“一篇之妙，在乎落句”，一堂语文课成功与否，离不开收尾的艺术处理。那么，怎样才能在最后的几分钟里让课堂绽放光彩呢？通过摸索总结，笔者认为，可以这样演绎课堂小结的精彩：
　　1.提出质疑，辨析讨论
　　课堂教学就是一个不断生疑、不断解疑的过程。在课堂教学即将结束时，教师抛出有价值的问题，引导学生自由讨论，鼓励他们敢想、敢疑、敢问、敢议，通过自主思考，相互议论，探索解决问题，在或轻松、或热烈的氛围中，使学生加深对文章的理解，实现认识的升华。例如在学完周敦颐的《爱莲说》之后，我向学生提出这样的疑问：结尾一段作者在对菊、牡丹、莲一一做出评价之后，发出这样的感慨：噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。作者为什么不按常理对应来写呢？问题一提出来，马上引起学生的积极思考和争论，最后在师生的共同努力下，达成共识：这样写是为了强调当时追名逐利、趋炎附势的世风之盛，同时也是为了表明作者不与世俗同流合污的高尚节操。
　　2.图文并用，理清脉络
　　在进行课堂教学小结时，教者结合课文内容及要点以图文的形式对整堂课加以总结，既有助于理清教学脉络及教学要点，揭示文章的内在结构，使文章具体化，又有利于训练学生的思维能力，进一步激起学习兴趣。
　　教《苏州园林》时，我用“绿叶衬红花”的板书设计来小结课文。苏州园林是“完美的图画”这一总特点离不开亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和远景近景的层次的搭配。好花还需绿叶衬，角落的构图美、门窗的图案美和建筑的色彩美，更是彰显了苏州园林作为“标本”的美。当我板书完时，赢得了学生的啧啧赞叹，板书设计的小结完全出乎他们的意料，不仅撩拨了学生的心潮，而且取得了课虽终，趣未尽的效果。
　　3.归纳总结，整体把握
　　归纳是语文课堂小结最基本的功能之一。归纳者可以是学生，也可以是老师，还可以师生共同完成。一般是围绕着本节课的教学目标进行总结，如果总结得当便能够起到画龙点睛之效，不仅能使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，还能使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。例如教学《岳阳楼记》一课时，我这样小结：“《岳阳楼记》的著名，首先是因为它思想境界高。孟子说，‘穷则独善其身，达则兼济天下’，范冲淹写这篇文章时正贬官在外，本来可以独善其身，落得清闲快乐，可是他不肯这样，仍然以天下为己任，用‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’这两句话来勉励自己和朋友。这种胸怀和抱负就是放在现在也是我们应该学习和借鉴的。本篇全文仅360多个字，却内容充实，情感丰富，将叙述、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有惆怅悲沉的抒情，记楼、记事，更寄托自己的心志。”这个课堂小结既让学生知道了《岳阳楼记》成为千古名篇的原因，又使他们明确了本文的重点和难点、语言特点，并使学生从中得到关于人生的启发和教育，从而达成本课的德育目标。
　　4.推波助澜，课后延伸
　　“课后延伸”是语文教学改革过程中的一个重要环节，指的是在课内学习的基础上，通过科学合理地布置作业，使知识得以进一步拓展，能力得以进一步发挥。在上完一节课后，教师的“推波助澜”式的小结可激起学生课后延伸的兴趣。在学完《“两弹”元勋邓稼先》这篇课文后，我这样总结：“邓稼先和钱学森一样，都有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念，纯洁的品格，这使他们如巨人般屹立于天地之间！这就是人民科学家的风采。我国、世界上还有许许多多这样伟大的科学家，下面请同学们阅读‘诺贝尔物理奖’获得者——丁肇中的故事。”由课内向课外拓展，促使学生更多地了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣，并领略到科学家的精神风采和人格魅力。新课标下的语文教学，不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生做人，让学生在学习中感受伟人的精神境界和高尚品格，在潜移默化中丰富精神世界，美化心灵，指导言行。
　　5.自我评价，寻找得失
　　学生的学习过程是一个知识建构的过程，课后自我评价有利于学生的知识建构。如：本节课的最大收获是什么？最感兴趣的内容是什么？有什么体验？对课堂练习和课后作业能否轻松完成？回忆本节课的学习，还有哪些不清楚的问题？对老师的教学有什么建议？等等，我们根据学生的年龄特点以及知识基础，分次分批进行课后自我评价。因此，语文教学的课堂小结更应该依据学科特点，紧扣学科内容，进行评价、归纳、总结，让学生对所学内容有进一步的理解、巩固、完善与提升，更要让学生在熏陶感染中，净化心灵，培养高尚的道德情操，逐步形成正确的人生观。
　　总之，只要教师重视课堂小结，精心地准备、精确地提炼课堂小结，教会学生观察、思考、归纳、总结，就能培养学生解决问题、升华思维的能力，就会让课堂再次绽放光彩。
　　（责任编辑 韦淑红）