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摘 要：随着教育的逐渐发展，目前小学课堂提倡合作学习，通过这样的方法既可以提高学生的学习效果，又可以让学生充分地表达自己的意见。合作学习的开展是以学生为单位的，学生通过这种模式，可以彼此交流，从而在交流中找寻最适合自己的学习方法。作为小学数学教师，可以帮助学生开展学习合作学习，能促进学生个人学习能力的充分发展。这样的学习模式，即使一种多方智慧的聚集，也是提高自身数学思维的一种学习方式。每个学生都可以表达自己学习数学的想法，从而可以使得学生共同进步，也可以让学生在交流中增进感情。
关键词：小学数学课堂；合作学习；方法
小学阶段是一个学生思维极度活跃的时期，这一时期学生的想法非常丰富，对于知识的学习你希望是在一种生动轻松的环境中进行。基于数学这门学科的特点，太过于传统的教学模式会让学生逐渐对数学课失去兴趣，进而影响其今后的数学学习。所以说使用合作学习这样的学习方法可以让学生充分地发挥自己的创造性思维，将自己的想法全部分享给自己的同伴，促进小学生的发展。
一、为什么要开展合作学习，它所起到的作用是什么
1、符合时代发展的要求，能够提高学生的合作能力与水平
目前我们的社会处于一个充满竞争压力的状况之下，这样的时代特征，不仅仅要求相关工作人员有较高的个人业务能力，同时也要求个人能够融入集体，通过进行合作，达到一个加强工作效率的目的。所以我们所说的合作学习不仅仅适应于小学数学学科，更符合于这个时代的发展要求。而这种合作需要从小培养。在现在各个行业的竞争中，一个人的力量往往抵不过一个团体的力量。所以，为了让学生将来适应这个社会的发展状况，作为小学数学教师，不仅仅是要提高学生的数学学习水平，更要为他将来的发展尽一份力，数学教师要有意识的将合作学习的模式推广在课堂中，让学生不仅仅学习到新的学习方法，更重要的是也培养了一种精神。
2、有利于提高學习成效
简单来说，小组的合作学习就是让学生通过几人一组，对于相关知识进行讨论的学习方法。而这样又可以为我们带来什么好处呢？第一，在小组学习中通常，我们会推选出一名学生作为组长，他可以组织相关数学知识的讨论，例如我在讲授三角形面积时就一些练习题曾组织小组讨论，并选举代表进行管理我发现这样的方式不仅提高了学习积极性，而且学生对于三角形面积的相关知识点也有了充分的掌握。第二，在教授过程中，我让没组进行比赛，看谁先能答出题，并且给予相应的奖励，学生给予了热情的响应。第三，通过小组之间的讨论，可以让学生了解到自己的问题，并且学习他人的长处。
3、让学生在课堂上处于主要地位，成为课堂的主体
合作学习，主要是让学生自主的去进行学习，自由的交换想法。当学生遇到难题时，可以不第一时间去求助老师，而是通过小组之间的讨论，积极探索，多方思考，这样既可以拓展学生的学习思维，又可以让主动的解决问题，而不是仅仅依靠老师。这样的学习方式突出了学生是课堂的主体，让学生更好的发展。
二、小组合作学习在教学中的具体应用
1、创建合适的教学情境，调动学生积极参与
想要更好地将小组合作学习应用到小学数学教学实践之中，情景教学法是极为合适的一种方法。情景教学法与小组合作学习结合起来，可以使整个数学课堂充分活跃起来，让学生积极参与到教学活动之中。以人教版小学三年级下册中的“面积与面积单位”这一课的学习为例，老师可以将学生分成四个小组，让四个小组进行分组学习。首先老师可以向学生提问，比如教室中的国旗，它的面积是什么呢？还面积单位又是什么呢？之后根据学生的回答，老师，可以为学生概括出面积的含义，也就是得到面积是物体表面大小的理论。同时在划分小组的时候，老师，可以打破学生座位的界限，选择其他方式来组合学生，形成不同的小组。这种方式可以充分激发学生的好奇心，让他们对接下来的教学产生兴趣，从而能够更加积极地参与到其中。
