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由于我校是地处偏远的农村小学，师资力量相对薄弱，缺乏专业的体育教师，而我是普师毕业的，却得兼任体育教学，但是通过近几年的兼任小学体育教学的实践证明，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育教育对学生的健康成长具有非常重要的意义。下面，我就小学体育教学中怎样适时、合理地进行德育渗透谈谈自己的浅见。
一、体育教学中德育渗透的必要性
小学阶段的学生既是长身体、长知识的黄金时期，又是道德品质形成的关键时期，这一年龄阶段的学生生理、心理发育尚未完全，思想存在极大的可塑性。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要，在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透，根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生对立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育
二、体育教学中德育渗透的途径与方法
（一）结合室内理论课渗透教育
（1）上好引导课。引导课一般安排在每学期开始的第一次室内授课，其教育目的是通过有关情况介绍，动员与组织学生认真上好体育实践课，并引导学生对学校体育教育目的任务、地位作用再认识。上课时，我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。然后在总结上学期体育课内容的基础上，提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准等，使学生做到心中有数，明确学习的任务，以激发学生为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。
（2）重视理论讲授课。这种课大多利用下雨天在室内进行，理论基础知识既是提高学生体育卫生文化教养，指导学生体育实践，培养和发展智力的基本环节，同时又是对学生进行思想教育，帮助学生树立科学世界观的基本环节。教材中就有十分丰富的理论基础知识，其中很多内容本身就是直接的思想教育的生动材料。如讲授我国体育事业的伟大成就，亚运会、奥运会简介，激发了学生的爱国主义和民族自豪感。因此，我总是深入钻研教材，认真备课，把所讲知识的系统性、科学性、思想性有机地结合起来，不断提高讲课质量。
（二）结合室外课进行德育渗透
（1）在娱乐中对学生进行德育教育。大家都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容，例如：在学习《投掷》时，我们拿一些关于害虫、毒品、网吧的图片让学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷，培养学生学习的兴趣，然后教师讲解害虫、毒品、网吧的危害性，教育学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝毒品。
（2）在竞争中对学生进行德育教育。小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄、败不馁的思想品质。如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了！”“都是你没把棒交好掉在地上，讓我们输了！”在这埋怨声中，些跑得慢的学生或者棒没交接好的学生便委屈的哭了。这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢或棒没交接好的学生给予鼓励和信心。让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。通过这类游戏培养了学生集体主义精神。
（3）从偶发事件中对学生进行德育教育。学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。例如在篮球《四角传球》游戏侧重教会学生弧线跑和传接球的方法，为了把游戏做好，老师要带领学生进行传接球和弧线跑的单个动作的练习，注重动作的质量，在质量的基础上要求速度。最后用二个球进行游戏，此时学生都急于进行游戏，都会努力按老师要求尽快完成正确的动作，这就促进了正确动作形成和掌握。但在游戏中会出现个别学生动作问题。这时老师应该详细讲解，多做示范，使学生有克服困难的勇气和信心提高学习的兴趣。
（三）结合教学活动多方面对学生进行德育教育
（1）体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动。各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋发图强、艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。
（2）根据教材的性质和特点对学生进行德育教育。在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
（3）在课堂管理细节中对学生进行德育教育。上课前领取体育器材或课后回收体育器材是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如，老师叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
总之，在课程改革的今天，只要我们体育教师勤于动脑、肯于钻研，针对学生的年龄特征，力求在探索、创新、改革中不断前进，着力挖掘教材的德育因素，有机渗透于教学过程中，定能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，使学生的思想朝着健康的方向发展。
一、体育教学中德育渗透的必要性
小学阶段的学生既是长身体、长知识的黄金时期，又是道德品质形成的关键时期，这一年龄阶段的学生生理、心理发育尚未完全，思想存在极大的可塑性。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要，在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透，根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生对立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育
二、体育教学中德育渗透的途径与方法
（一）结合室内理论课渗透教育
（1）上好引导课。引导课一般安排在每学期开始的第一次室内授课，其教育目的是通过有关情况介绍，动员与组织学生认真上好体育实践课，并引导学生对学校体育教育目的任务、地位作用再认识。上课时，我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。然后在总结上学期体育课内容的基础上，提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准等，使学生做到心中有数，明确学习的任务，以激发学生为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。
（2）重视理论讲授课。这种课大多利用下雨天在室内进行，理论基础知识既是提高学生体育卫生文化教养，指导学生体育实践，培养和发展智力的基本环节，同时又是对学生进行思想教育，帮助学生树立科学世界观的基本环节。教材中就有十分丰富的理论基础知识，其中很多内容本身就是直接的思想教育的生动材料。如讲授我国体育事业的伟大成就，亚运会、奥运会简介，激发了学生的爱国主义和民族自豪感。因此，我总是深入钻研教材，认真备课，把所讲知识的系统性、科学性、思想性有机地结合起来，不断提高讲课质量。
（二）结合室外课进行德育渗透
（1）在娱乐中对学生进行德育教育。大家都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容，例如：在学习《投掷》时，我们拿一些关于害虫、毒品、网吧的图片让学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷，培养学生学习的兴趣，然后教师讲解害虫、毒品、网吧的危害性，教育学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝毒品。
（2）在竞争中对学生进行德育教育。小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄、败不馁的思想品质。如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了！”“都是你没把棒交好掉在地上，讓我们输了！”在这埋怨声中，些跑得慢的学生或者棒没交接好的学生便委屈的哭了。这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢或棒没交接好的学生给予鼓励和信心。让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。通过这类游戏培养了学生集体主义精神。
（3）从偶发事件中对学生进行德育教育。学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。例如在篮球《四角传球》游戏侧重教会学生弧线跑和传接球的方法，为了把游戏做好，老师要带领学生进行传接球和弧线跑的单个动作的练习，注重动作的质量，在质量的基础上要求速度。最后用二个球进行游戏，此时学生都急于进行游戏，都会努力按老师要求尽快完成正确的动作，这就促进了正确动作形成和掌握。但在游戏中会出现个别学生动作问题。这时老师应该详细讲解，多做示范，使学生有克服困难的勇气和信心提高学习的兴趣。
（三）结合教学活动多方面对学生进行德育教育
（1）体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动。各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋发图强、艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。
（2）根据教材的性质和特点对学生进行德育教育。在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
（3）在课堂管理细节中对学生进行德育教育。上课前领取体育器材或课后回收体育器材是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。例如，老师叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
总之，在课程改革的今天，只要我们体育教师勤于动脑、肯于钻研，针对学生的年龄特征，力求在探索、创新、改革中不断前进，着力挖掘教材的德育因素，有机渗透于教学过程中，定能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，使学生的思想朝着健康的方向发展。