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摘 要：实践教学模式在当今的小学语文教学中逐渐普及，在小学语文的教学过程中，生活化实践与小学生实际的成长和生活环境十分贴近，把语文知识和生活实际紧密联系在一起，进而有效促进小学生对语文知识的理解。
关键词：小学语文教学;生活化实践;研究
随着新课程改革的不断深化，对小学语文的教学模式和教学方法也提出了全新的要求。语文教学与生活实际相结合越来越受到重视，语文教学生活实践化能够更好地激发学生的学习兴趣，进而提高语文教学效果和质量。
一、教的过程中营造良好的生活情境
在小学语文教学过程中，良好的环境对于小学生的学习有着积极的影响。教师可以将课本教学内容与班级环境布置良好结合，在教室中再现语文课本的场景，通过这样的方式既可以让小学生学会课本之中的知识，还可以感受到课本之中的场景，让语文学习与小学生的实际生活良好结合。
例如：在学习一篇与春天景色有关的课文时，教师可以事先和学生一起将教室布置成一个花园或者森林，然后开始对这篇课文进行教学，让学生置身于课文所描述的环境氛围之中来学习课文。通过为学生营造良好的生活化氛围，让小学生在语文课堂学习过程中体会到身临其境的感觉，这样可以在一篇课文的教学之前就让小学生对这篇课文充满好奇，甚至会事先预习这篇课文，从而对文章的内容实现良好的把握。另外，在小学语文教学中，多媒体技术的应用已经越来越普及，教师充分利用多媒体教学技术，在教学中把教学内容转换成图片或视频，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效实现教学手段多样化，从而让学生喜欢语文，这才是小学语文教学生活实践化的主要目的。
二、给学生亲近现实、回归实际生活的机会
情境教学在小学语文教学过程中仅仅是一种模拟生活化实践教学的方式，要想实现对小学生有效的生活实践化教学，除了在小学语文课堂教学中进行生活情境的创设之外，教师更应该在教学过程中提供足够的机会让学生走进现实，回归到实际生活之中。因为小学语文课本之中的一些人或者事物虽然在表面上看起来和现实生活之中的人或事物十分相近，但是实际上却有着一定的区别。因此，为了避免小学生对课本知识的误解，教师应该带领学生对有关的资料进行搜集，或者对相关的人士进行访问，这样才可以让小学生对课本之中的知识形成良好的认知，对小学生眼界的开阔和知识的丰富起到极大的积极作用。
例如：在对《草原》这篇课文进行教学的过程中，教师考虑到很多的学生并没有见过真正的草原，因此可以搜集一些关于草原的视频或者图片资源给学生欣赏。有条件的情况下，教师可以选择周末的时间带领小学生到当地的草原踏青。这样就可以让小学生在亲身的体验之中真正体会到草原的美，感受到大自然的美，进而可以实现对文章的良好认识和把握。通过这样的生活实践化的教学方式，可以让小学生更加喜爱语文，并且积极投入小学语文的学习之中，有利于丰富小学生的语文知识，为小学生的未来发展奠定良好的基础。
三、增加小學生的生活体验，实现素质的提升
对于任何的事情而言，只有亲身经历过，才会有最真实的体验和感悟。在小学语文的教学过程中，要想使生活化的实践发挥出有效的教学效果，教师就应该鼓励学生多参加一些生活实践，对教师布置的任务独立完成，这样才可以让生活化的实践教学在小学语文的教学过程中发挥出应有的作用，对小学生语文的学习和自身的良好发展都有着极大的影响和意义。
例如：在对《猫》这篇课文进行教学的过程中，教师可以为学生布置生活实践的任务，要求学生认真观察身边的猫，喂一喂身边的猫，也可以学一学猫的叫声等。再根据自己对猫的细致观察，写出猫的生活习惯和一些特点。通过这样的方法，可以让小学生在实际生活之中的观察与实践过程里，实现对猫的进一步了解，这样才可以对课文的内容实现良好的把握。同时，这样的方法可以培养小学生良好的观察能力和总结能力，对小学生的写作也十分有利。
综上所述，在当今教育改革不断深化的时代背景之中，对于小学语文的教学而言，不仅应该注重对小学生进行知识的传授，同时还应该摆脱应试教育的束缚，将生活化实践教学应用在小学语文的教学之中。通过对良好教学情境的创设，带领学生亲近现实、回归到实际的生活之中，让学生对生活中的事物用心观察，同时给学生足够的自由空间，让他们走进实际生活之中，对生活中的语文进行学习。这样将更加有利于小学语文教学效果的提升，让生活化实践教学在小学语文的教学过程中发挥出应有的作用，促进小学生语文综合素养的形成和自身的良好发展。
参考文献：
[1]胡桂菊.小学语文教学生活化概述[J].文理导航·教育研究与实践，2018（11）：92.
[2]穆丽娜.试论小学语文生活化教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：245.