在分组之后，老师就可以开始创设合适的教学情景。最好是以学生生活中的事物来构建教学情景，例如，还是以面积问题为讨论中心，老师选择学生生活中的不同物体，构建出合适的情景，对学生进行提问，询问这些物体的面积。以学生熟悉的场景，来构建教学情境，而学生处于熟悉的情景之中，更加能够发挥他们的思考能力，从而也就能够更好地培养他们的思维能力和解题能力。
2、合作探究结合教学
在小组学习的过程中，教师有必要让学生了解到合作的重要性，加强学生之间的沟通，有效提高小组合作效率。同时，教师也要注意增强合作过程中的探究性。小组合作的学习更多情况下是为了调动学生踊跃的参加到课堂学习之中，从而提高课堂教学效果。因此为了保证课堂教学效率也要注意小组合作学习中的探究性学习，进一步激发学生的思考能力。
当然，教师也需要注意及时给予学生应有的指导，关注学生的小组合作的进程和动态。在这种情况下，教师可以及时纠正学生的一些错误情况，使其按着正确的方向进行合作学习。而且为了学生今后的学习发展，教师，需要在合作学习的过程中，注意培养学生的独立学习能力，也就是自主探究能力。因此，在合作的过程中，要注意给予学生一定的时间和空间，让学生能够去独立的思考。故而教师应当在小组合作学习过程中，有意义的将探究性融入到小组合作之中，增强其深度。
三、结语
总而言之，小组合作学习是能够有效提升学生学习效率的一种教学方式。并且对于当前小学数学教育而言，小组合作学习是极为适合当前数学课堂教学的。这一方法不仅能够让学生真正感受到学习的乐趣，增强自己在数学学习方面的自信，也能够锻炼学生的思考、独立、交流等多方面的能力。同时还能让学生感受到合作的魅力，培养学生形成良好的合作精神。因此，教师可以将其充分运用到自己的课堂教学实践之中，并总结经验，查漏补缺，不断地完善小组合作学习的方法。
参考文献
[1]隋洪星，小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].《学周刊》，2016（30）：70-71
[2]张金雨，新课程背景下合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].《商》，2014（7）：227-227
（作者单位：重庆市涪陵区南沱镇中心小学校）
关键词：小学数学课堂；合作学习；方法
小学阶段是一个学生思维极度活跃的时期，这一时期学生的想法非常丰富，对于知识的学习你希望是在一种生动轻松的环境中进行。基于数学这门学科的特点，太过于传统的教学模式会让学生逐渐对数学课失去兴趣，进而影响其今后的数学学习。所以说使用合作学习这样的学习方法可以让学生充分地发挥自己的创造性思维，将自己的想法全部分享给自己的同伴，促进小学生的发展。
一、为什么要开展合作学习，它所起到的作用是什么
1、符合时代发展的要求，能够提高学生的合作能力与水平
目前我们的社会处于一个充满竞争压力的状况之下，这样的时代特征，不仅仅要求相关工作人员有较高的个人业务能力，同时也要求个人能够融入集体，通过进行合作，达到一个加强工作效率的目的。所以我们所说的合作学习不仅仅适应于小学数学学科，更符合于这个时代的发展要求。而这种合作需要从小培养。在现在各个行业的竞争中，一个人的力量往往抵不过一个团体的力量。所以，为了让学生将来适应这个社会的发展状况，作为小学数学教师，不仅仅是要提高学生的数学学习水平，更要为他将来的发展尽一份力，数学教师要有意识的将合作学习的模式推广在课堂中，让学生不仅仅学习到新的学习方法，更重要的是也培养了一种精神。
2、有利于提高學习成效
