论文部分内容阅读
【案例回放】
陶是个可怜的孩子，命运多舛。她在很小的时候，不小心从房顶上摔了下来，虽然保住了性命，但落下了脑震荡后遗症。
陶记忆力、理解力、书写、表达等能力都较差，唯独说话伶牙俐齿，甚至很多人都觉得她乖巧懂事，情商很高。
除了每次考试成绩不出所料地差，我从来没有觉得陶在班级里有什么特别的，大家也认同了我的态度，对陶和所有人都是一样看待。可是这样的平静，在班里来了一名转学生之后被打破了。
一天课间的时候，哭泣的陶被几个满脸愤怒的女孩子簇拥着，走进了我的办公室。
“老师，有人欺负陶！”孩子们七嘴八舌地对我说。
“别着急，怎么回事？由一个人说。”我有意放慢了语速，想让孩子们跟着冷静一下。
“是这样的，刚来的新同学对我们说陶是个傻子，不要和她一起玩。”孩子的话音未落，我已经火冒三丈了。
“什么？谁这么说的？有什么权利这样说？”我忽然的气愤，让孩子们愣了一下。看到眼前显得有些惊慌的孩子们，我赶紧调整一下自己，努力保持平静。
从孩子们的嘴里，我大概了解了事情经过。下课了，女孩子们在一起玩跳皮筋的游戏。可是在分组的时候，刚转学来的媛死活不肯与陶分在一组，她当着所有孩子的面喊着：“我才不跟她一组呢，她是个傻子。我们不要跟她玩。”有几个孩子就听了媛的话，扯起皮筋到了一边。陶被这样说，一时不知道怎么辩解，委屈地蹲在地上大哭起来。另外几个孩子看不惯了，拉起陶跑到我的办公室“告状”来了。
虽然很是气愤，但我还是强压着怒火，先递了一张纸巾给陶擦眼泪，然后平静地看着大家说：“你们觉得媛说的对吗？”
“不对，陶不是傻子，不可以这样说自己的同学。”孩子的善良让我颇为感动。
“是啊，那就是媛说错了，对不对？”
“是。”
“可是媛刚来到咱们班，她还不了解情况。所以我们对老朋友要帮助呵护，对新同学是不是也应该宽容一些呢？以后她会慢慢了解的，对不对？”我安抚着孩子们的情绪。
“是。陶你也原谅媛吧。”孩子就是孩子，她们立刻转身开导起陶了。陶有些茫然，止住了眼泪，看看我又看看大家，轻轻点了点头。
“你自己去告诉她，她没有资格这样说你，应该向你道歉。如果她不道歉，你就说你会告诉老师，请老师来帮你。”我希望陶勇敢地面对遭遇的问题，并学会自己去解决。在班级里发生的毕竟都还是小事，如果以后走上社会了，她还没有学会如何保护自己，那么结果如何，我真不敢想。
听了我的话，陶并没有回应，有点畏惧的样子。
“不要怕，老师会在这里远远地看着，她不敢欺负你的。如果你不为自己争取，老师不在身边的时候，难道你就这样不知道保护自己吗？”我鼓励她。
“走，我们陪你去。”小伙伴们拉着陶，不断给她壮胆。
看着孩子们出去了，我也跟了出去，但只是远远地看着，并没有走近她们。
不知道孩子们对媛说了什么，媛高高昂着头，始终不肯对陶道歉。其实这个结果，也是我想到的。我本想叫媛来谈一谈，但为了让她记忆深刻一点，我最终决定在班里当着大家的面说。
“同学们，你们知道‘傻子’这个词的意思吗？”当天下午的暮省时间，我直接提出了这个问题。
有的孩子知道我话里的意思，偷偷瞄着媛和陶两个人。媛故作镇定地挺直了脊背，而陶的脸上则露出了委屈的表情。
“这个词的意思主要指那些不明事理的人，也就是不懂道理、不讲道理的人。”我继续说，“可是咱们同学却把这个词语用在同伴的身上，大家说这是谁不讲道理，谁才是傻子啊？”
