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摘 要：科學在初中教学中占据着重要地位，也是中考一个必考科目。新课程标准背景下，初中学科教学有了新目标与新要求，尤其是科学探究与实验教学。为了在国际舞台上站稳脚跟，我国必须高度重视创新人才培养。而新课标下初中科学实验改革及创新，能够使学生通过科学实验操作培养动手能力，深挖学生探索欲望与创新动力，突出学生的核心地位与主体性，从而为祖国培育出优秀的科学人才。
关键词：新课程标准;初中科学;实验改革;创新
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0135-01
随着社会的不断进步与发展，更多的人才已经开始从中国走向世界舞台，新时代的毕业生必须具备深厚的理论知识，也要兼具科学实验能力与创新能力。为了使初中学生摆脱呆板理论基础知识的枷锁，设置科学实验课，就必须完善学校基本硬件设施，同时在教学之中教师要积极组织科学实践活动，结合学生实际情况与教材内容有针对性地开展科学实验教学。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，实践也是培育学生探索精神的重要路径，所以教师要引导学生树立正确的科学态度，提高学生科学探究与创新能力，促进学生能力的综合性发展。
1.新课标下初中科学实验改革与创新现状分析
（1）教师传统理念强
部分初中教育教学工作者有着丰富的教学经验，但是受传统应试教育理念的深远影响，他们十分重视理论教学，实验教学往往一带而过。在课堂教学中以自我为中心，一味地向学生讲解知识，而学生只能被动地听讲，久而久之学生就容易失去学习兴趣，导致学习效率低下，教学成果不佳，也限制了学生思维能力发展。教师要求学生背实验，而非组织学生亲手操作实验，这样学生就无法直接观察到科学实验具体现象，不能在脑海中留下深刻记忆，大多数学生甚至已经对科学实验死记硬背感到厌恶，严重影响学生学习自主性与积极性。
（2）实验教学方式呆板
在初中科学教学中实验教学模式并没有受到教师的重视，仅仅停留在口头上。许多教师仍然采用传统教学方法，在实验教学中一味地带领着学生操作实验，而忽略了学生独立操作与自主思考。这样的科学实验教学显然与新课标要求不相符。
2.新课标下初中科学实验改革与创新策略
（1）提升教育综合能力
初中科学教师不仅要拥有较高的学历，也要具备扎实的科学知识与较强的科学实验能力。在初中科学实践教学中，教师既要做好科学理论知识讲解，也要把教材中的实验或是教材外的实验贯穿到教学各个环节。此外，初中科学教师必须不断地充实自己，通过进修或是参加专业培训等提升专业素养与综合素质，积极地了解有关科目，把科学实验与相关科目教学进行有机融合。以《探索宇宙》教学为例，在课堂教学中教师不但要为学生细讲基础知识，也要借助于多媒体技术为学生播放地球与宇宙科学纪录片，使学生更多地了解科学知识。与此同时，教师在课余时间也要多了解、学习天文知识，在课堂上为学生讲解一些实际生活中能够接触到的科学知识。
（2）组织课外实验
在初中科学课堂教学完成之后，教师应该组织学生进行课外科学实验，以激发学生参与科学实验的兴趣，并且使学生在科学实验动手操作过程中提高实践能力。组织课外科学实验，使学生摆脱教材理论知识与课堂科学实验的束缚，不仅能够拓展学生科学知识面，也有利于培养学生科学创新能力。比如，教师提出探究问题，然后由学生独立完成实验假设、实验设计、实验操作以及实验结论总结等。此种方式的课外实验可以激发学生兴趣，而且学生可以进行大胆假设，有利于学生想象能力与创新能力发展。
（3）重视教学方法变革
在新课程标准背景下，传统意义上的教学方式与方法已经无法满足实际需要，由此初中科学教师必须及时更新教学方式，高度重视科学实验教学改革。在进行初中科学实验教学前，必须明确具体的教学目标，科学设计实验方案，适当延伸科学实验内容，并且加入创新元素。与此同时，教师也要综合分析与研究学生基本情况，贴切现实生活设计科学实验。针对科学实验的开展，应引导学生提出问题、分析问题、协作实验、小组探究、结果讨论等，从多个方面提高学生科学实验能力。
随着课程改革的持续深入，初中科学实验教学的创新能够激发学生兴趣，启发学生逻辑思维，培养科学实验探究精神与创新能力。在初中科学实验实践教学中，教师应该以学生为核心，突出学生的主体地位，而教师要充分发挥组织、引导作用，根据初中科学实验教学内容与学生基本情况，引导学生积极、自主进行科学实验。与此同时，初中科学教师必须意识到科学知识教学的侧重点在于学习过程，而非分数评比，所以在科学教学中要以实验为重点，尽可能地为学生营造良好的科学实验平台，从而有效培养学生的科学素养。
参考文献
[1]俞挺鑫.巧妙创意凸显功效—初中科学实验创新教学初探[J].教育与装备研究，2016.32（08）：50-53