简单来说，小组的合作学习就是让学生通过几人一组，对于相关知识进行讨论的学习方法。而这样又可以为我们带来什么好处呢？第一，在小组学习中通常，我们会推选出一名学生作为组长，他可以组织相关数学知识的讨论，例如我在讲授三角形面积时就一些练习题曾组织小组讨论，并选举代表进行管理我发现这样的方式不仅提高了学习积极性，而且学生对于三角形面积的相关知识点也有了充分的掌握。第二，在教授过程中，我让没组进行比赛，看谁先能答出题，并且给予相应的奖励，学生给予了热情的响应。第三，通过小组之间的讨论，可以让学生了解到自己的问题，并且学习他人的长处。
3、让学生在课堂上处于主要地位，成为课堂的主体
合作学习，主要是让学生自主的去进行学习，自由的交换想法。当学生遇到难题时，可以不第一时间去求助老师，而是通过小组之间的讨论，积极探索，多方思考，这样既可以拓展学生的学习思维，又可以让主动的解决问题，而不是仅仅依靠老师。这样的学习方式突出了学生是课堂的主体，让学生更好的发展。
二、小组合作学习在教学中的具体应用
1、创建合适的教学情境，调动学生积极参与
想要更好地将小组合作学习应用到小学数学教学实践之中，情景教学法是极为合适的一种方法。情景教学法与小组合作学习结合起来，可以使整个数学课堂充分活跃起来，让学生积极参与到教学活动之中。以人教版小学三年级下册中的“面积与面积单位”这一课的学习为例，老师可以将学生分成四个小组，让四个小组进行分组学习。首先老师可以向学生提问，比如教室中的国旗，它的面积是什么呢？还面积单位又是什么呢？之后根据学生的回答，老师，可以为学生概括出面积的含义，也就是得到面积是物体表面大小的理论。同时在划分小组的时候，老师，可以打破学生座位的界限，选择其他方式来组合学生，形成不同的小组。这种方式可以充分激发学生的好奇心，让他们对接下来的教学产生兴趣，从而能够更加积极地参与到其中。
在分组之后，老师就可以开始创设合适的教学情景。最好是以学生生活中的事物来构建教学情景，例如，还是以面积问题为讨论中心，老师选择学生生活中的不同物体，构建出合适的情景，对学生进行提问，询问这些物体的面积。以学生熟悉的场景，来构建教学情境，而学生处于熟悉的情景之中，更加能够发挥他们的思考能力，从而也就能够更好地培养他们的思维能力和解题能力。
2、合作探究结合教学
在小组学习的过程中，教师有必要让学生了解到合作的重要性，加强学生之间的沟通，有效提高小组合作效率。同时，教师也要注意增强合作过程中的探究性。小组合作的学习更多情况下是为了调动学生踊跃的参加到课堂学习之中，从而提高课堂教学效果。因此为了保证课堂教学效率也要注意小组合作学习中的探究性学习，进一步激发学生的思考能力。
当然，教师也需要注意及时给予学生应有的指导，关注学生的小组合作的进程和动态。在这种情况下，教师可以及时纠正学生的一些错误情况，使其按着正确的方向进行合作学习。而且为了学生今后的学习发展，教师，需要在合作学习的过程中，注意培养学生的独立学习能力，也就是自主探究能力。因此，在合作的过程中，要注意给予学生一定的时间和空间，让学生能够去独立的思考。故而教师应当在小组合作学习过程中，有意义的将探究性融入到小组合作之中，增强其深度。
三、结语
总而言之，小组合作学习是能够有效提升学生学习效率的一种教学方式。并且对于当前小学数学教育而言，小组合作学习是极为适合当前数学课堂教学的。这一方法不仅能够让学生真正感受到学习的乐趣，增强自己在数学学习方面的自信，也能够锻炼学生的思考、独立、交流等多方面的能力。同时还能让学生感受到合作的魅力，培养学生形成良好的合作精神。因此，教师可以将其充分运用到自己的课堂教学实践之中，并总结经验，查漏补缺，不断地完善小组合作学习的方法。
参考文献
[1]隋洪星，小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].《学周刊》，2016（30）：70-71
[2]张金雨，新课程背景下合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].《商》，2014（7）：227-227
（作者单位：重庆市涪陵区南沱镇中心小学校）