【摘 要】
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随着创客教育的不断发展和新课程改革的日渐深入,3d打印机、各类机器人、Scratch、App inventor等各种各样的新事物不断的融入到现代课堂教学中。但何种教学模式更适合创客教
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“基于大数据的网络课程学习分析应用研究”,项目编号:JG17DB025;2015年度渤海大学教学改革研究项目“程序设计类课程项目驱动、网络助学、多元评价的转动课堂教学模式改革与实践”,项目编号:BDJG-15-YB-B-013
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随着创客教育的不断发展和新课程改革的日渐深入,3d打印机、各类机器人、Scratch、App inventor等各种各样的新事物不断的融入到现代课堂教学中。但何种教学模式更适合创客教育的教学?这一问题依然值得我们去探索和思考。通过阅读大量的相关文献笔者发现,"主体活动探究式"的教学模式旨在培养学习者的创新能力和创新思维,与创客教育的教学理念相吻合,但经过教学实践的检验发现,该模式还存在一些问题与不足。本研究结合教学实践经验和相关学习理论,尝试对该教学模式进行重构,并再次进行教学实践检验,以适应创客教育的培养目标。
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