创新高校信息化教学的路径
（一）创新教学理念，提升教育实效
从教学性质和内容角度开看，高校信息化教学具有较强的复杂性，这对于教师也提出了新的要求和挑战。高校教学体系相对较为繁杂，而信息化教学又是其中的核心。基于此，必须构建高效率的信息化教学模式与教学体系，满足高校教育发展需求。在实践中，提升高校信息化教学效率既要从制度构建入手，也要从教学微观入手，采取多措并举的方式，不断创新教学思维，按照既定的发展路径，着力提升教学效率，满足高等人才发展需求[4]。作为高校教师，要将教学效率提升作为创新发展的第一要务，不断适应新的大数据发展需求，实现规范、高效教学。
（二）借力新型平台，提升教学效能
在大数据时代开展高校信息化教学，离不开新媒体平台的支撑。基于此，高校教师要通过多种信息载体与平台，实现教学内容的有效传输，让高校信息化教学在潜移默化之间实现优化，这样既可以提升教学效率，避免占用更多的时间，同时也能减生对传统教育内容的抵触情绪，提高教学效率。在教学实践中，可以借助网络推广教学信息，同时还要充分利用微信、QQ等现代即时通讯载体，提升教学信息传播速度，同时也可以强化教师和学生之间的沟通交流，满足多元化的教学要求。
（三）注重教学示范，实现科技引领
在开展高校信息化教学过程中，要想提升综合教学质量，教师要强化教学示范和教学引领。在教学实践中，教师要发挥自身的示范和引领作用，充分利用现代教学设备进行展示，让知识渗透到学生生活当中，通过这种方式实现高校教学体系的优化，提升教学实效性和针对性，同时也可以实现个性化、特殊化教学目标，满足学生的多种学习需求，提高教学综合质量，让学生在信息技术当中感知知识的内涵与魅力[5]。
（四）践行生本理念，强化个体关注
在开展高校信息化教学过程中，教师要进一步践行生本理念，利用现代信息技术强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对知识时，都有自己的思考方式和路径，高校教师在开展教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实并践行生本理念，让个性化教学落到实处，切实提升高校信息化教学效果，满足大数据时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展。
四、结语
经过以上论证，我们可以看到，在大数据背景下，多媒体信息技术对于高校教学具有至关重要的意义。有效整合信息技术资源，可以提升的教学效果，吸引学生进入到教学中来，以更加饱满、积极的学习态度展开自己的学习。随着现代教学理念和教学手段的进步，信息技术教学也将取得突飞猛进的发展，推动高校教学总体水平不断提升。
参考文献：
[1]方兵，杨成.I-时代的高校信息化教学资源建设探析—以开放大学为例[J].远程教育杂志，2013（6）：88-94.
[2]巫莉莉，黄志宏.大数据引领高校信息化教学的发展与创新[J].新课程·下旬，2015（9）：160-161.
[3]任永，王杨，殷晓斌，等.基于多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式研究[J].大学教育，2015（3）：53-55.
[4]陈亚静.大数据时代下高校教学的几点启示[J].信息与电脑，2015（22）：192-194.
[5]胡维.大数据视域下高校教学模式创新研究[J].才智，2016（15）：7-8.