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摘 要：小学语文教师想要提升课堂教学质量，就必须针对学生的学习兴趣进行培养，本文主要分析如何在语文课堂上培养小学生对语文知识的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。
关键词：小学语文 课堂教学 学习兴趣
对于小学生而言，兴趣就是求知的动力，也是最佳教师，引导学生在课堂上对语文知识进行学习。因此，语文教师要想提升课堂教学效率，就必须在课堂上培养小学生对语文知识的兴趣，并且将其与教学设计完美融合在一起，通过先进的教学手段，达到提升小学生语文课知识含量的教学目的。
一、利用游戏提升学生的学习兴趣
小学生都比较喜爱游戏，一天中至少有三分之一的时间会花在游戏上，因此教师可以有效利用小学生这一特质，在教学中适当加入游戏成分，使语文课堂成为学生娱乐与学习的场所，使学生能在語文课堂上得到全身心的放松，在精神方面为学生带来愉悦感。学生在课堂上得到了较好的学习体验，语文教学就不再枯燥乏味，而是变得寓教于乐，学和玩成为一个整体。让学生在课堂中做游戏，在学习中得到游戏带来的快乐，课堂便成为学生学习兴趣的培养基地。
二、利用分层教学法对学生因材施教
学生的个体素质高低相差很大，因此他们在完成相同的学习任务时，表现出来的接受能力差异也很大。为此，语文教师在进行教学时，必须针对不同的学生展开差异性的指导。教师必须掌握班级中所有学生对新知识的接受能力，再针对不同学生制定相应的教学计划。对学生实施分层教学的过程中，教师可以把同一教学任务分成两种教学级别：“难”与“简单”;再有针对性地让接受新知识能力较强的学生做有一定难度的习题，而接收新知识能力稍微差一点的学生做基础练习，这种因材施教的方法，不但可以充分满足学生的学习需要，还可以使学生养成良好的学习习惯，帮助学生树立起学习的信心。比如对《颐和园》这篇文章进行教学时，可以对接收新知识能力强的学生提问：“谁能回答一下“葱郁”是什么样的颜色？”而针对接受知识能力弱的学生，提出一些简单的、能够从原文中直接找出答案的问题，如：“哪位同学可以回答一下，文章里出现了哪几种绿色？”在课堂教学中，针对能力不同的学生，教师可以利用不同的课堂问题，分层次地对待他们，以此为基础使，学生对语文知识产生较强的兴趣。
三、利用相应的教学情境提升学生的学习兴趣
“情境教学”是新课程改革颁布后的产物，随着课程改革的发展而逐步被语文教师用于教学实践，在实际教学中收到显著效果。现如今，大多数语文教师都可以将其与教学任务有效融合在一起，为小学生构建出适当的教学情境，使学生可以在特定的情境中学习知识，并且获得较好的学习体验，使教学内容更生动形象，使学生可以更好地参与到教学中，有效提升了教学质量与效果。因此，大部分语文教师都乐于将情境教学模式带入小学语文课堂。教师在完成教学任务时，还要依据相应的教学内容，在教学设计中将加入大量情境元素，积极为学生构建出较为贴近教学内容的情境模式。比如对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文进行讲解时，可以先为学生讲解课文内容，再帮助学生按照课文中出现的角色数量分成多个小组，保证每一位学生都有参与学习的机会，得到不同的情境体验;让学生扮演文中不同的动物，教师可以先为每一个小组选出一名导演，小组人员都听导演的指挥，让导演自己去决定由哪些小组成员扮演小蝌蚪，由哪些成员扮演鲤鱼妈妈、乌龟妈妈的等，让每一名学生都可以全身心地投入到小组任务中。为了更好地完成小组任务，为小组争得荣誉，学生对课文中的角色与剧情进行讨论与分析，这一过程中深刻地理解了课文中的学习重点。情境教学模式的趣味性非常强，可以有效调动课堂气氛，使学生在学习中体验快乐，在快乐中培养学习兴趣，再利用兴趣爱好养成良好的学习习惯，从而达到提升学习效率的目的。
