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摘要：职业素质是职业教育的核心内容，是对职业学校素质教育的个性化要求。通过对中职学校学生职业素质教学体系的构建与培养途径探析, 加强学生职业素质培养, 是提高学生的就业竞争力和增强中职教育办学吸引力的必由之路。
关键词：中职学生；职业素质；培养
随着经济发展和产业结构及职业结构的变化，企业对员工自身素质要求越来越高，从业者的职业素质显得越发重要。中职学校如何适应社会的要求，结合学校自身的特点，积极构建学生职业素质教学体系，探索有效的培养途径，已成为中职教育所面临的亟待解决的问题。
一、职业素质
职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。职业素质包含了职业道德、职业意识、职业心理、职业能力等不同要素。
二、职业素质教学体系的构建
1.教学体系的内容
职业素质是职业教育的核心内容，是对职业学校素质教育的个性化要求。中职学校要从根本上提高学生的整体素质，必须建立以职业素质培养为中心的教学体系，把职业素质教育贯穿于学生在校的整个学习过程。由于各类职业都有其不同的特点，对从事这一职业的人员有着特殊的素质要求，因此必须围绕其所学专业不同特点和职业岗位的实际需求，根据职业素质的四大基本要素，构建学生职业素质教学体系，其具体内容如下表所示。
2.培养模式
职业素质的培养应以课程体系和职业活动为主要载体，以校内、外实训基地为平台，实施四阶段“1 0.5 1 0.5”双循环工学结合的人才培养模式。第一、三阶段在校内实训基地进行公共基础课程、心理健康、专业基础技能、专业专项能力、专业拓展能力训练，培养学生的职业道德、职业心理素质、一般职业能力和专业能力；第二、四阶段在校外实训基地进行顶岗教学实习，培养学生职业意识、职业核心能力和职业综合素质。通过“学习—工作”＋“ 学习—工作”的工学结合，利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，将职业素质教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合，全面培养和提高学生的职业素质。
三、职业素质培养的途径及方法
1.以课程为载体培养学生的职业素质
（1）在公共基础课程教学中培养学生的职业素质。通过开设职业道德与法律等社会学课程和文化基础课程，培养学生的职业道德素质和一般职业能力；通过开展心理健康课程教育，针对学生的心理问题进行引导、教育，提高心理承受力和职业心理素质。
（2）在专业课程教学中培养学生的职业素质。通过在校内综合实训基地开展专业实训教学，严格要求学生遵守各种操作规范，将专业能力培养和职业习惯的养成融入到各个教学实训环节中，培养学生的专业能力、执行能力和养成良好的职业习惯。
（3）在职业活动实践中培养学生的职业素质。通过顶岗实习和工学结合的职业活动实践,让学生在不同的操作岗位上工作和学习，掌握操作技能，感受岗位要求，体验企业的规范化管理过程，培养学生的职业意识、专业能力和职业核心能力。
2.运用适当的教学方法和教学方式培养学生的职业素质
行为导向教学法和团队合作教学方式是培养学生职业素质的有效教学形式和组织形式。以职业活动项目为载体，开展行为导向教学，培养学生专业能力和职业核心能力；通过团队教学方式，进行角色分工，模拟企业班组管理，培养学生组织管理、语言表达、团队合作、发现问题和解决问题的能力。
3.在学生活动中培养学生的职业素质
以学生社团为载体，开展形式多样的各种社团活动，实现学生自我教育、自我管理、自我服务。根据在校学生的不同阶段，组织开展各类学生活动，融职业素质教育于各种活动之中，培养学生的沟通协调、组织管理等能力。
参考文献：
[1]何伊都.高职高专院校学生的职业素质培养途径探析[J].济南职业学院学报，2011(8).
[2]石晓春.高职航海类专业学生职业素质培养的实践探索[J].辽宁高职学报，2011(7).
（作者单位：广西机电工业学校）
关键词：中职学生；职业素质；培养
随着经济发展和产业结构及职业结构的变化，企业对员工自身素质要求越来越高，从业者的职业素质显得越发重要。中职学校如何适应社会的要求，结合学校自身的特点，积极构建学生职业素质教学体系，探索有效的培养途径，已成为中职教育所面临的亟待解决的问题。
一、职业素质
职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。职业素质包含了职业道德、职业意识、职业心理、职业能力等不同要素。
二、职业素质教学体系的构建
1.教学体系的内容
职业素质是职业教育的核心内容，是对职业学校素质教育的个性化要求。中职学校要从根本上提高学生的整体素质，必须建立以职业素质培养为中心的教学体系，把职业素质教育贯穿于学生在校的整个学习过程。由于各类职业都有其不同的特点，对从事这一职业的人员有着特殊的素质要求，因此必须围绕其所学专业不同特点和职业岗位的实际需求，根据职业素质的四大基本要素，构建学生职业素质教学体系，其具体内容如下表所示。
2.培养模式
职业素质的培养应以课程体系和职业活动为主要载体，以校内、外实训基地为平台，实施四阶段“1 0.5 1 0.5”双循环工学结合的人才培养模式。第一、三阶段在校内实训基地进行公共基础课程、心理健康、专业基础技能、专业专项能力、专业拓展能力训练，培养学生的职业道德、职业心理素质、一般职业能力和专业能力；第二、四阶段在校外实训基地进行顶岗教学实习，培养学生职业意识、职业核心能力和职业综合素质。通过“学习—工作”＋“ 学习—工作”的工学结合，利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，将职业素质教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合，全面培养和提高学生的职业素质。
三、职业素质培养的途径及方法
1.以课程为载体培养学生的职业素质
（1）在公共基础课程教学中培养学生的职业素质。通过开设职业道德与法律等社会学课程和文化基础课程，培养学生的职业道德素质和一般职业能力；通过开展心理健康课程教育，针对学生的心理问题进行引导、教育，提高心理承受力和职业心理素质。
（2）在专业课程教学中培养学生的职业素质。通过在校内综合实训基地开展专业实训教学，严格要求学生遵守各种操作规范，将专业能力培养和职业习惯的养成融入到各个教学实训环节中，培养学生的专业能力、执行能力和养成良好的职业习惯。
（3）在职业活动实践中培养学生的职业素质。通过顶岗实习和工学结合的职业活动实践,让学生在不同的操作岗位上工作和学习，掌握操作技能，感受岗位要求，体验企业的规范化管理过程，培养学生的职业意识、专业能力和职业核心能力。
2.运用适当的教学方法和教学方式培养学生的职业素质
行为导向教学法和团队合作教学方式是培养学生职业素质的有效教学形式和组织形式。以职业活动项目为载体，开展行为导向教学，培养学生专业能力和职业核心能力；通过团队教学方式，进行角色分工，模拟企业班组管理，培养学生组织管理、语言表达、团队合作、发现问题和解决问题的能力。
3.在学生活动中培养学生的职业素质
以学生社团为载体，开展形式多样的各种社团活动，实现学生自我教育、自我管理、自我服务。根据在校学生的不同阶段，组织开展各类学生活动，融职业素质教育于各种活动之中，培养学生的沟通协调、组织管理等能力。
参考文献：
[1]何伊都.高职高专院校学生的职业素质培养途径探析[J].济南职业学院学报，2011(8).
[2]石晓春.高职航海类专业学生职业素质培养的实践探索[J].辽宁高职学报，2011(7).
（作者单位：广西机电工业学校）