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【摘要】初中英语教学中的重点和困难之处通常为阅读和写作，在初中英语教学的时候应用“读写融合”的教学新模式，能够实现时代教育的创新发展，依照“读写融合”的特征，下文先是对这个模式应用的实际作用进行研究，之后再对其应用价值等各项内容进行了分析，希望能够促进未来初中英语教学方法的转变和革新。
【关键词】读写融合;教育创新;初中英语教学
【作者简介】蔡幼双，晋江市高登中学。
一、“读写融合”的实际作用研究
写作和阅读其实是两项关系密切的内容，二者相互影响、交融，相互推动发展，阅读能够积累写作素材，逐渐丰富写作内容，写作也可以促进阅读，写作量的提高可以提升阅读兴趣，提高阅读量，两者相互联系。在更加清晰地认识到“读写融合”应用可行性的基础上，可以发现这个应用是初中英语教学中的一项里程碑，进行初中英语教学的教师必须要根据教学实践，采取合理的方法有效地应用“读写融合”来进行初中英语教学，有效地推动初中英语教学。
二、初中英语教学中“读写融合”的应用措施分析
1.课堂教学前有效引入。在开展英语阅读以前，教师应着重提升学生学习英语的兴趣。在训练学生核心素养的时候要依照因材施教的原则开展教学，使学生能够清晰地认知英语阅读。在开展英语文本阅读的过程中，教师需要关注加强学生英语学习的积极性，必须让学生对英语阅读具有充足的兴趣。例如，教师在开展仁爱版英语 Enjoying Cycling 的教學的时候，教师可以课前让学生去翻阅资料和研究，激发学生学习的积极性。并且，教师还可以根据学生的学习内容通过问答的形式，根据问题进行引入，让学生根据问题来分析和认知文本，可以更全面地学习文本。如此学生就能够愈发积极地思考和研究。在活跃的氛围中学习，能够促进初中英语教学工作有效地开展。
2.引入情景化教学，推动阅读能力的提高。阅读作为写作的根本，阅读和写作分别作为语言的输入和输出内容，英语教学实际上也是语言教学的输入，利用高效地加强阅读练习，能够良好地扩展学生写作的知识眼界，并且可以有助于学生有效地积累写作素材，准确地把握句型和语法的使用方式，可以有效地促进学生写作能力的提升。比如：宾语从句是初中英语教学的重难点之一，并且宾语从句在英语句型写作时也是经常应用的语法之一。通过应用“读写融合”的教学模式，英语教师通过分组探究的形式来进行教学活动，让学生根据文本阅读的内容结合自己的爱好和想法输出。给学生设置用宾语从句来表达自己喜欢的东西和原因这样的学习任务，并根据此来加大学生的阅读量，使学生更深入进行阅读，可以加强学生对于宾语从句的熟悉度和应用技能，能够为以后的英语写作打下坚实的根基。
3.在阅读过程中培养写作技能。学生在开展初中英语阅读学习的时候，教师的教学目标是要提高学生的写作能力，加强学生的写作技巧。在进行阅读教学的时候，教师要关注学生思考的主动性和积极性的激发，让学生能够注意阅读文本里所展现的写作技巧。根据阅读文本里包含的写作技巧，教师能够引导学生规整，以及使学生通过记忆的方式，来丰富阅读技巧，并且加强自己的写作应用能力。当完成阅读目标以后，教师还能够通过划分学生小组的形式，来使学生沟通。学生通过交流分享自己的学习技巧，可以获得更加丰富的写作和阅读技巧，给英语写作打下坚实的根基。
4.加强写作练习，实现数量和质量的共同发展。初中英语学习中让学生感到困难的一项内容就是写作，大部分因为方法错误和其他各种原因常常导致写作能力难以提高，面对这一重要的问题，强化写作练习是非常基础且重要的方法和措施，丰富的写作练习可以让学生重复地对文本全方位的构造、各种搭配使用、重点语法和句型等内容的巧妙把握，逐渐加强逻辑思维能力，从源头来提升写作能力。写作练习是一项重要内容，所以教师在写作教学中必须要花费时间和精力去转变和创新。教师要根据实际情况来选择教学方式，依照教材里的内容开展对应的设计，在不一样的情境和想法的推动下最大限度挖掘学生的写作潜力，根据学生的生活、情绪、喜好、学生熟悉的方面着手开展写作训练。
5.有效地融合阅读和写作，从实际中实现“读写融合”。所有的新模式的使用和推广都要重视它的实用性、科学合理性，初中英语教学也不例外。详细来研究其方法和措施，大致体现在下列内容中：第一，关于时间的分配，在教学时候必须要合理地划分写作和阅读的时间，不能够顾此失彼，必须要重视均衡发展的作用，实际上学生的接受能力、课堂教学打造出的环境、教学中使用的内容都必须要全面考量。如果出现学生的阅读能力需要提高的情况，不仅要强化阅读练习，还要保证写作练习的时间，通过写作中产生地对信息的渴望反馈在阅读上，也是同样有利于阅读时内容的接受和理解。假如写作能力要得到加强，那么阅读也是非常重要的，丰富的阅读不仅可以积累知识，还能够通过各种方式来加强学生的写作能力，模仿和改写在写作能力的训练中也是非常有效的措施。第二，教师加强课后巩固也非常重要，必须要维持学生的写作习惯和热情，在生活中养成良好的阅读习惯。
三、总结
初中英语教学中“读写融合”的应用能够帮助教师有效地开展教学，提高教学水平，让学生的学习更加便捷，加强学习兴趣和效果。这需要长期的详细研究，同时是初中英语教学以后的重点研究工作。
参考文献：
[1]杨克亮.初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析[J].华夏教师，2017（24）：85-85.
