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【摘 要】随着我国新课改的实施，对教育也提出了新的标准，信息技术逐渐走入了教学课堂中，在高中的物理教学课堂中，教师充分利用信息技术，会在很大程度上，调动学生的积极性，增强课堂氛围，从而提高教学质量。本文就通过阐述信息技术应用于高中物理课堂的作用，提出其的实施策略。仅供参考。
【关键词】信息技术;高中物理;教学应用;作用
在高中物理课堂中，由于物理知识点多、内容繁琐、实验难度系数高，仅仅靠教师讲学生根本就不能完全理解并吸收，尤其诸多实验只能通过教师的讲解来知道过程和结果，而将信息技术的引用，不仅增添了课堂的趣味性，与此同时，还改变了传统物理授课的单一模式，增强了学生学习物理的积极性。
1.信息技术应用于高中物理课堂的作用
1.1调动学生物理学习的积极性
由于新课改的实施， 其对课堂教学提出了新的要求，要求实行在课堂上教师为主、教学为辅的教学模式，在高中物理教学课堂中，引进并充分应用信息技术，能够调动学生物理学习的积极性，从而培养学生的自主能力、思考能力等，以促进学生的全面发展，迎合现代社会对人才的需求，更是现代社会发展的必然趋势。
1.2使物理知识具体化，丰富教学模式
高中物理知识涉及面广、抽象概念多，单靠教师空洞的讲解，学生是难以理解的，如万有引力定律、动量定理、胡克定律等，其概念均偏理论化，在传统的教学中，学生只能通过概念理解表面意思，对其中的物理原理却难以掌握，使学习效率低下，而通过信息技术的实施，教师将枯燥的理论知识通过图画、视频等形式展现出来，不仅调动起学生的积极性，而且将抽象的物理知识具体化，降低了知识点的难度，从而提高了教学质量，相对传统的教学方式，信息技术的引入更丰富了教学模式。
2.在高中物理课堂引入信息技术的方法
高中物理是一门以实验为主的课程，诸多理论知识均在实验的基础上才得以进一步验证，可以说，离开了实验就不会有物理学，然而，并不是每个物理实验都具有可操作性，甚至有些实验稍微处理不当，便会引起严重的后果，如电学中的电压实验，一旦对电压的控制不恰当，可能会对学生造成严重的后果，这就需要多媒体的引入。
2.1视频课件展示物理实验
在物理实验中，通常会由于设备等诸多因素的影响，使实验无法正常进行，学生不能了解整个实验过程，对实验结果更是模糊不清的，增加了知识点的掌握难度，因此，教师可在备课时，通过搜集实验相关的视频，在课堂上播放给学生看的方式，让学生了解实验过程，然后针对视频，提问学生若是自己在做该实验需注意的问题和方法等，如对于有些演示实验器材小，不易观察的实验，比方说螺旋测微器的演示以及游标卡尺等，可通过投影仪进行放大展示;再如在机械能守恒这一课程学习中对信息技术的应用，在实际的试验中（如图1所示），由于小球会受到空气阻力作用而最终停止，很难向学生证明机械能守恒这一原理，教师便可通过信息技术手段，制作出“永动”模式的单摆系统，便完全排除了现实环境中的空气阻力的影响，从而增强了物理实验的说服力。
2.2动画模拟控制
危险、复杂的实验课通过视频来展示，那么对于一些简易而又缺乏器材的实验同样可通过具有极强动画模拟仿真技术的多媒体教学得以实现，例如信息技术在物体运动试验中的应用，利用传统的物理教学很难模拟完整的运动过程，但是多媒体技术可将物体的下落运动特征进行完整的模拟，并且还可对物体的平抛运动轨迹进行分解，教师还可利用信息技术制作Flash课件，将物体在运动过程中的瞬间速度、方向等形象的表现出来。可用改方法的还有小车的加速度计算、磁场的变化等课程的讲解，信息技术在物理课堂的引入，不仅降低了教师对抽象的物理知识的讲解难度，有利于教学效率的提升，而且降低了教学成本。
