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【摘 要】本文从中职学生的群体结构特点入手，分析中职学生的学习状态及特点，学校教育不单要注重学生学业方面的发展，更着力于学生内在思想观念的提高，树立学习自信。
【关键词】学习态度 学习方式 创新意识 实践能力
目前，我国中等职业学校共有四类：中等专业学校（简称“中专”），技工学校，职业高级中学（简称“职业高中”），成人中等专业学校（简称“成人中专”）。
每年的6月至8月，我都会参与学院中专部的招生工作，从近年来我们学院录取的中专学生中考分数来看，及学生进校后的真实表现来考察，可以说，学生整体素质都比较低。这部分学生中考、高考成绩分数较低，在学习态度上表现出无所谓的状态，在能力和素质方面较为薄弱，缺乏个人责任心和社会责任心。将这部分学生群体转变为真正的技能型人才和实用型人才是我们职业学校教师所要面对的问题。
一、教师要树立新的教学观，探索新的教学方式
按照原有的教学模式，在教学过程中主要是以教师为中心，以课堂为中心和以书本为中心，在教学方法、内容上，学生的教育比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际的内容偏少，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。学生表现出来的是被动、填充式的学习，对中职学生来说更是盲目、无味、枯燥的学习，教师花了大量的心血备课，准备课件，课堂上讲得口干舌燥，而学生不买账，不是讲话就是睡倒一大片。要改变学生的这种学习方式和学习态度，光是针对学生效果不大，首先应从教师的课程改革入手。
课程改革重点之一，就是要对课程资源进行有效的改革，让学生对学习态度产生实质性的变化，提倡学生能在教师指导下主动地、探索性地、富有个性地学习，而不是消极、被动地学习，为拿文凭而学习。
课程资源包括校内课程资源及校外课程资源。校内资源，主要有教科书、教师素质、教师的教学方式、校内活动场所等；校外课程资源，主要有如自然资源、历史资源、图书馆等。凡是有利于学生健康成长的课程资源都是教师需要充分利用的。改变传统的教学观念，突出学生的学习主体地位，是课程资源开发的重要原则，积极开发与利用多种多样的课程资源，有利于培养学生的自主、探索的学习方式，有利于素质教育的实现，有利于教学目标的实现，对于密切学校与社会的联系，密切教育与学生生活世界的联系，对于优化教育资源的配置，都有着重要的价值。
学生是学习的主人，教育必须以学生的发展为本。在教学过程中，教师要构建充满生命力的课堂教学运行体系，驱动学生自己主动介入，产生心理体验，使得课堂设计变“教”为“导‘，教师要成为学生学习情景的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者、引路者，营造使学生主动积极参与的学习情景，有意识地强化活学活用，形成教与学的互相推进。
二、教师要加强学生的责任意识教育
责任是对自己的工作认认真真的做好，并且毫无怨言；它是一种能力，是一种品格，责任意识是一种自觉意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征。中职学生的责任意识淡薄，在学习态度上表现为消极地学习，无目的地学习。加强学生的责任意识教育，可以几个方面努力：（1）自律教育 即培养学生自我管理、自我约束、自我服务的能力。我们学校的中专部在学生管理方面，主要是通过学生会、团委及每个班的班委的工作，通过他们的带头示范作用，让学生学会遵纪守律、学会求知，学会快乐生活，让他们在现实生活的不断磨炼过程中，正确认识自己，不断提高判断是非的能力，并逐步完善自己，认真正确地履行自己的职责。（2）感恩教育 学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。感恩教育有助于中职学生懂得父母对他们的无私关爱以及国家和社会对他们的眷顾，帮助他们走出“迷失”的怪圈，更好的审视自己、认识自己，并承担起自己应尽的责任和义务，发愤图强用实际行动来回报父母、回报社会。（3）创业教育 创业是指在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任，积极主动地寻求与把握机会，高效地整合与利用资源，明智地决策，创造性地解决问题，创新并创造价值的过程。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择，转变就业观念。
三、加强教师个人职业道德水平
中职学生的年龄特点是处在人生观、价值观形成发展时期，有着极强的可塑性和模仿性，而教师在传师授教的过程中，同时也是学生道德的塑造者和设计者。学生观察老师的一言一行、一举一动，甚至老师脾气、秉性、爱好都逃不过学生的眼睛，都是学生模仿的对象。多年的教学经验，使我们发现，学生信得过哪位老师，他们就会刻意模仿哪位老师，包括老师举手投足的动作、爱好、文化品味和写字风格等。同样那些脾气暴躁、性格古怪、生活作风邋遢的老师也为学生不良行为的养成起到了坏的作用。
教师需终身学习，是学习性社会的基本要求，即使是相对稳定的职业道德规范，也因为科学技术的发展而提出新要求。职校教师要在终身学习的理念指导下，要把师德和相关职业的道德规范融合在一起，构建起教师的道德平台，以此作为起点，在教育学生中教育自己，自觉成为职校德育的对象。
