论文部分内容阅读
《机械制图》是中等职业学校机械类一门重要的专业基础课,主要是培养学生读图和画图的能力。其中“识图为主”是我国中等职业技术学校制图教学一贯的教学目标,读图能力的培养,不仅是课程的重点内容,而且是教学中的一个难点。在多年的教学实践中,我总结出几点提高学生读图能力的方法。
一、提高读图能力,首先要培养学生的空间想象能力和思维能力
职业学校的学生,基础知识薄弱,学习兴趣不高,思维方式单一,空间想象能力和思维能力比较差,开始学制图时普遍感到困难。面对这种情况,教师必须坚持自始致终将培养和发展学生的空间想象能力贯穿到制图教学每一章节。从点、线、面的投影理论开始,教师就要着重培养学生由空间立体向投影面转化的想象能力。学习几何体截交线、相贯线时,学生空间想象能力较差,面对平面线框,不知是斜面还是曲面?是凸起还是凹陷?想不出形状,教师可通过实物、模型等直观教具,进行辅助教学。如:圆柱体、圆锥体、球体、长方体、棱锥体等,使学生通过观察实物建立空间概念。此外,在教学中我要求学生结合一些日常生活中的物体,如球、螺母、粉笔盒、三通水管等,让学生感到制图课所学的知识是与生活紧密相连的,降低了空间想象的难度。对于复杂的图形,不易找到实物教具,教师可采用多媒体进行直观、逼真的演示,提高学生感性认识,帮助学生建立立体感,降低读图的难度,学生空间想象能力不足的缺陷,消除学习制图的畏难情绪,从而提高教学效率。
二、提高读图能力,必须掌握好投影规律和图形分析
掌握三视图间的投影联系,掌握基本形状和位置关系,是提高读图能力的前提。从点、线、面的投影开始,教师必须透彻讲解正投影的三个基本性质“不变性、积聚性、类似性”的具体含义,引导学生充分理解“点、线、面”的投影规律。投影作图时,教师应详细讲解三视图的概念及其投影规律,使学生透彻理解三视图位置关系,视图与物体六方位关系及学会运用“长对正、高平齐、宽相等”三等投影关系。学生对投影规律掌握的程度,决定了学生在识读图样过程中的难易程度和速度。教师应注重对学生进行投影规律讲解与渗透,为后续读图识图奠定理论基础。
教师要提高读图能力,必须培养学生对平面图形的分析能力。形体分析法和线面分析法是常用图形的分析方法。形体分析法从特征视图入手,对应其他视图分析它们的形状特征,最后综合起来想象整体形状。对形体清晰的图形,只采用形体分析法就行,但对于比较复杂的形体,还要用线面分析法来解决读图中的难点,形体分析法是明主体,线面分析法是辩细节。在教学中教师应精选例题,如通过给出组合体的两个视图,补画第三视图,来培养和检测学生运用图形的分析能力。组合体读图过程应先看主要部分,后看次要部分;先看容易确定部分,后看难于确定部分;先看整体形状,后看其细节部分形状;先用形体分析法作主要分析,后用线面分析法作补充分析,最后综合起来想形状。教师应引导学生进行形体分析,经过一定时间强化训练,学生提高了图形分析能力,很容易就能从平面三视图想象出空间物体,读起图来就会感到得心应手。
三、提高学生的读图能力,必须利用好多媒体教学
多媒体教学作为现代化的教学手段,具有呈现图文、动画和声音等功能,并具有直观性、动态性、交互性、科学性等优点。在读图教学过程中,教师应充分利用多媒体教学,培养学生的学习兴趣,提高学生的读图能力。教师可选择适当的多媒体教学软件,并根据教学需要自行制作一些多媒体课件,可利用AutoCAD、Authorware、Powerpoint等主要软件来制作一些多媒体课件。例如,在复杂的组合体三视图识读时,学生想象力不足,读图遇到困难,教师可利用多媒体制作三维实体图形或剖视图,形象生动地展示图形形成及画图的步骤,学生就很容易想象出空间物体,读懂图形。教师要充分利用多媒体课件优点,对比较抽象难懂的图形进行反复演示、重点讲解,务求使学生掌握好难点和重点。例如基本形体的截交线与相贯线既是难点又是重点,教师在讲授时注意利用计算机的图象系统对图形进行放大缩小、平移、旋转和着色,把抽象难理解的内容转化为直观感性的表象,可达到化难为简的教学效果。这样教师教得其法,学生学得轻松。多媒体教学给制图教学注入了新的活力,对提高学生的读图能力和绘图能力,以及培养学生的想象能力和空间思维能力有积极作用。
四、提高读图能力,必须加强绘图训练
绘图是将实物用正投影法表达在图纸上,是从空间形体到平面图形的表达过程。读图是依据平面图形想象出空间物体的结构形状。读图和绘图两种能力是相辅相成、共同提高的。教师从画图能力着手提高学生的读图能力可事半功倍。读图和绘图能力的培养是机械制图教学两大主题,但职业学校机械专业学生毕业后,大多数从事机械加工和机械设备维修工作,因此教师应以培养学生读图、识图能力为主,应加大读图训练,减少画图的分量。但不要片面地认为只有读圖作业才能培养识图能力,读图教学中必须安排一定比例精简的绘图作业。例如给出两个视图或是不完整的三视图,由学生画出完整的三视图,由易到难进行绘图训练。可采用手工绘图,也可采用AutoCAD软件进行绘图。布置这类题的主要目的是通过画图作业来增加和巩固读图基础知识,提高学生的看图能力。总之,学生空间想象力的提高与绘图训练是相互促进的。
