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每到艺术生参加完省联考和各个院校的专业校考后，学生和教师都会全力以赴地追赶文化课的复习，但由于艺术生有长达半年多的时间没有学习，所以文化课的学习让大部分学生感到很有压力，无从下手，尤其面对词汇量巨大的英语学习更是产生畏惧心理。此时教师就应该给予学生有效的学习方法的指导和教学上的科学安排，这样才能在有限的时间里最大限度地帮助学生提高学习成绩。高中英语学习词汇巨大，语法繁多，对学生的听力能力、阅读理解能力和写作能力也有很高的要求，但它并不是“神话”，只要做好科学的备考，艺术生也会取得理想的成绩。现笔者根据教过5年艺术班的经验和体会，从听力、阅读和写作三个方面的备考方法逐一介绍。
一、听力方面
高考听力为30分，占据总分值的五分之一，题型以选择题的形式呈现，共计20个小题，每小题1.5分。我认为对于艺术生来说这30分是不能放弃和忽视的，而且学生如果进行有效的练习，是可以拿到理想的分数的。因此，听力训练是每天要进行的教学活动。听力练习的具体操作方法是：（1）听前先可让学生根据自身的情况先把听力题中不认识的单词用字典查出来，然后把单词整理在单词本上以便日后复习。如果题中有固定用法和习惯用语，教师可以事先出示给学生，比如traffic jam，rush hour，I can’t agree more等。这类表达对于艺术生来说可能查不到或是不能理解，所以提前出示给学生可以帮助学生降低听力的难度，提高理解能力。（2）听力练习。教师可让学生从头至尾听模拟套题，中间不间断，听完后核对答案，如果有听不懂的地方，一定要参考听力原文，这样学生可以加深对文章的理解能力。（3）复习词汇。制约艺术生英语学习的最大问题就是词汇关，单纯地记忆词汇枯燥、易忘，所以在听力结束后及时复习听前查阅的和听后学到的单词是非常必要的，能起到“趁热打铁”的效果。（4）定期抽查。教师应定期对一个阶段的听力单词进行抽查，以便对学生起到监督和促进的作用。检查形式可以单词英汉互译的形式开展。只要师生共同坚持，随着对听力练习的强化，学生的听力成绩也将得到提高。
二、阅读方面
阅读是高考英语中的重中之重，四篇阅读理解和一篇七选五共计40分。由于艺术生的词汇量小，阅读能力不高，阅读理解存在很多的问题。其一，阅读速度慢，由于词汇量少，必然导致阅读速度慢。其二，阅读理解中的长难句不会翻译，看不懂句子的意思。其三，阅读量不足，缺乏良好的阅读习惯。由于受词汇量的制约，好多学生对阅读望而却步，针对这些问题教师需要循序渐进地开展阅读教学活动。首先要突破词汇关，关于词汇的背诵是一个长期的、艰巨的、贯穿于整个高中英语学习过程中的重要环节。对于艺术生来说英语词汇更是一项常抓不懈的任务，因此每天都要进行单词的英汉互译，字数在30到50不等。当然，单纯地记忆单词是不行的，每天2到3篇阅读训练是必不可少的，通过日常阅读，学生不但巩固了旧单词，还学到了新的单词。其次，在阅读过程中，教师要对学生进行必要的阅读理解的解题技巧的指导，让学生知道如何查找文章细节，如何根据上下文猜测词义，如何根据文章内容进行推理判断。另外，在阅读文章中出现的长难句，教师可以帮助学生分析句子结构，抓住句子的主干。总之，阅读理解应该是高考英语提分的切入点，阅读训练做得到位，成绩自然就会提高。
三、写作方面
写作对于艺术生来说是个非常头疼的题目，因此教师的指导也不可缺少的。针对艺术生的情况，教师可以采用先单词后短语再句子最后到段落的练习模式。具体做法是：（1）必修一到必修五每单元的黑体单词的过关练习。练习方式可采用填写句子中的单词或是造句的方法。（2）短语的过关练习，英语中短语在写作中地位至关重要。教师可根据作文话题对短语进行归纳分类，比如申请类apply for，be qualified for，be suited for，be good at等，这样的模块分类可以让学生的记忆和练习更加快速更具实效性。（3）句型的练习。句型的练习应先从简单句型入手，对英语中五种简单句逐一讲解和练习。除了对简单句型的练习，教师还可以给学生提供一些稍微复杂但又用起来实用简单的句型，如There is no doubt that...（同位语从句），Only in this way can we...（倒装句）或是指导学生写一下简单的定语从句。（4）段落的练习。有了单词短语和句型的练习，教师就可以指导学生进行段落的书写，在此步骤教师可以着重对句子与句子之间的过渡词语进行分类指导，如转折关系however，but，on the contrary；递进关系 what’ s more，moreover，in addition等。有了以上的步骤，文章的写作就水到渠成了，下一步就是对文章整体的写作思路的指导：确定文章的体裁格式（记叙文、议论文、说明文、应用文）；确定文章的主体时态；根据所给要点拟定要用到单词和短语；拟定要用到的句型；最后成文。
