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【摘要】初中课堂是学生学习生涯里小学和高中的衔接点。而针对英语课堂所提出的有效提问法在一定程度上，激发了学生的学习兴趣，培养了其积极问答的习惯，也为教师了解学生的学习盲点提供了借鉴基础。本文重点讨论了初中英语课堂的提问方式以及师生需要注意的环节，帮助教师在今后教学中深度启发学生思维模式，增加学生学习兴趣，促进学生学习积极性。
【关键词】初中英语课堂提问课堂技巧
课堂45分钟学习的真正主人是学生自身，而正确引导其学习的则是任课教师。如何让学生在轻松愉悦的学习氛围中，有效的汲取到英语知识，是教师在教学活动中应该着重探索的课题。英语课堂的有效提问方法，是对老师教学计划的及时反馈，也是学生增强课堂关注力的必要途径。
一、明确课堂提问的重要性
为充分发挥英语课堂的学习交流作用，任课教师必须认识到有效的提问方式不仅对开展英语课堂教学有显著地作用，而且也促进了学生对问题这一概念的思想形成。初中英语课堂教师有效提问的意义着重体现在以下方面：1.充分吸引学生的注意力，促使学生自觉主动地参加到师生课堂互动的环节中去，使学生积极思考课堂问题的同时，快速运转大脑，激活学生的大脑思维；2.课堂提问是检验教师的课堂设计教学计划是否有效的重要反馈途径，是对教师工作情况的最直接判定信息；3.培养了学生的英语表达能力，真正做到了学生的语言综合运用能力的进一步提高，实现了英语教学的最终目标。
二、课堂提问注重的原则性
1、课堂提问注重目的性
教师课堂发问必须有目的性。着重体现在：（1）鼓励学生积极参与课堂活动，吸引学生的关注度；（2）检查学生的课前预习情况，充分了解学生的自学能力；（3）推动学生的创新思维，激发对外界事物的求知欲；（4）教师掌握课堂教学的节奏，正确引导学生的课堂学习。
2、课堂提问注重趣味性
教师课堂提问应注重话题向导性，重点考虑问题设计的情趣、意味以及吸引力，使学生在轻松愉悦的学习氛围里，快速的接受课堂传授的知识。老师不仅要注意提问方式的故事性，更要注意与课文间密切联系，使学生在学习课堂知识的同时，了解到东西方文化的差异之处。
3、课堂提问注重针对性
教师设置课堂教学计划时，应该注重学习层次的划分。在深入学习教材的同时，针对提问对象的不同，准备好充分的难度梯度分明的提问。对学习情况在中等程度以下的学生而言，基础性知识是提问的最佳范围；面对学习情况中等或者偏上的学生来说，可以针对重难点的知识来提问，真正的做到“因材施教”。
4、课堂提问注重启发性
这要求任课教师在课堂教学中为学生准备适当的思考时间，为其提供思考机会，锻炼其独立思考的能力。那么老师应该如何启发学生的思维呢？经验表明，老师需做到以下三点：一是问题情境的有效设置；二是主要矛盾的重点揭示；三是适当的设计一些思维指向、途径、结果众多的问题，进一步强化学生的思维习惯，培养学生的创造性思维。
5、课堂提问要有鼓励性
教师应该对学生的回答给予正确的评价，指出学生答案的亮点所在，同时对其欠缺之处提供相应的解决策略，教师应以鼓励学生积极思考与发言为主。无论学生回答正确与否，老师都应该肯定他们课堂上的积极发言。教师在英语课堂教学时，提问应该多用鼓励性的用语，例如：Try it again. I agree with you.Good job.Well done. Congratulations.等等。这些鼓励性用语的应用，在锻炼学生大胆发言的同时，又帮助学生克服了自卑心理，加强了师生间的交流。
三、课堂提问注重技巧
1、规范式提问
教师在教学过程中关于提问话题的言语措辞必须得体，否则语义模糊容易导致传递错误信息。因此，教师在叙述过程中必须以简洁、明了的语言来概括提问的要点。教师向学生传输的信息内容正确，学生才能知道教师在灌输的知识，才能利于师生间进行有意义的教学沟通。英语教师规范教学语言的先决条件就是坚持科学性原则，准备一些没有知识性错误的问题。教师设置的问题必须贴近学生的生活内容，符合学生对外界事物的认知度，做到学生充分 理解好教师所授的知识。
2、明确提问的目的
教师提问时必须清楚所设置的教学目标，比如学生的知识掌握度是多少，培养学生何种学习情感，锻炼学生的何种学习能力。针对重点知识，教师可以通过反复式提问，强化学生对此的记忆力，加强学生灵活运用英语的表达能力。教师也可以通过学生的回答及时反馈出学生的学习效果，并对此结果进行分析，及时加以改进。
3、保证候答时间
教师应该给学生适当的思考时间，来行使个人发言权，表达个人的见解；也应该给学生充分的交流合作时间，促进学生间的学术沟通。当前的初中英语课堂，学生自主讨论某一主题的时间过少，一般学生刚刚找到思路的同时，教师已经喊了“Stop”，这导致的严重后果是学生丧失了对后续课程的兴趣。知晓学生的思维模式，利于教师了解学生思考习惯的同时，可以达到学生间交流思想的目的。
结语
英语课堂上教师提问技巧的应用，可以加快学生化知识为能力的进程，激发学生思维的同时，大幅度提高英语的教学质量。教学活动中改进课堂提问的艺术，能充分提高学生的创新能力。
【参考文献】