[2]李萍.初中科学课堂实验创新设计策略的研究[J].文化创新比较研究，2018.2（20）：168-169
[3]季康林.初中科学实验教学中以学生为主体的实现路径[J].学周刊，2017（13）：149-150
关键词：新课程标准;初中科学;实验改革;创新
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0135-01
随着社会的不断进步与发展，更多的人才已经开始从中国走向世界舞台，新时代的毕业生必须具备深厚的理论知识，也要兼具科学实验能力与创新能力。为了使初中学生摆脱呆板理论基础知识的枷锁，设置科学实验课，就必须完善学校基本硬件设施，同时在教学之中教师要积极组织科学实践活动，结合学生实际情况与教材内容有针对性地开展科学实验教学。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，实践也是培育学生探索精神的重要路径，所以教师要引导学生树立正确的科学态度，提高学生科学探究与创新能力，促进学生能力的综合性发展。
1.新课标下初中科学实验改革与创新现状分析
（1）教师传统理念强
部分初中教育教学工作者有着丰富的教学经验，但是受传统应试教育理念的深远影响，他们十分重视理论教学，实验教学往往一带而过。在课堂教学中以自我为中心，一味地向学生讲解知识，而学生只能被动地听讲，久而久之学生就容易失去学习兴趣，导致学习效率低下，教学成果不佳，也限制了学生思维能力发展。教师要求学生背实验，而非组织学生亲手操作实验，这样学生就无法直接观察到科学实验具体现象，不能在脑海中留下深刻记忆，大多数学生甚至已经对科学实验死记硬背感到厌恶，严重影响学生学习自主性与积极性。
（2）实验教学方式呆板
在初中科学教学中实验教学模式并没有受到教师的重视，仅仅停留在口头上。许多教师仍然采用传统教学方法，在实验教学中一味地带领着学生操作实验，而忽略了学生独立操作与自主思考。这样的科学实验教学显然与新课标要求不相符。
2.新课标下初中科学实验改革与创新策略
（1）提升教育综合能力
初中科学教师不仅要拥有较高的学历，也要具备扎实的科学知识与较强的科学实验能力。在初中科学实践教学中，教师既要做好科学理论知识讲解，也要把教材中的实验或是教材外的实验贯穿到教学各个环节。此外，初中科学教师必须不断地充实自己，通过进修或是参加专业培训等提升专业素养与综合素质，积极地了解有关科目，把科学实验与相关科目教学进行有机融合。以《探索宇宙》教学为例，在课堂教学中教师不但要为学生细讲基础知识，也要借助于多媒体技术为学生播放地球与宇宙科学纪录片，使学生更多地了解科学知识。与此同时，教师在课余时间也要多了解、学习天文知识，在课堂上为学生讲解一些实际生活中能够接触到的科学知识。
（2）组织课外实验
在初中科学课堂教学完成之后，教师应该组织学生进行课外科学实验，以激发学生参与科学实验的兴趣，并且使学生在科学实验动手操作过程中提高实践能力。组织课外科学实验，使学生摆脱教材理论知识与课堂科学实验的束缚，不仅能够拓展学生科学知识面，也有利于培养学生科学创新能力。比如，教师提出探究问题，然后由学生独立完成实验假设、实验设计、实验操作以及实验结论总结等。此种方式的课外实验可以激发学生兴趣，而且学生可以进行大胆假设，有利于学生想象能力与创新能力发展。
（3）重视教学方法变革
在新课程标准背景下，传统意义上的教学方式与方法已经无法满足实际需要，由此初中科学教师必须及时更新教学方式，高度重视科学实验教学改革。在进行初中科学实验教学前，必须明确具体的教学目标，科学设计实验方案，适当延伸科学实验内容，并且加入创新元素。与此同时，教师也要综合分析与研究学生基本情况，贴切现实生活设计科学实验。针对科学实验的开展，应引导学生提出问题、分析问题、协作实验、小组探究、结果讨论等，从多个方面提高学生科学实验能力。
随着课程改革的持续深入，初中科学实验教学的创新能够激发学生兴趣，启发学生逻辑思维，培养科学实验探究精神与创新能力。在初中科学实验实践教学中，教师应该以学生为核心，突出学生的主体地位，而教师要充分发挥组织、引导作用，根据初中科学实验教学内容与学生基本情况，引导学生积极、自主进行科学实验。与此同时，初中科学教师必须意识到科学知识教学的侧重点在于学习过程，而非分数评比，所以在科学教学中要以实验为重点，尽可能地为学生营造良好的科学实验平台，从而有效培养学生的科学素养。
参考文献
[1]俞挺鑫.巧妙创意凸显功效—初中科学实验创新教学初探[J].教育与装备研究，2016.32（08）：50-53
[2]李萍.初中科学课堂实验创新设计策略的研究[J].文化创新比较研究，2018.2（20）：168-169
[3]季康林.初中科学实验教学中以学生为主体的实现路径[J].学周刊，2017（13）：149-150