教室里更安静了，静得都听得到孩子们的呼吸。媛的脸涨得通红，陶也显得很紧张。
“当然了，不了解情况的人是可以被原谅的，有的同学因为刚融入我们的集体，对大家的情况还不够了解，所以我们允许这样的同学犯错，改过就可以。如果我们抓着无心犯错的同学不接受他们的道歉，不给他们改正错误的机会，那就是我们不懂道理，我们就都变成‘傻子’了，对不对？”
“对！”孩子们的回答很响亮，刚才看着媛的那种责备、戒备的眼神消失了，我似乎感觉所有人都舒了一口气。
接下来，媛主动向陶道了歉，两个孩子终于和解了，班级里的氛围也比之前更融洽了。
这件事带给我很多思考，我决定与媛及陶的父母分别谈一谈。媛的父母很快就来了学校，一直对这件事表示抱歉。我提醒他们说：“大人都会犯错，别说一个孩子。但是要教孩子懂得尊重别人，不是只尊重那些和自己一样甚至比自己强大的人，而应该是尊重所有人，尤其是那些比自己弱的人。父母作为孩子身边最亲密的人和学习榜样，责任重大啊！”
可是没想到，陶的父母找了各种理由推托，始终不肯见我。最后被我“缠磨”得不行了，陶的妈妈才来了一趟学校。我对陶的妈妈说，家人要随时关注陶，她现在最重要的不是学习知识，而是首先要学会怎样应对生活。陶的妈妈虽然连连点头，但我总隐隐感到她有什么心事没有直接说出来。
中秋节的时候，陶捧着两块月饼真诚地说：“老师，这是俺妈让送给您尝尝的，是她自己做的。”
“谢谢你。妈妈最近忙吗？陪你多不多？”我问陶。
“俺妈忙着呢！她嘱咐俺在学校别惹事，要让着别人，只让俺好好学习。”陶一脸认真。我终于听到了陶妈妈那天见我没有说出的话。
[【对父母说】]
1.孩子的成长，会遭遇到什么，我们也许无法预知。但是让孩子尽量生活在健康、温暖的环境中，是我们每一个成人的责任。父母首先要勇敢面对一切，不能只是躲避。
2.当孩子遇到困难的时候，父母一定要站出来和孩子一起面对，不能逃避。如果有些东西是我们无法改变的，那么就努力去改变我们可以改变的。比如我们无法逆转孩子所受到的伤害，但我们可以给予孩子生存的能力、勇气和智慧，引导他们掌握生活的本领，迎接各种挑战。
3.孩子的班级如果有特殊的同学，一定要嘱咐孩子尊重、呵护和关爱他们。因为自己孩子的生活环境，需要每一个成员悉心营造。父母想要让自己的孩子生活得安全幸福，就必须教会孩子怎样在尊重和宽容中获得对方的尊重和爱。
[【对老师说】]
1.孩子的成長不是只有分数一个标准，他们更多需要的是生存的技能和法则。当我们和特殊孩子遭遇的时候，也是考验我们爱心的时候。只有心里装着每一个孩子，才能够公平处理好每一件事情。
2.我们要警惕发生在孩子们当中的某些行为演变为暴力问题。要让孩子明白：不管是动作还是语言，凡是对别人造成伤害的，都是暴力行为。对强势一方来说，要让他们认识到可能造成的后果，避免重复这样的行为，但要注意不能一味排斥他们。对弱势一方来说，要让他们懂得如何合理捍卫自己的尊严，同时要懂得适度让步，不能得理不饶人。
3.对孩子们之间的问题，要尝试让他们自己处理，但是一旦遇到一些孩子们不能完全处理的事情，就需要老师果断出手。要呵护弱者，更要智慧地帮助强者确立正确的价值观，千万不能为了保护一方而伤害到另一方。
（责 编 子 君）
