识字能力的提高能够有效地促进阅读水平，但长期以来，识字教学忽视了教学本身的人文因素，一味强调识字的工具性作用，因此，识字教学常常与单调、枯燥联系在一起，结果却是高耗低效。《语文课程标准》的颁布，给识字教学注入了新的血液，它要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究和学习能力。《语文课程标准》也指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因此如何培养低年级学生的识字能力，激发学生的创新精神，通过各种渠道进行识字，发展学生的多元智能是至关重要的。如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感，增强语文学习的兴趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一项具有挑战性的工作。下面是我在近几年的识字教学中的几点体会。
　　一、创设情境，激发识字兴趣
　　1、创设游戏情境识字。低年级学生的有意注意持续的时间在20分钟左右，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。而游戏教学的有效性在低年级所有学科的教学中被屡屡印证，根据学生的这些特点和低年级教学的规律，我尝试了拼字、组词、找朋友、当小老师等多种游戏，努力让学生在丰富的游戏情境中快乐地识字。教学时，我把生字的偏旁部首和另外的部分，分别写在两块小卡片上，手拿偏旁的学生站在讲台上，手拿另外部分字形的学生走上讲台找朋友。在找朋友的过程中，学生已在自觉的思考之中，找到朋友后，齐读字音。在教学中，经常交换不同的教学方法进行练习。复习组词可以用“找朋友”，“词语开花”的游戏进行等。
　　2、创设生活情境识字。《语文课程标准》指出：“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。日常生活是一个广阔而充满活力的学习汉字的土地。把学生熟悉的或不太熟悉的生活场景在课堂教学中再现出来，并引导学生置身于这些生活情境之中，去亲自体验感受，产生语文学习与我们的生活密切相关的意识，就会缩短与学习内容的距离，并激发起他们的学习的欲望与热情。在这个基础上进行识字教学，学生就能尽快地、全身心地投入到学习的过程中去。如：在教学《菜园里》一课时，我将蔬菜宝宝请进课堂，让学生进入模拟菜园中，观察蔬菜的颜色、形状，用鼻子感受不同蔬菜的气味。我出示表示蔬菜名称的词卡。通过和蔬菜宝宝打招呼、介绍自己喜欢的蔬菜宝宝、给蔬菜宝宝送名片等形式激发学生的识字兴趣，让学生在轻松愉快的活动中识字。
　　二、用符合学生年龄特点的方法快乐识字
　　1、可以利用基本字记忆字形。学生已经掌握了一些独体字，可以把它们当做基本字，用加减法的方法去识字。例如：“大”字加一笔是“太”，“太”字减一笔是“大”“太”和“心”加起来是“态”等。
　　2、“换部首”识字。中国的汉字中许多字加上部首，去掉部首，或者换又变成另一个新字，老师可以调动学生积极性让学生说说什么字是什么字加减部首得到的，如果它换部首能得到什么字。例如：“包”加上不同的偏旁，意思也就不同了。老师利用儿歌“有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。”不仅让学生很好地掌握了这几个形声字，还引导学生发现了汉字中的小秘密：声旁表声，形旁表意；只要声旁不变，换上不同的形旁就可以组成一组音形相近的字。
　　3、“化字成图”识字。象形字教学中，引导学生们把图和字，物和字结合知道这种模式造出来的是象形字，如：学习“休”字时，引导学生想象出“一个人累了，靠在树边休息”的画面。
　　4、“编小故事”识字。有些字，我们可以给孩子们改编成小故事教学，例如：“游”字，可以告诉孩子们游泳必须有水，游泳池一般是方形的，小孩子去游泳很危险，得有大人陪着，这个“游”字就出来了，孩子们在听故事的同时学习了字，何乐而不为呢，还可以肯定的说，这个字他可以记得很牢。
　　5、“猜谜、编谜”识字。谜语琅琅上口、幽默风趣，深受孩子们喜爱。学生喜欢猜字谜，也能够自己创作有趣活泼的字谜。如：如：“美”字，学生编的谜语是：“小羊没尾巴，大字在底下”；“重”，学生编成“千里一线牵；给“先”编的谜语是 “小儿咬掉牛尾巴”；“回”字，编成“四四方方两座城，小城藏在大城中”。“编谜、猜谜”识字法激发了学生识记汉字的浓厚兴趣，有效地调动了学生识字的积极性，学生在合作“编谜、猜谜”中解放思维，尝到了识字的快乐。
　　当然，识字的方法还有很多，比如：加一加，减一减，换一换，比一比，等等，我们应根据学生思维的特点以及汉字的构造，选取适当的方法，尽可能让孩子轻松愉快地识记汉字。
　　三、解除束缚，开放性地轻松地识字
　　1、利用校园文化识字。校园中，校训、小学生守则课程表、黑板报、班级制度、伙伴名字……都是学生识字的好素材。老师要当个有心人，引导学生认认这些字，长久下去，学生就由无意识到有意识地识字认字，养成好的识字习惯。
　　2、利用电视媒体识字。电视节目丰富多彩，动画片、儿童故事片等，学生都能从中获取大量的信息。
　　3、利用商业资源识字。当今学生每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，可要求学生利用家长带他们上街，旅游、活动的机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，店名叫什么，柜台上的商名叫什么，达到认读的目的。
　　4、利用电脑功能识字。学生通过电脑打字，无形之中会通过比较熟悉，牢记许多字词。
　　在长期教学实践中，老师们摸索出了多种多样的识字方法，教学时应博采众长，综合运用，灵活采用各种识字方法组织教学，在生动活泼的教学中，让学生轻松愉快地识字。