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摘要：班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。
关键词：职业学校；班主任；教育
班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，才能使班集体建设卓有成效，造就大批合格的中等专业技术人才。那么，怎样才能做好职业学校学生班主任工作？
一、 抓入学教育，安抚学生的波动情绪
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度的偏移。而家长在指导学生进行职业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。因此，对大多数普通学校的新生来说，进入新的学校，意味着新的希望。而跨入职业学校校门的同学，内心深处都有几分失落、迷惘甚至悲伤。因此我觉得职业学校的入学教育，重点不是军训，不是校纪校规，而是稳定、安抚学生的波动情绪。我带的班级就是这种情况，9月份开学进校后，很多同学情绪波动很大，思想不稳定，失落心态相当突出。面对这种现象，我深深感觉到作为班主任的责任。我没有给他们讲很多大道理，而是及时开导，婉转教育，说服他们“既来之，则安之”。在军训结束的第二周，我就组织他们召开了一次主题班会，并且把班会的主题定为专业情况介绍。在这次主题班会上，我首先给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校；其次讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，分析市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差，激发他们的自信和对专业的兴趣。最后我还结合专业特点，就各种媒体上出现的与专业相关素材作点评，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。为了融洽气氛，我给每个同学机会，让他们畅所欲言发表自己的观点和想法。通过这次班会我惊喜地发现，每个同学的内心深处都是渴望上进的，他们表现出来的“破罐子破摔”的表象可能正是他们希望得到别人重视和尊重的信号。
二、 抓好思想教育，积极引导，唤回信心
中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？
首先，教师必须克服中职学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩差，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。职业学校学生不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。
其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用。”“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。还可用本校历届毕业生在社会各条战线上作出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会作出贡献的都是人才，上中职也能成才。
三、 作为班主任，不妨说点“糊涂话”
干了多年的班主任工作，回想起在以前的班级管理工作中自己都是有板有眼，十分认真。但也有不尽如人意之处，总感觉缺点什么。终于在后来的实践中发现，有时候在语言表达上有意识地“糊涂”一些，往往会收到意想不到的效果。
开学后不久，我就发现我们班有一位同学，每次我开班会在上面讲，他就在下面小声嘀咕。开始我很不习惯，忍不住毫不留情地当面批评，然而他习以为常，收效甚微。后来我故意装作没听到，有时甚至很客气地说，你在讲什么，大点声音好吗？有事我帮你解决。其实他也没什么事，只是有一种表现欲，这样几次下来，他也就不好意思了。
有时，我对学生的一些小错误也会装糊涂，视而不见。学校的各种规章制度还是很多的，一个班级总会有几个同学违反规定。我们班是这样处理的，谁违反了这些规定，被查出来了，就给全班同学唱首歌或者进行其他才艺表演。这样同学之间出于娱乐的目的，就会互相监督，把班主任的工作变成了全班同学的活动，效果很好。
四、 作为班主任，要学会和学生“闲谈”的艺术
和学生闲谈，其实有很多途径，我们班每个同学都有手机，我有时利用短信和他们交流。比如放假回家了，我会发短信祝他们一路平安，有什么节日我会发短信祝他们节日快乐。对于同学发给我的短信，我基本上做到有信必复。这些事情对于我们来说是举手之劳,但对于学生可能就是沉甸甸的尊重与关注。
五、 作为班主任，要处理好管与放的关系
陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等，学生能干的，班主任坚决不要干。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育、自我管理能力。
管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善。其实，作为职业学校的学生即将走向社会，学会解决问题的方法将对他们终身受益，也是人生教育很必要的一步。
班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，班级管理工作则可收到事半功倍之效。
(淮安广播电视大学)
关键词：职业学校；班主任；教育
班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，才能使班集体建设卓有成效，造就大批合格的中等专业技术人才。那么，怎样才能做好职业学校学生班主任工作？
一、 抓入学教育，安抚学生的波动情绪
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度的偏移。而家长在指导学生进行职业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。因此，对大多数普通学校的新生来说，进入新的学校，意味着新的希望。而跨入职业学校校门的同学，内心深处都有几分失落、迷惘甚至悲伤。因此我觉得职业学校的入学教育，重点不是军训，不是校纪校规，而是稳定、安抚学生的波动情绪。我带的班级就是这种情况，9月份开学进校后，很多同学情绪波动很大，思想不稳定，失落心态相当突出。面对这种现象，我深深感觉到作为班主任的责任。我没有给他们讲很多大道理，而是及时开导，婉转教育，说服他们“既来之，则安之”。在军训结束的第二周，我就组织他们召开了一次主题班会，并且把班会的主题定为专业情况介绍。在这次主题班会上，我首先给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校；其次讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，分析市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差，激发他们的自信和对专业的兴趣。最后我还结合专业特点，就各种媒体上出现的与专业相关素材作点评，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。为了融洽气氛，我给每个同学机会，让他们畅所欲言发表自己的观点和想法。通过这次班会我惊喜地发现，每个同学的内心深处都是渴望上进的，他们表现出来的“破罐子破摔”的表象可能正是他们希望得到别人重视和尊重的信号。
二、 抓好思想教育，积极引导，唤回信心
中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？
首先，教师必须克服中职学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩差，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。职业学校学生不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。
其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用。”“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。还可用本校历届毕业生在社会各条战线上作出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会作出贡献的都是人才，上中职也能成才。
三、 作为班主任，不妨说点“糊涂话”
干了多年的班主任工作，回想起在以前的班级管理工作中自己都是有板有眼，十分认真。但也有不尽如人意之处，总感觉缺点什么。终于在后来的实践中发现，有时候在语言表达上有意识地“糊涂”一些，往往会收到意想不到的效果。
开学后不久，我就发现我们班有一位同学，每次我开班会在上面讲，他就在下面小声嘀咕。开始我很不习惯，忍不住毫不留情地当面批评，然而他习以为常，收效甚微。后来我故意装作没听到，有时甚至很客气地说，你在讲什么，大点声音好吗？有事我帮你解决。其实他也没什么事，只是有一种表现欲，这样几次下来，他也就不好意思了。
有时，我对学生的一些小错误也会装糊涂，视而不见。学校的各种规章制度还是很多的，一个班级总会有几个同学违反规定。我们班是这样处理的，谁违反了这些规定，被查出来了，就给全班同学唱首歌或者进行其他才艺表演。这样同学之间出于娱乐的目的，就会互相监督，把班主任的工作变成了全班同学的活动，效果很好。
四、 作为班主任，要学会和学生“闲谈”的艺术
和学生闲谈，其实有很多途径，我们班每个同学都有手机，我有时利用短信和他们交流。比如放假回家了，我会发短信祝他们一路平安，有什么节日我会发短信祝他们节日快乐。对于同学发给我的短信，我基本上做到有信必复。这些事情对于我们来说是举手之劳,但对于学生可能就是沉甸甸的尊重与关注。
五、 作为班主任，要处理好管与放的关系
陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等，学生能干的，班主任坚决不要干。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育、自我管理能力。
管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善。其实，作为职业学校的学生即将走向社会，学会解决问题的方法将对他们终身受益，也是人生教育很必要的一步。
班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，班级管理工作则可收到事半功倍之效。
(淮安广播电视大学)