四、利用故事教学法提升学生的学习兴趣
大部分小学生都比较喜爱听故事，因此语文教师可以利用这一特点，挑选出一部分适合故事化的教学内容，利用较为生动语气与动作，还有较强的故事情节吸引课堂上的学生。教学内容故事化不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以成为学生了解世界的一个窗口。采用故事教学模式进行教学，可以帮助学生更好理解教学内容。小学语文教材中很多内容都以故事的形式出现，这给语文教师使用故事教学模式带来了很大的便利。比如《三个儿子》《小白兔和小灰兔》等课，教师可以利用故事教学法对学生展开兴趣教学，通过故事中存在的大量趣味性知识，使学生爱上语文，养成较好的学习习惯，为以后的学习打好基础。
五、利用多媒体技术提升学生的学习兴趣
对于语文教师而言，想要提升学生的学习兴趣，可以采用多种先进的教学方法，其中最为常见的就是利用多媒体技术对学生进行辅助性教学，充分利用多媒体技术的视频与音频等，为学生营造出较为真实而又形象的学习情境，让学生能瞬间进入到贴近教学内容的环境中，更容易投入课堂学习。比如在讲解《王二小》这篇文章的过程中，教师先利用多媒体教学设备播放《王二小》这首歌曲，让学生提前进入情感感染期，再利用多媒体设备播放由课文改编的动画，使学生更加直接地了解故事的发生背景，使生活在丰衣足食的年代的学生可以理解王二小的牺牲
精神。
为了更好地提升小学生的学习效率，语文教师要以培养学生学习兴趣为出发点，利用缜密的教学设计提高语文课堂教学质量，并且以此为依托，推动语文课堂教学方法不断发展。在实际的教学中，要在教学设计中加入各种先进的教学模式，利用先进的设备，将教学内容变得充满趣味性。
参考文献：
[1] 张雪《小学语文课堂学生学习兴趣的激发与实践意义探寻》，《科技创新导报》2017年第4期。
[2] 张敏《论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣》，《中国校外教育》2018年第22期。
关键词：小学语文 课堂教学 学习兴趣
对于小学生而言，兴趣就是求知的动力，也是最佳教师，引导学生在课堂上对语文知识进行学习。因此，语文教师要想提升课堂教学效率，就必须在课堂上培养小学生对语文知识的兴趣，并且将其与教学设计完美融合在一起，通过先进的教学手段，达到提升小学生语文课知识含量的教学目的。
一、利用游戏提升学生的学习兴趣
小学生都比较喜爱游戏，一天中至少有三分之一的时间会花在游戏上，因此教师可以有效利用小学生这一特质，在教学中适当加入游戏成分，使语文课堂成为学生娱乐与学习的场所，使学生能在語文课堂上得到全身心的放松，在精神方面为学生带来愉悦感。学生在课堂上得到了较好的学习体验，语文教学就不再枯燥乏味，而是变得寓教于乐，学和玩成为一个整体。让学生在课堂中做游戏，在学习中得到游戏带来的快乐，课堂便成为学生学习兴趣的培养基地。
二、利用分层教学法对学生因材施教
学生的个体素质高低相差很大，因此他们在完成相同的学习任务时，表现出来的接受能力差异也很大。为此，语文教师在进行教学时，必须针对不同的学生展开差异性的指导。教师必须掌握班级中所有学生对新知识的接受能力，再针对不同学生制定相应的教学计划。对学生实施分层教学的过程中，教师可以把同一教学任务分成两种教学级别：“难”与“简单”;再有针对性地让接受新知识能力较强的学生做有一定难度的习题，而接收新知识能力稍微差一点的学生做基础练习，这种因材施教的方法，不但可以充分满足学生的学习需要，还可以使学生养成良好的学习习惯，帮助学生树立起学习的信心。比如对《颐和园》这篇文章进行教学时，可以对接收新知识能力强的学生提问：“谁能回答一下“葱郁”是什么样的颜色？”而针对接受知识能力弱的学生，提出一些简单的、能够从原文中直接找出答案的问题，如：“哪位同学可以回答一下，文章里出现了哪几种绿色？”在课堂教学中，针对能力不同的学生，教师可以利用不同的课堂问题，分层次地对待他们，以此为基础使，学生对语文知识产生较强的兴趣。