2.3计算机处理物理数据
在传统的物理教学中，通常不仅仅要求学生能够正确使用实验仪器和准确操作进行实验操作，同时还需要对物理数据进行准确处理，由于有时数据比较繁琐，且重复性多，学生仅靠手工处理也较难，面对现代化信息技术的快速普及，学生完全可利用多媒体这一技术对复杂的数据进行处理，减少不必要的计算，而更侧重于对数据的分析处理能力。
2.4网络进行信息扩展
在当今，信息技术已全面普及到教育领域，学生就不仅可通过网络来学习课本上的知识，还可利用网络进一步拓展，这就要求高中物理教师能够以学生为课堂主体，主要负责正确的引导学生，学生在课下时间需主动按照教师的讲解，在现有知识的基础上，再查阅、再学习。如做某实验之前还需对有关该实验的物理学家的其他科研成果以及人生经历加以了解，这种教学模式，不仅能够充分激发学生对科学的热爱，而且有助于拓宽知识面。
3.结束语
综上所述，在当前教育的形势下，将信息技术引进高中物理课堂具有极为重要的意义， 可为课堂创设新的情景、实验演示等等，不仅增强了学生的学习物理课程的信心，而且通过多媒体将知识点的具体化，使学生更容易理解和把握，这也在很大程度上提高了教学质量，使我国教育不断趋于信息化、创新化和探究化，迎合了现代社会的发展。因此，将信息技术充分的应用于高中物理课堂中，是很重要的。
【参考文献】
[1]周志平.信息技术在高中物理教学课堂的应用研究[J].学周刊B版，2013，14（19）：74-74
[2]何树荣.信息技术在高中物理教学之应用浅析[J].读与写（上，下旬），2014，25（62）：294-294
[3]董军霞.高中物理教学中多媒体信息技术的应用[J].教育界，2012，75（87）：114
[4]高晓燕.信息技术在高中物理课堂的应用探讨[J].电子世界，2014，33（20）：363-363
（作者单位：辽宁省大连开发区第十高级中学）
【关键词】信息技术;高中物理;教学应用;作用
在高中物理课堂中，由于物理知识点多、内容繁琐、实验难度系数高，仅仅靠教师讲学生根本就不能完全理解并吸收，尤其诸多实验只能通过教师的讲解来知道过程和结果，而将信息技术的引用，不仅增添了课堂的趣味性，与此同时，还改变了传统物理授课的单一模式，增强了学生学习物理的积极性。
1.信息技术应用于高中物理课堂的作用
1.1调动学生物理学习的积极性
由于新课改的实施， 其对课堂教学提出了新的要求，要求实行在课堂上教师为主、教学为辅的教学模式，在高中物理教学课堂中，引进并充分应用信息技术，能够调动学生物理学习的积极性，从而培养学生的自主能力、思考能力等，以促进学生的全面发展，迎合现代社会对人才的需求，更是现代社会发展的必然趋势。
1.2使物理知识具体化，丰富教学模式
高中物理知识涉及面广、抽象概念多，单靠教师空洞的讲解，学生是难以理解的，如万有引力定律、动量定理、胡克定律等，其概念均偏理论化，在传统的教学中，学生只能通过概念理解表面意思，对其中的物理原理却难以掌握，使学习效率低下，而通过信息技术的实施，教师将枯燥的理论知识通过图画、视频等形式展现出来，不仅调动起学生的积极性，而且将抽象的物理知识具体化，降低了知识点的难度，从而提高了教学质量，相对传统的教学方式，信息技术的引入更丰富了教学模式。
2.在高中物理课堂引入信息技术的方法
