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摘 要：信息技术课堂有效教学是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，获取信息技术知识，培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力，从而提升学生的信息素养，促进学生全面健康发展的教学。
关键词：初中；信息技术；教学法
信息技术教育，是一种培养人的活动，是以发展人为核心，以人的可持续教育为根本目标。信息技术课程不应只是计算机基础知识的讲解，而应在信息技术教学过程中培养学生获取信息、处理信息和创新信息的能力。本文针对目前信息技术教育中出现的问题，探讨信息技术课程中培养学生信息素养的创新教学方法。
一、根据教学内容和学生实际设计合理的教学方法
目前，我们在信息技术教学中，普遍采用的就是“任务驱动”教学法，即把每一个教学内容隐含在每一个具体的任务之中，让学生在教师的指导下，通过完成一个个任务来逐步掌握知识。例如在学习“中文Word2000的功能和使用”一章时，要求每一位同学编制一份精美的班级小报，此任务中隐含着本章的几个知识点：（1）Word2000的基本概念和如何建立编辑文档；（2）设置字体、字号，段落排版；（3）页面设置及文档的打印；（4）Word2000的图形功能；（5）Word2000的表格功能。“任务教学法”便于学生由浅入深，循序渐进地学好信息技术的知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务后指导解决难点，共同归纳任务中涉及的知识、概念，使之系统化。
二、兴趣是学生学习的重要前提条件
将激发学生的学习兴趣作为教学的第一步，已是广大教师所达成的共识。确实，早在二十世纪初就有教育家将兴趣作为教学法的中心，可见在课堂教学中，教师根据教学目标及学生实际来选择相关的教学内容，以此作为有效激发学生的学习兴趣的途径之一是极为重要的。当然，激发学生学习兴趣的方法很多，教师应根据教学内容及学生实际来具体制定。其中最主要的是启发学生的好奇心，然后引导其积极自主地寻求答案，并对他们的努力给予表扬，促使其不断地进步是激发学生学习兴趣极为有效的方法之一。如教学计算机操作系统的相关知识时，教师简单对相关知识作了讲解后，要鼓励学生大胆进行尝试、应用，如将系统桌面的图标变换过位置，或者修改桌面背景等等，并让学得快的学生向其他学生传授自己的经验。通过这样的方式，不仅能让学生掌握更多的信息技术的基础知识，还能促进其学以致用的能力，更为有效的是充分激发了他们的学习兴趣，从而有效提高了课堂教学效率。
三、将教学演示与操作有机结合
信息技术是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础性学科。开设信息技术课的目的就是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，因此，如何才能使学生熟练地掌握实际操作技能就成为许多老师共同关注的问题，演示、操作同步教学法不失为一种行之有效的方法。所谓演示、操作同步教学法就是教师边讲解边操作示范，操作过程一步步展示在学生面前，让学生直接感知、模仿和操作，从而加强对知识的理解和记忆，领会操作要领。比如，在学习窗口的基本操作这一知识点时，教师边讲解边操作演示窗口的移动、最小化、恢复、组织和关闭等，学生边听讲边进行同步操作。实践证明，学生通过亲自上机实践，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所学知识。同时，教师还要充分利用上机实践课，加强分层指导，给学生布置学习任务，通过实际操作培养学生观察、构思、创新的能力。学生通过这样的实际操作训练，相互交流、学习，取长补短，不仅巩固了所学知识，还提高了自学和应用能力。
四、加强业务培训，提高教师综合素质
新技术、新媒体的社会效益的体现关键在教师，没有较高信息素养
的教师就不可能有很高的社会效益，为此，提高教师的信息素养，加大教师培训的力度迫在眉睫。加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进中学信息技术教育的关键。在采取激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去的同时，必须增强自身的造血功能，就地取材，充分发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师，并对在职中学教师定期进行信息技术培训。针对中学教学点不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。
信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。学校要构建教研 网络 ，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。
当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，计算机的发展是没有止境的，信息技术教育的要求也是在不断提高的。信息技术是一门飞速发展的技术，这也迫使我们要不断努力、不断探索，不能将眼光仅仅局限于课本，而要不断地改进教学方法，认真实践，及时总结，发挥计算机教学的基础性、实用性、扩展性、自主性作用，培养学生的自学能力和创造能力，努力提升学生的信息素养，为21世纪培养出实用人才奠定良好的基础。
教师是直接与学生打交道的，他们对学生的影响起着决定性的作用，中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，只有不断提高自身信息技术素养，才能适应新时代赋予教师的责任。
参考文献：
[1] 付 强.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].成才之路.2009（14）.
[2] 张健利.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].教育研究（论坛）.2011（12）.