三、利用相应的教学情境提升学生的学习兴趣
“情境教学”是新课程改革颁布后的产物，随着课程改革的发展而逐步被语文教师用于教学实践，在实际教学中收到显著效果。现如今，大多数语文教师都可以将其与教学任务有效融合在一起，为小学生构建出适当的教学情境，使学生可以在特定的情境中学习知识，并且获得较好的学习体验，使教学内容更生动形象，使学生可以更好地参与到教学中，有效提升了教学质量与效果。因此，大部分语文教师都乐于将情境教学模式带入小学语文课堂。教师在完成教学任务时，还要依据相应的教学内容，在教学设计中将加入大量情境元素，积极为学生构建出较为贴近教学内容的情境模式。比如对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文进行讲解时，可以先为学生讲解课文内容，再帮助学生按照课文中出现的角色数量分成多个小组，保证每一位学生都有参与学习的机会，得到不同的情境体验;让学生扮演文中不同的动物，教师可以先为每一个小组选出一名导演，小组人员都听导演的指挥，让导演自己去决定由哪些小组成员扮演小蝌蚪，由哪些成员扮演鲤鱼妈妈、乌龟妈妈的等，让每一名学生都可以全身心地投入到小组任务中。为了更好地完成小组任务，为小组争得荣誉，学生对课文中的角色与剧情进行讨论与分析，这一过程中深刻地理解了课文中的学习重点。情境教学模式的趣味性非常强，可以有效调动课堂气氛，使学生在学习中体验快乐，在快乐中培养学习兴趣，再利用兴趣爱好养成良好的学习习惯，从而达到提升学习效率的目的。
四、利用故事教学法提升学生的学习兴趣
大部分小学生都比较喜爱听故事，因此语文教师可以利用这一特点，挑选出一部分适合故事化的教学内容，利用较为生动语气与动作，还有较强的故事情节吸引课堂上的学生。教学内容故事化不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以成为学生了解世界的一个窗口。采用故事教学模式进行教学，可以帮助学生更好理解教学内容。小学语文教材中很多内容都以故事的形式出现，这给语文教师使用故事教学模式带来了很大的便利。比如《三个儿子》《小白兔和小灰兔》等课，教师可以利用故事教学法对学生展开兴趣教学，通过故事中存在的大量趣味性知识，使学生爱上语文，养成较好的学习习惯，为以后的学习打好基础。
五、利用多媒体技术提升学生的学习兴趣
对于语文教师而言，想要提升学生的学习兴趣，可以采用多种先进的教学方法，其中最为常见的就是利用多媒体技术对学生进行辅助性教学，充分利用多媒体技术的视频与音频等，为学生营造出较为真实而又形象的学习情境，让学生能瞬间进入到贴近教学内容的环境中，更容易投入课堂学习。比如在讲解《王二小》这篇文章的过程中，教师先利用多媒体教学设备播放《王二小》这首歌曲，让学生提前进入情感感染期，再利用多媒体设备播放由课文改编的动画，使学生更加直接地了解故事的发生背景，使生活在丰衣足食的年代的学生可以理解王二小的牺牲
精神。
为了更好地提升小学生的学习效率，语文教师要以培养学生学习兴趣为出发点，利用缜密的教学设计提高语文课堂教学质量，并且以此为依托，推动语文课堂教学方法不断发展。在实际的教学中，要在教学设计中加入各种先进的教学模式，利用先进的设备，将教学内容变得充满趣味性。
参考文献：
[1] 张雪《小学语文课堂学生学习兴趣的激发与实践意义探寻》，《科技创新导报》2017年第4期。
[2] 张敏《论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣》，《中国校外教育》2018年第22期。