【关键词】读写融合;教育创新;初中英语教学
【作者简介】蔡幼双，晋江市高登中学。
一、“读写融合”的实际作用研究
写作和阅读其实是两项关系密切的内容，二者相互影响、交融，相互推动发展，阅读能够积累写作素材，逐渐丰富写作内容，写作也可以促进阅读，写作量的提高可以提升阅读兴趣，提高阅读量，两者相互联系。在更加清晰地认识到“读写融合”应用可行性的基础上，可以发现这个应用是初中英语教学中的一项里程碑，进行初中英语教学的教师必须要根据教学实践，采取合理的方法有效地应用“读写融合”来进行初中英语教学，有效地推动初中英语教学。
二、初中英语教学中“读写融合”的应用措施分析
1.课堂教学前有效引入。在开展英语阅读以前，教师应着重提升学生学习英语的兴趣。在训练学生核心素养的时候要依照因材施教的原则开展教学，使学生能够清晰地认知英语阅读。在开展英语文本阅读的过程中，教师需要关注加强学生英语学习的积极性，必须让学生对英语阅读具有充足的兴趣。例如，教师在开展仁爱版英语 Enjoying Cycling 的教學的时候，教师可以课前让学生去翻阅资料和研究，激发学生学习的积极性。并且，教师还可以根据学生的学习内容通过问答的形式，根据问题进行引入，让学生根据问题来分析和认知文本，可以更全面地学习文本。如此学生就能够愈发积极地思考和研究。在活跃的氛围中学习，能够促进初中英语教学工作有效地开展。
2.引入情景化教学，推动阅读能力的提高。阅读作为写作的根本，阅读和写作分别作为语言的输入和输出内容，英语教学实际上也是语言教学的输入，利用高效地加强阅读练习，能够良好地扩展学生写作的知识眼界，并且可以有助于学生有效地积累写作素材，准确地把握句型和语法的使用方式，可以有效地促进学生写作能力的提升。比如：宾语从句是初中英语教学的重难点之一，并且宾语从句在英语句型写作时也是经常应用的语法之一。通过应用“读写融合”的教学模式，英语教师通过分组探究的形式来进行教学活动，让学生根据文本阅读的内容结合自己的爱好和想法输出。给学生设置用宾语从句来表达自己喜欢的东西和原因这样的学习任务，并根据此来加大学生的阅读量，使学生更深入进行阅读，可以加强学生对于宾语从句的熟悉度和应用技能，能够为以后的英语写作打下坚实的根基。
3.在阅读过程中培养写作技能。学生在开展初中英语阅读学习的时候，教师的教学目标是要提高学生的写作能力，加强学生的写作技巧。在进行阅读教学的时候，教师要关注学生思考的主动性和积极性的激发，让学生能够注意阅读文本里所展现的写作技巧。根据阅读文本里包含的写作技巧，教师能够引导学生规整，以及使学生通过记忆的方式，来丰富阅读技巧，并且加强自己的写作应用能力。当完成阅读目标以后，教师还能够通过划分学生小组的形式，来使学生沟通。学生通过交流分享自己的学习技巧，可以获得更加丰富的写作和阅读技巧，给英语写作打下坚实的根基。
4.加强写作练习，实现数量和质量的共同发展。初中英语学习中让学生感到困难的一项内容就是写作，大部分因为方法错误和其他各种原因常常导致写作能力难以提高，面对这一重要的问题，强化写作练习是非常基础且重要的方法和措施，丰富的写作练习可以让学生重复地对文本全方位的构造、各种搭配使用、重点语法和句型等内容的巧妙把握，逐渐加强逻辑思维能力，从源头来提升写作能力。写作练习是一项重要内容，所以教师在写作教学中必须要花费时间和精力去转变和创新。教师要根据实际情况来选择教学方式，依照教材里的内容开展对应的设计，在不一样的情境和想法的推动下最大限度挖掘学生的写作潜力，根据学生的生活、情绪、喜好、学生熟悉的方面着手开展写作训练。
5.有效地融合阅读和写作，从实际中实现“读写融合”。所有的新模式的使用和推广都要重视它的实用性、科学合理性，初中英语教学也不例外。详细来研究其方法和措施，大致体现在下列内容中：第一，关于时间的分配，在教学时候必须要合理地划分写作和阅读的时间，不能够顾此失彼，必须要重视均衡发展的作用，实际上学生的接受能力、课堂教学打造出的环境、教学中使用的内容都必须要全面考量。如果出现学生的阅读能力需要提高的情况，不仅要强化阅读练习，还要保证写作练习的时间，通过写作中产生地对信息的渴望反馈在阅读上，也是同样有利于阅读时内容的接受和理解。假如写作能力要得到加强，那么阅读也是非常重要的，丰富的阅读不仅可以积累知识，还能够通过各种方式来加强学生的写作能力，模仿和改写在写作能力的训练中也是非常有效的措施。第二，教师加强课后巩固也非常重要，必须要维持学生的写作习惯和热情，在生活中养成良好的阅读习惯。
三、总结
初中英语教学中“读写融合”的应用能够帮助教师有效地开展教学，提高教学水平，让学生的学习更加便捷，加强学习兴趣和效果。这需要长期的详细研究，同时是初中英语教学以后的重点研究工作。
参考文献：
[1]杨克亮.初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析[J].华夏教师，2017（24）：85-85.