[3]谢新城.小学语文教学生活化浅析[J].速读（上旬），2018（10）：94.
编辑 李 争
关键词：小学语文教学;生活化实践;研究
随着新课程改革的不断深化，对小学语文的教学模式和教学方法也提出了全新的要求。语文教学与生活实际相结合越来越受到重视，语文教学生活实践化能够更好地激发学生的学习兴趣，进而提高语文教学效果和质量。
一、教的过程中营造良好的生活情境
在小学语文教学过程中，良好的环境对于小学生的学习有着积极的影响。教师可以将课本教学内容与班级环境布置良好结合，在教室中再现语文课本的场景，通过这样的方式既可以让小学生学会课本之中的知识，还可以感受到课本之中的场景，让语文学习与小学生的实际生活良好结合。
例如：在学习一篇与春天景色有关的课文时，教师可以事先和学生一起将教室布置成一个花园或者森林，然后开始对这篇课文进行教学，让学生置身于课文所描述的环境氛围之中来学习课文。通过为学生营造良好的生活化氛围，让小学生在语文课堂学习过程中体会到身临其境的感觉，这样可以在一篇课文的教学之前就让小学生对这篇课文充满好奇，甚至会事先预习这篇课文，从而对文章的内容实现良好的把握。另外，在小学语文教学中，多媒体技术的应用已经越来越普及，教师充分利用多媒体教学技术，在教学中把教学内容转换成图片或视频，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效实现教学手段多样化，从而让学生喜欢语文，这才是小学语文教学生活实践化的主要目的。
二、给学生亲近现实、回归实际生活的机会
情境教学在小学语文教学过程中仅仅是一种模拟生活化实践教学的方式，要想实现对小学生有效的生活实践化教学，除了在小学语文课堂教学中进行生活情境的创设之外，教师更应该在教学过程中提供足够的机会让学生走进现实，回归到实际生活之中。因为小学语文课本之中的一些人或者事物虽然在表面上看起来和现实生活之中的人或事物十分相近，但是实际上却有着一定的区别。因此，为了避免小学生对课本知识的误解，教师应该带领学生对有关的资料进行搜集，或者对相关的人士进行访问，这样才可以让小学生对课本之中的知识形成良好的认知，对小学生眼界的开阔和知识的丰富起到极大的积极作用。
例如：在对《草原》这篇课文进行教学的过程中，教师考虑到很多的学生并没有见过真正的草原，因此可以搜集一些关于草原的视频或者图片资源给学生欣赏。有条件的情况下，教师可以选择周末的时间带领小学生到当地的草原踏青。这样就可以让小学生在亲身的体验之中真正体会到草原的美，感受到大自然的美，进而可以实现对文章的良好认识和把握。通过这样的生活实践化的教学方式，可以让小学生更加喜爱语文，并且积极投入小学语文的学习之中，有利于丰富小学生的语文知识，为小学生的未来发展奠定良好的基础。
三、增加小學生的生活体验，实现素质的提升
对于任何的事情而言，只有亲身经历过，才会有最真实的体验和感悟。在小学语文的教学过程中，要想使生活化的实践发挥出有效的教学效果，教师就应该鼓励学生多参加一些生活实践，对教师布置的任务独立完成，这样才可以让生活化的实践教学在小学语文的教学过程中发挥出应有的作用，对小学生语文的学习和自身的良好发展都有着极大的影响和意义。
例如：在对《猫》这篇课文进行教学的过程中，教师可以为学生布置生活实践的任务，要求学生认真观察身边的猫，喂一喂身边的猫，也可以学一学猫的叫声等。再根据自己对猫的细致观察，写出猫的生活习惯和一些特点。通过这样的方法，可以让小学生在实际生活之中的观察与实践过程里，实现对猫的进一步了解，这样才可以对课文的内容实现良好的把握。同时，这样的方法可以培养小学生良好的观察能力和总结能力，对小学生的写作也十分有利。
综上所述，在当今教育改革不断深化的时代背景之中，对于小学语文的教学而言，不仅应该注重对小学生进行知识的传授，同时还应该摆脱应试教育的束缚，将生活化实践教学应用在小学语文的教学之中。通过对良好教学情境的创设，带领学生亲近现实、回归到实际的生活之中，让学生对生活中的事物用心观察，同时给学生足够的自由空间，让他们走进实际生活之中，对生活中的语文进行学习。这样将更加有利于小学语文教学效果的提升，让生活化实践教学在小学语文的教学过程中发挥出应有的作用，促进小学生语文综合素养的形成和自身的良好发展。
参考文献：
[1]胡桂菊.小学语文教学生活化概述[J].文理导航·教育研究与实践，2018（11）：92.
[2]穆丽娜.试论小学语文生活化教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：245.
[3]谢新城.小学语文教学生活化浅析[J].速读（上旬），2018（10）：94.
编辑 李 争