[1]张秋平.英语课堂提问中存在的问题及建议[J].学周刊，2011（03）
[2]王小燕.谈英语课堂提问的艺术[J].教育教学研究，2011（17）
[3]范湘豫.英语教学之课堂提问[J].青少年日记，2011（02）
【关键词】初中英语课堂提问课堂技巧
课堂45分钟学习的真正主人是学生自身，而正确引导其学习的则是任课教师。如何让学生在轻松愉悦的学习氛围中，有效的汲取到英语知识，是教师在教学活动中应该着重探索的课题。英语课堂的有效提问方法，是对老师教学计划的及时反馈，也是学生增强课堂关注力的必要途径。
一、明确课堂提问的重要性
为充分发挥英语课堂的学习交流作用，任课教师必须认识到有效的提问方式不仅对开展英语课堂教学有显著地作用，而且也促进了学生对问题这一概念的思想形成。初中英语课堂教师有效提问的意义着重体现在以下方面：1.充分吸引学生的注意力，促使学生自觉主动地参加到师生课堂互动的环节中去，使学生积极思考课堂问题的同时，快速运转大脑，激活学生的大脑思维；2.课堂提问是检验教师的课堂设计教学计划是否有效的重要反馈途径，是对教师工作情况的最直接判定信息；3.培养了学生的英语表达能力，真正做到了学生的语言综合运用能力的进一步提高，实现了英语教学的最终目标。
二、课堂提问注重的原则性
1、课堂提问注重目的性
教师课堂发问必须有目的性。着重体现在：（1）鼓励学生积极参与课堂活动，吸引学生的关注度；（2）检查学生的课前预习情况，充分了解学生的自学能力；（3）推动学生的创新思维，激发对外界事物的求知欲；（4）教师掌握课堂教学的节奏，正确引导学生的课堂学习。
2、课堂提问注重趣味性
教师课堂提问应注重话题向导性，重点考虑问题设计的情趣、意味以及吸引力，使学生在轻松愉悦的学习氛围里，快速的接受课堂传授的知识。老师不仅要注意提问方式的故事性，更要注意与课文间密切联系，使学生在学习课堂知识的同时，了解到东西方文化的差异之处。
3、课堂提问注重针对性
教师设置课堂教学计划时，应该注重学习层次的划分。在深入学习教材的同时，针对提问对象的不同，准备好充分的难度梯度分明的提问。对学习情况在中等程度以下的学生而言，基础性知识是提问的最佳范围；面对学习情况中等或者偏上的学生来说，可以针对重难点的知识来提问，真正的做到“因材施教”。
4、课堂提问注重启发性
这要求任课教师在课堂教学中为学生准备适当的思考时间，为其提供思考机会，锻炼其独立思考的能力。那么老师应该如何启发学生的思维呢？经验表明，老师需做到以下三点：一是问题情境的有效设置；二是主要矛盾的重点揭示；三是适当的设计一些思维指向、途径、结果众多的问题，进一步强化学生的思维习惯，培养学生的创造性思维。
5、课堂提问要有鼓励性
教师应该对学生的回答给予正确的评价，指出学生答案的亮点所在，同时对其欠缺之处提供相应的解决策略，教师应以鼓励学生积极思考与发言为主。无论学生回答正确与否，老师都应该肯定他们课堂上的积极发言。教师在英语课堂教学时，提问应该多用鼓励性的用语，例如：Try it again. I agree with you.Good job.Well done. Congratulations.等等。这些鼓励性用语的应用，在锻炼学生大胆发言的同时，又帮助学生克服了自卑心理，加强了师生间的交流。
三、课堂提问注重技巧
1、规范式提问
教师在教学过程中关于提问话题的言语措辞必须得体，否则语义模糊容易导致传递错误信息。因此，教师在叙述过程中必须以简洁、明了的语言来概括提问的要点。教师向学生传输的信息内容正确，学生才能知道教师在灌输的知识，才能利于师生间进行有意义的教学沟通。英语教师规范教学语言的先决条件就是坚持科学性原则，准备一些没有知识性错误的问题。教师设置的问题必须贴近学生的生活内容，符合学生对外界事物的认知度，做到学生充分 理解好教师所授的知识。
2、明确提问的目的
教师提问时必须清楚所设置的教学目标，比如学生的知识掌握度是多少，培养学生何种学习情感，锻炼学生的何种学习能力。针对重点知识，教师可以通过反复式提问，强化学生对此的记忆力，加强学生灵活运用英语的表达能力。教师也可以通过学生的回答及时反馈出学生的学习效果，并对此结果进行分析，及时加以改进。
3、保证候答时间
教师应该给学生适当的思考时间，来行使个人发言权，表达个人的见解；也应该给学生充分的交流合作时间，促进学生间的学术沟通。当前的初中英语课堂，学生自主讨论某一主题的时间过少，一般学生刚刚找到思路的同时，教师已经喊了“Stop”，这导致的严重后果是学生丧失了对后续课程的兴趣。知晓学生的思维模式，利于教师了解学生思考习惯的同时，可以达到学生间交流思想的目的。
结语
英语课堂上教师提问技巧的应用，可以加快学生化知识为能力的进程，激发学生思维的同时，大幅度提高英语的教学质量。教学活动中改进课堂提问的艺术，能充分提高学生的创新能力。
【参考文献】
[1]张秋平.英语课堂提问中存在的问题及建议[J].学周刊，2011（03）
[2]王小燕.谈英语课堂提问的艺术[J].教育教学研究，2011（17）
[3]范湘豫.英语教学之课堂提问[J].青少年日记，2011（02）