有效的教学方式能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。学习方式的转变，最终将会使学生成为缤纷多彩、富有个性的青年一代！
【关键词】学习态度 学习方式 创新意识 实践能力
目前，我国中等职业学校共有四类：中等专业学校（简称“中专”），技工学校，职业高级中学（简称“职业高中”），成人中等专业学校（简称“成人中专”）。
每年的6月至8月，我都会参与学院中专部的招生工作，从近年来我们学院录取的中专学生中考分数来看，及学生进校后的真实表现来考察，可以说，学生整体素质都比较低。这部分学生中考、高考成绩分数较低，在学习态度上表现出无所谓的状态，在能力和素质方面较为薄弱，缺乏个人责任心和社会责任心。将这部分学生群体转变为真正的技能型人才和实用型人才是我们职业学校教师所要面对的问题。
一、教师要树立新的教学观，探索新的教学方式
按照原有的教学模式，在教学过程中主要是以教师为中心，以课堂为中心和以书本为中心，在教学方法、内容上，学生的教育比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际的内容偏少，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。学生表现出来的是被动、填充式的学习，对中职学生来说更是盲目、无味、枯燥的学习，教师花了大量的心血备课，准备课件，课堂上讲得口干舌燥，而学生不买账，不是讲话就是睡倒一大片。要改变学生的这种学习方式和学习态度，光是针对学生效果不大，首先应从教师的课程改革入手。
课程改革重点之一，就是要对课程资源进行有效的改革，让学生对学习态度产生实质性的变化，提倡学生能在教师指导下主动地、探索性地、富有个性地学习，而不是消极、被动地学习，为拿文凭而学习。
课程资源包括校内课程资源及校外课程资源。校内资源，主要有教科书、教师素质、教师的教学方式、校内活动场所等；校外课程资源，主要有如自然资源、历史资源、图书馆等。凡是有利于学生健康成长的课程资源都是教师需要充分利用的。改变传统的教学观念，突出学生的学习主体地位，是课程资源开发的重要原则，积极开发与利用多种多样的课程资源，有利于培养学生的自主、探索的学习方式，有利于素质教育的实现，有利于教学目标的实现，对于密切学校与社会的联系，密切教育与学生生活世界的联系，对于优化教育资源的配置，都有着重要的价值。
学生是学习的主人，教育必须以学生的发展为本。在教学过程中，教师要构建充满生命力的课堂教学运行体系，驱动学生自己主动介入，产生心理体验，使得课堂设计变“教”为“导‘，教师要成为学生学习情景的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者、引路者，营造使学生主动积极参与的学习情景，有意识地强化活学活用，形成教与学的互相推进。
二、教师要加强学生的责任意识教育
责任是对自己的工作认认真真的做好，并且毫无怨言；它是一种能力，是一种品格，责任意识是一种自觉意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征。中职学生的责任意识淡薄，在学习态度上表现为消极地学习，无目的地学习。加强学生的责任意识教育，可以几个方面努力：（1）自律教育 即培养学生自我管理、自我约束、自我服务的能力。我们学校的中专部在学生管理方面，主要是通过学生会、团委及每个班的班委的工作，通过他们的带头示范作用，让学生学会遵纪守律、学会求知，学会快乐生活，让他们在现实生活的不断磨炼过程中，正确认识自己，不断提高判断是非的能力，并逐步完善自己，认真正确地履行自己的职责。（2）感恩教育 学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。感恩教育有助于中职学生懂得父母对他们的无私关爱以及国家和社会对他们的眷顾，帮助他们走出“迷失”的怪圈，更好的审视自己、认识自己，并承担起自己应尽的责任和义务，发愤图强用实际行动来回报父母、回报社会。（3）创业教育 创业是指在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任，积极主动地寻求与把握机会，高效地整合与利用资源，明智地决策，创造性地解决问题，创新并创造价值的过程。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择，转变就业观念。
三、加强教师个人职业道德水平
中职学生的年龄特点是处在人生观、价值观形成发展时期，有着极强的可塑性和模仿性，而教师在传师授教的过程中，同时也是学生道德的塑造者和设计者。学生观察老师的一言一行、一举一动，甚至老师脾气、秉性、爱好都逃不过学生的眼睛，都是学生模仿的对象。多年的教学经验，使我们发现，学生信得过哪位老师，他们就会刻意模仿哪位老师，包括老师举手投足的动作、爱好、文化品味和写字风格等。同样那些脾气暴躁、性格古怪、生活作风邋遢的老师也为学生不良行为的养成起到了坏的作用。
教师需终身学习，是学习性社会的基本要求，即使是相对稳定的职业道德规范，也因为科学技术的发展而提出新要求。职校教师要在终身学习的理念指导下，要把师德和相关职业的道德规范融合在一起，构建起教师的道德平台，以此作为起点，在教育学生中教育自己，自觉成为职校德育的对象。
有效的教学方式能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。学习方式的转变，最终将会使学生成为缤纷多彩、富有个性的青年一代！