培养学生的读图能力,必须遵循由简到难、由浅入深,循序渐进的原则,教师必须通过读图知识与读图技巧教学,配合多种训练手段,才能逐步提高学生的读图能力。
一、提高读图能力,首先要培养学生的空间想象能力和思维能力
职业学校的学生,基础知识薄弱,学习兴趣不高,思维方式单一,空间想象能力和思维能力比较差,开始学制图时普遍感到困难。面对这种情况,教师必须坚持自始致终将培养和发展学生的空间想象能力贯穿到制图教学每一章节。从点、线、面的投影理论开始,教师就要着重培养学生由空间立体向投影面转化的想象能力。学习几何体截交线、相贯线时,学生空间想象能力较差,面对平面线框,不知是斜面还是曲面?是凸起还是凹陷?想不出形状,教师可通过实物、模型等直观教具,进行辅助教学。如:圆柱体、圆锥体、球体、长方体、棱锥体等,使学生通过观察实物建立空间概念。此外,在教学中我要求学生结合一些日常生活中的物体,如球、螺母、粉笔盒、三通水管等,让学生感到制图课所学的知识是与生活紧密相连的,降低了空间想象的难度。对于复杂的图形,不易找到实物教具,教师可采用多媒体进行直观、逼真的演示,提高学生感性认识,帮助学生建立立体感,降低读图的难度,学生空间想象能力不足的缺陷,消除学习制图的畏难情绪,从而提高教学效率。
二、提高读图能力,必须掌握好投影规律和图形分析
掌握三视图间的投影联系,掌握基本形状和位置关系,是提高读图能力的前提。从点、线、面的投影开始,教师必须透彻讲解正投影的三个基本性质“不变性、积聚性、类似性”的具体含义,引导学生充分理解“点、线、面”的投影规律。投影作图时,教师应详细讲解三视图的概念及其投影规律,使学生透彻理解三视图位置关系,视图与物体六方位关系及学会运用“长对正、高平齐、宽相等”三等投影关系。学生对投影规律掌握的程度,决定了学生在识读图样过程中的难易程度和速度。教师应注重对学生进行投影规律讲解与渗透,为后续读图识图奠定理论基础。
教师要提高读图能力,必须培养学生对平面图形的分析能力。形体分析法和线面分析法是常用图形的分析方法。形体分析法从特征视图入手,对应其他视图分析它们的形状特征,最后综合起来想象整体形状。对形体清晰的图形,只采用形体分析法就行,但对于比较复杂的形体,还要用线面分析法来解决读图中的难点,形体分析法是明主体,线面分析法是辩细节。在教学中教师应精选例题,如通过给出组合体的两个视图,补画第三视图,来培养和检测学生运用图形的分析能力。组合体读图过程应先看主要部分,后看次要部分;先看容易确定部分,后看难于确定部分;先看整体形状,后看其细节部分形状;先用形体分析法作主要分析,后用线面分析法作补充分析,最后综合起来想形状。教师应引导学生进行形体分析,经过一定时间强化训练,学生提高了图形分析能力,很容易就能从平面三视图想象出空间物体,读起图来就会感到得心应手。
三、提高学生的读图能力,必须利用好多媒体教学
多媒体教学作为现代化的教学手段,具有呈现图文、动画和声音等功能,并具有直观性、动态性、交互性、科学性等优点。在读图教学过程中,教师应充分利用多媒体教学,培养学生的学习兴趣,提高学生的读图能力。教师可选择适当的多媒体教学软件,并根据教学需要自行制作一些多媒体课件,可利用AutoCAD、Authorware、Powerpoint等主要软件来制作一些多媒体课件。例如,在复杂的组合体三视图识读时,学生想象力不足,读图遇到困难,教师可利用多媒体制作三维实体图形或剖视图,形象生动地展示图形形成及画图的步骤,学生就很容易想象出空间物体,读懂图形。教师要充分利用多媒体课件优点,对比较抽象难懂的图形进行反复演示、重点讲解,务求使学生掌握好难点和重点。例如基本形体的截交线与相贯线既是难点又是重点,教师在讲授时注意利用计算机的图象系统对图形进行放大缩小、平移、旋转和着色,把抽象难理解的内容转化为直观感性的表象,可达到化难为简的教学效果。这样教师教得其法,学生学得轻松。多媒体教学给制图教学注入了新的活力,对提高学生的读图能力和绘图能力,以及培养学生的想象能力和空间思维能力有积极作用。
四、提高读图能力,必须加强绘图训练
绘图是将实物用正投影法表达在图纸上,是从空间形体到平面图形的表达过程。读图是依据平面图形想象出空间物体的结构形状。读图和绘图两种能力是相辅相成、共同提高的。教师从画图能力着手提高学生的读图能力可事半功倍。读图和绘图能力的培养是机械制图教学两大主题,但职业学校机械专业学生毕业后,大多数从事机械加工和机械设备维修工作,因此教师应以培养学生读图、识图能力为主,应加大读图训练,减少画图的分量。但不要片面地认为只有读圖作业才能培养识图能力,读图教学中必须安排一定比例精简的绘图作业。例如给出两个视图或是不完整的三视图,由学生画出完整的三视图,由易到难进行绘图训练。可采用手工绘图,也可采用AutoCAD软件进行绘图。布置这类题的主要目的是通过画图作业来增加和巩固读图基础知识,提高学生的看图能力。总之,学生空间想象力的提高与绘图训练是相互促进的。
培养学生的读图能力,必须遵循由简到难、由浅入深,循序渐进的原则,教师必须通过读图知识与读图技巧教学,配合多种训练手段,才能逐步提高学生的读图能力。