总之，教无定法，教师应根据所教学生的特点进行教学内容的安排和调整，力争使艺术生在短期内做到行之有效的复习，取得理想的成绩。（责编 张亚欣）
一、听力方面
高考听力为30分，占据总分值的五分之一，题型以选择题的形式呈现，共计20个小题，每小题1.5分。我认为对于艺术生来说这30分是不能放弃和忽视的，而且学生如果进行有效的练习，是可以拿到理想的分数的。因此，听力训练是每天要进行的教学活动。听力练习的具体操作方法是：（1）听前先可让学生根据自身的情况先把听力题中不认识的单词用字典查出来，然后把单词整理在单词本上以便日后复习。如果题中有固定用法和习惯用语，教师可以事先出示给学生，比如traffic jam，rush hour，I can’t agree more等。这类表达对于艺术生来说可能查不到或是不能理解，所以提前出示给学生可以帮助学生降低听力的难度，提高理解能力。（2）听力练习。教师可让学生从头至尾听模拟套题，中间不间断，听完后核对答案，如果有听不懂的地方，一定要参考听力原文，这样学生可以加深对文章的理解能力。（3）复习词汇。制约艺术生英语学习的最大问题就是词汇关，单纯地记忆词汇枯燥、易忘，所以在听力结束后及时复习听前查阅的和听后学到的单词是非常必要的，能起到“趁热打铁”的效果。（4）定期抽查。教师应定期对一个阶段的听力单词进行抽查，以便对学生起到监督和促进的作用。检查形式可以单词英汉互译的形式开展。只要师生共同坚持，随着对听力练习的强化，学生的听力成绩也将得到提高。
二、阅读方面
阅读是高考英语中的重中之重，四篇阅读理解和一篇七选五共计40分。由于艺术生的词汇量小，阅读能力不高，阅读理解存在很多的问题。其一，阅读速度慢，由于词汇量少，必然导致阅读速度慢。其二，阅读理解中的长难句不会翻译，看不懂句子的意思。其三，阅读量不足，缺乏良好的阅读习惯。由于受词汇量的制约，好多学生对阅读望而却步，针对这些问题教师需要循序渐进地开展阅读教学活动。首先要突破词汇关，关于词汇的背诵是一个长期的、艰巨的、贯穿于整个高中英语学习过程中的重要环节。对于艺术生来说英语词汇更是一项常抓不懈的任务，因此每天都要进行单词的英汉互译，字数在30到50不等。当然，单纯地记忆单词是不行的，每天2到3篇阅读训练是必不可少的，通过日常阅读，学生不但巩固了旧单词，还学到了新的单词。其次，在阅读过程中，教师要对学生进行必要的阅读理解的解题技巧的指导，让学生知道如何查找文章细节，如何根据上下文猜测词义，如何根据文章内容进行推理判断。另外，在阅读文章中出现的长难句，教师可以帮助学生分析句子结构，抓住句子的主干。总之，阅读理解应该是高考英语提分的切入点，阅读训练做得到位，成绩自然就会提高。
三、写作方面
写作对于艺术生来说是个非常头疼的题目，因此教师的指导也不可缺少的。针对艺术生的情况，教师可以采用先单词后短语再句子最后到段落的练习模式。具体做法是：（1）必修一到必修五每单元的黑体单词的过关练习。练习方式可采用填写句子中的单词或是造句的方法。（2）短语的过关练习，英语中短语在写作中地位至关重要。教师可根据作文话题对短语进行归纳分类，比如申请类apply for，be qualified for，be suited for，be good at等，这样的模块分类可以让学生的记忆和练习更加快速更具实效性。（3）句型的练习。句型的练习应先从简单句型入手，对英语中五种简单句逐一讲解和练习。除了对简单句型的练习，教师还可以给学生提供一些稍微复杂但又用起来实用简单的句型，如There is no doubt that...（同位语从句），Only in this way can we...（倒装句）或是指导学生写一下简单的定语从句。（4）段落的练习。有了单词短语和句型的练习，教师就可以指导学生进行段落的书写，在此步骤教师可以着重对句子与句子之间的过渡词语进行分类指导，如转折关系however，but，on the contrary；递进关系 what’ s more，moreover，in addition等。有了以上的步骤，文章的写作就水到渠成了，下一步就是对文章整体的写作思路的指导：确定文章的体裁格式（记叙文、议论文、说明文、应用文）；确定文章的主体时态；根据所给要点拟定要用到单词和短语；拟定要用到的句型；最后成文。
总之，教无定法，教师应根据所教学生的特点进行教学内容的安排和调整，力争使艺术生在短期内做到行之有效的复习，取得理想的成绩。（责编 张亚欣）