我国的大教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”这句话告诉我们每一个教育工作者：教书，当以育人为重。我们老师每天最关心就是怎样把学生的成绩教上去，至于教学生如何做人，我们认识不足，引导得不够好；如何培养学生的各方面素质，我们做得也不够到位。偶然，我读了王明章看教育改革家、语文特级教师魏书生老师关于课改后的语文教学的书之后写的《教书是为了育人》一文后，我深有同感。下面我就结合我的教育教学经历谈谈教书重在育人的重要性。
　　
　　一、宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落
　　苏霍姆林斯基说：“宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落。”我曾经教过这样的一个孩子：W，一个有名的特差生，智力也确实存在问题，把他转走后，很多同学、老师都拍手称快。然而，一个月过后，人家不收他，他父母没有办法，只好把他又返转回来了，领导把他放到我班，很多老师、学生都向我反映他的情况，说他会打人、骂人、不服管教、不听讲、不写作业——听得我心里都慌慌的，这样的学生我该怎样教育他呢？但是没办法，我必须收下他。
　　他刚一进我班，就出现了种种状况，不是学生报告说他打人，就是有学生说他骂人，甚至把同学的文具盒扔到地上用脚踩。对此，我十分恼火，然而，对这样的学生是不能随便发火的，我默默地告诫自己：我不能把他逼上绝路，他只是个孩子，犯错是正常的。于是，我每次处理与他有关的事件时，我都耐心地询问事情的缘由，哪怕有一点点的理由能证明不怪他，我都会当着他的面去批评别的同学，让同学向他道歉，然后再慢慢地引导他认识自己的不足。之后，我还要和被我批评的同学解释，让他们知道自己受的委屈，老师都知道，并请他们和老师一起去帮助W。上课时，只要他一举手，不管他说些什么，我都会让他表现一下。渐渐地，他开始信任我了，我跟他说话时，他不再是一个劲地扯着嗓子与我争论了。后来，在校运动会上，他还为班级争光了。
　　有人说：“容错能使人轻松地生活、自由地发挥。”这话一点都不假。其实，不管是大人还是小孩，说错话、做错事、写错字，这些都是正常现象，因此，作为一个教育者不能在“错”上大做文章，而要针对不同的情况，对孩子进行正确地引导。我认为这就是对孩子人格的尊重，因为，人的智力是有差异的，但是，人格是没有差异的。只有尊重了他们的人格，他们才会信任你、依赖你、听你的教诲。
　　
　　二、道德是做人的根本
　　陶行知说：“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
　　庆庆，我的邻居，一个小学三年级的孩子，他是我见过的一个非常聪明而又能干的男孩。他活泼、可爱，成绩特别优秀，晚上回家做作业时，偶有难题，我略一点拨，他就能创新完成。小小年纪的他还特善于与人交流，而且说的每句话都让你感到很亲切、很温暖。有时候，当你站着时，他总是在适宜的时候搬来凳子请你坐下；当你要纸和笔时，他会迅速地送到你面前。这是一个让你不得不喜欢的孩子。你说这样的孩子能不受老师们喜欢吗？
　　可就是这样的一个人见人爱的孩子，却有一些极不良的行为习惯——看到什么好东西就要“拿”走，哪怕是老师的批改红笔，他也感兴趣。还有，我听说有一次，他作业没有做好，却告诉父母说，作业在学校做好了。第二天到学校，把别的同学的作业本“拿”来，擦去名字，贴上标签，写上自己的名字，当别的同学因作业没有了被老师批评而委屈地哭了的时候，他竟无动于衷。对于此事，由于他的成绩一直很好，也就没挨多少批评。
　　对此，作为邻居的我曾几次提醒他的父母，要好好引导孩子，可是他们都不以为然，总认为孩子的成绩很优秀，没有什么值得担心的，可是我却很担心。成绩再优秀的孩子，如果品德不好，长大了不仅害了自己，还会害了别人。因此，我觉得关心孩子的成长比关心孩子的学习更为重要。
　　在近二十年的教育教学工作中，我经历了很多类似的事情，这怎能不令人深思？其实，无论是成绩差的孩子，还是学习成绩优秀的孩子，都离不开正确的教育和引导。我国教育改革家、语文特级教师魏书生也曾说：“如果我们不只是用一把分数的尺子、升学的尺子去衡量每一个人的价值，而是用运动员、演员、劳动能手的标准去看待不同状况的学生，那该有多少各行各业的人才！”因此，我想，在教育教学的过程中，作为第一线教师的我们若能树立“教书，当以育人为重”的观念，在教学中把传授知识与品德教育有机地结合起来，做到既教书又育人，这样，我们祖国的下一代才能真正健康快乐地成长，才能成为可用之才。
　　
　　（作者单位：江苏省滨海县东坎实验小学）