高中物理是一门以实验为主的课程，诸多理论知识均在实验的基础上才得以进一步验证，可以说，离开了实验就不会有物理学，然而，并不是每个物理实验都具有可操作性，甚至有些实验稍微处理不当，便会引起严重的后果，如电学中的电压实验，一旦对电压的控制不恰当，可能会对学生造成严重的后果，这就需要多媒体的引入。
2.1视频课件展示物理实验
在物理实验中，通常会由于设备等诸多因素的影响，使实验无法正常进行，学生不能了解整个实验过程，对实验结果更是模糊不清的，增加了知识点的掌握难度，因此，教师可在备课时，通过搜集实验相关的视频，在课堂上播放给学生看的方式，让学生了解实验过程，然后针对视频，提问学生若是自己在做该实验需注意的问题和方法等，如对于有些演示实验器材小，不易观察的实验，比方说螺旋测微器的演示以及游标卡尺等，可通过投影仪进行放大展示;再如在机械能守恒这一课程学习中对信息技术的应用，在实际的试验中（如图1所示），由于小球会受到空气阻力作用而最终停止，很难向学生证明机械能守恒这一原理，教师便可通过信息技术手段，制作出“永动”模式的单摆系统，便完全排除了现实环境中的空气阻力的影响，从而增强了物理实验的说服力。
2.2动画模拟控制
危险、复杂的实验课通过视频来展示，那么对于一些简易而又缺乏器材的实验同样可通过具有极强动画模拟仿真技术的多媒体教学得以实现，例如信息技术在物体运动试验中的应用，利用传统的物理教学很难模拟完整的运动过程，但是多媒体技术可将物体的下落运动特征进行完整的模拟，并且还可对物体的平抛运动轨迹进行分解，教师还可利用信息技术制作Flash课件，将物体在运动过程中的瞬间速度、方向等形象的表现出来。可用改方法的还有小车的加速度计算、磁场的变化等课程的讲解，信息技术在物理课堂的引入，不仅降低了教师对抽象的物理知识的讲解难度，有利于教学效率的提升，而且降低了教学成本。
2.3计算机处理物理数据
在传统的物理教学中，通常不仅仅要求学生能够正确使用实验仪器和准确操作进行实验操作，同时还需要对物理数据进行准确处理，由于有时数据比较繁琐，且重复性多，学生仅靠手工处理也较难，面对现代化信息技术的快速普及，学生完全可利用多媒体这一技术对复杂的数据进行处理，减少不必要的计算，而更侧重于对数据的分析处理能力。
2.4网络进行信息扩展
在当今，信息技术已全面普及到教育领域，学生就不仅可通过网络来学习课本上的知识，还可利用网络进一步拓展，这就要求高中物理教师能够以学生为课堂主体，主要负责正确的引导学生，学生在课下时间需主动按照教师的讲解，在现有知识的基础上，再查阅、再学习。如做某实验之前还需对有关该实验的物理学家的其他科研成果以及人生经历加以了解，这种教学模式，不仅能够充分激发学生对科学的热爱，而且有助于拓宽知识面。
3.结束语
综上所述，在当前教育的形势下，将信息技术引进高中物理课堂具有极为重要的意义， 可为课堂创设新的情景、实验演示等等，不仅增强了学生的学习物理课程的信心，而且通过多媒体将知识点的具体化，使学生更容易理解和把握，这也在很大程度上提高了教学质量，使我国教育不断趋于信息化、创新化和探究化，迎合了现代社会的发展。因此，将信息技术充分的应用于高中物理课堂中，是很重要的。
【参考文献】
[1]周志平.信息技术在高中物理教学课堂的应用研究[J].学周刊B版，2013，14（19）：74-74
[2]何树荣.信息技术在高中物理教学之应用浅析[J].读与写（上，下旬），2014，25（62）：294-294
[3]董军霞.高中物理教学中多媒体信息技术的应用[J].教育界，2012，75（87）：114
[4]高晓燕.信息技术在高中物理课堂的应用探讨[J].电子世界，2014，33（20）：363-363
（作者单位：辽宁省大连开发区第十高级中学）