[3] 汤朋朋.任务驱动法在初中信息技术教学中的运用[J].东南西北；教育观察，2009
（作者单位：贵州省遵义市第一初级中学 563000）
关键词：初中；信息技术；教学法
信息技术教育，是一种培养人的活动，是以发展人为核心，以人的可持续教育为根本目标。信息技术课程不应只是计算机基础知识的讲解，而应在信息技术教学过程中培养学生获取信息、处理信息和创新信息的能力。本文针对目前信息技术教育中出现的问题，探讨信息技术课程中培养学生信息素养的创新教学方法。
一、根据教学内容和学生实际设计合理的教学方法
目前，我们在信息技术教学中，普遍采用的就是“任务驱动”教学法，即把每一个教学内容隐含在每一个具体的任务之中，让学生在教师的指导下，通过完成一个个任务来逐步掌握知识。例如在学习“中文Word2000的功能和使用”一章时，要求每一位同学编制一份精美的班级小报，此任务中隐含着本章的几个知识点：（1）Word2000的基本概念和如何建立编辑文档；（2）设置字体、字号，段落排版；（3）页面设置及文档的打印；（4）Word2000的图形功能；（5）Word2000的表格功能。“任务教学法”便于学生由浅入深，循序渐进地学好信息技术的知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务后指导解决难点，共同归纳任务中涉及的知识、概念，使之系统化。
二、兴趣是学生学习的重要前提条件
将激发学生的学习兴趣作为教学的第一步，已是广大教师所达成的共识。确实，早在二十世纪初就有教育家将兴趣作为教学法的中心，可见在课堂教学中，教师根据教学目标及学生实际来选择相关的教学内容，以此作为有效激发学生的学习兴趣的途径之一是极为重要的。当然，激发学生学习兴趣的方法很多，教师应根据教学内容及学生实际来具体制定。其中最主要的是启发学生的好奇心，然后引导其积极自主地寻求答案，并对他们的努力给予表扬，促使其不断地进步是激发学生学习兴趣极为有效的方法之一。如教学计算机操作系统的相关知识时，教师简单对相关知识作了讲解后，要鼓励学生大胆进行尝试、应用，如将系统桌面的图标变换过位置，或者修改桌面背景等等，并让学得快的学生向其他学生传授自己的经验。通过这样的方式，不仅能让学生掌握更多的信息技术的基础知识，还能促进其学以致用的能力，更为有效的是充分激发了他们的学习兴趣，从而有效提高了课堂教学效率。
三、将教学演示与操作有机结合
信息技术是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础性学科。开设信息技术课的目的就是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，因此，如何才能使学生熟练地掌握实际操作技能就成为许多老师共同关注的问题，演示、操作同步教学法不失为一种行之有效的方法。所谓演示、操作同步教学法就是教师边讲解边操作示范，操作过程一步步展示在学生面前，让学生直接感知、模仿和操作，从而加强对知识的理解和记忆，领会操作要领。比如，在学习窗口的基本操作这一知识点时，教师边讲解边操作演示窗口的移动、最小化、恢复、组织和关闭等，学生边听讲边进行同步操作。实践证明，学生通过亲自上机实践，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所学知识。同时，教师还要充分利用上机实践课，加强分层指导，给学生布置学习任务，通过实际操作培养学生观察、构思、创新的能力。学生通过这样的实际操作训练，相互交流、学习，取长补短，不仅巩固了所学知识，还提高了自学和应用能力。
四、加强业务培训，提高教师综合素质
新技术、新媒体的社会效益的体现关键在教师，没有较高信息素养
的教师就不可能有很高的社会效益，为此，提高教师的信息素养，加大教师培训的力度迫在眉睫。加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进中学信息技术教育的关键。在采取激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去的同时，必须增强自身的造血功能，就地取材，充分发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师，并对在职中学教师定期进行信息技术培训。针对中学教学点不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。
信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。学校要构建教研 网络 ，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。
当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，计算机的发展是没有止境的，信息技术教育的要求也是在不断提高的。信息技术是一门飞速发展的技术，这也迫使我们要不断努力、不断探索，不能将眼光仅仅局限于课本，而要不断地改进教学方法，认真实践，及时总结，发挥计算机教学的基础性、实用性、扩展性、自主性作用，培养学生的自学能力和创造能力，努力提升学生的信息素养，为21世纪培养出实用人才奠定良好的基础。
教师是直接与学生打交道的，他们对学生的影响起着决定性的作用，中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，只有不断提高自身信息技术素养，才能适应新时代赋予教师的责任。
参考文献：
[1] 付 强.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].成才之路.2009（14）.
[2] 张健利.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].教育研究（论坛）.2011（12）.
[3] 汤朋朋.任务驱动法在初中信息技术教学中的运用[J].东南西北；教育观察，2009
（作者单位：贵州省遵义市第一初级中学 563000）