陶是个可怜的孩子，命运多舛。她在很小的时候，不小心从房顶上摔了下来，虽然保住了性命，但落下了脑震荡后遗症。
陶记忆力、理解力、书写、表达等能力都较差，唯独说话伶牙俐齿，甚至很多人都觉得她乖巧懂事，情商很高。
除了每次考试成绩不出所料地差，我从来没有觉得陶在班级里有什么特别的，大家也认同了我的态度，对陶和所有人都是一样看待。可是这样的平静，在班里来了一名转学生之后被打破了。
一天课间的时候，哭泣的陶被几个满脸愤怒的女孩子簇拥着，走进了我的办公室。
“老师，有人欺负陶！”孩子们七嘴八舌地对我说。
“别着急，怎么回事？由一个人说。”我有意放慢了语速，想让孩子们跟着冷静一下。
“是这样的，刚来的新同学对我们说陶是个傻子，不要和她一起玩。”孩子的话音未落，我已经火冒三丈了。
“什么？谁这么说的？有什么权利这样说？”我忽然的气愤，让孩子们愣了一下。看到眼前显得有些惊慌的孩子们，我赶紧调整一下自己，努力保持平静。
从孩子们的嘴里，我大概了解了事情经过。下课了，女孩子们在一起玩跳皮筋的游戏。可是在分组的时候，刚转学来的媛死活不肯与陶分在一组，她当着所有孩子的面喊着：“我才不跟她一组呢，她是个傻子。我们不要跟她玩。”有几个孩子就听了媛的话，扯起皮筋到了一边。陶被这样说，一时不知道怎么辩解，委屈地蹲在地上大哭起来。另外几个孩子看不惯了，拉起陶跑到我的办公室“告状”来了。
虽然很是气愤，但我还是强压着怒火，先递了一张纸巾给陶擦眼泪，然后平静地看着大家说：“你们觉得媛说的对吗？”
“不对，陶不是傻子，不可以这样说自己的同学。”孩子的善良让我颇为感动。
“是啊，那就是媛说错了，对不对？”
“是。”
“可是媛刚来到咱们班，她还不了解情况。所以我们对老朋友要帮助呵护，对新同学是不是也应该宽容一些呢？以后她会慢慢了解的，对不对？”我安抚着孩子们的情绪。
“是。陶你也原谅媛吧。”孩子就是孩子，她们立刻转身开导起陶了。陶有些茫然，止住了眼泪，看看我又看看大家，轻轻点了点头。
“你自己去告诉她，她没有资格这样说你，应该向你道歉。如果她不道歉，你就说你会告诉老师，请老师来帮你。”我希望陶勇敢地面对遭遇的问题，并学会自己去解决。在班级里发生的毕竟都还是小事，如果以后走上社会了，她还没有学会如何保护自己，那么结果如何，我真不敢想。
听了我的话，陶并没有回应，有点畏惧的样子。
“不要怕，老师会在这里远远地看着，她不敢欺负你的。如果你不为自己争取，老师不在身边的时候，难道你就这样不知道保护自己吗？”我鼓励她。
“走，我们陪你去。”小伙伴们拉着陶，不断给她壮胆。
看着孩子们出去了，我也跟了出去，但只是远远地看着，并没有走近她们。
不知道孩子们对媛说了什么，媛高高昂着头，始终不肯对陶道歉。其实这个结果，也是我想到的。我本想叫媛来谈一谈，但为了让她记忆深刻一点，我最终决定在班里当着大家的面说。
“同学们，你们知道‘傻子’这个词的意思吗？”当天下午的暮省时间，我直接提出了这个问题。
有的孩子知道我话里的意思，偷偷瞄着媛和陶两个人。媛故作镇定地挺直了脊背，而陶的脸上则露出了委屈的表情。
“这个词的意思主要指那些不明事理的人，也就是不懂道理、不讲道理的人。”我继续说，“可是咱们同学却把这个词语用在同伴的身上，大家说这是谁不讲道理，谁才是傻子啊？”
教室里更安静了，静得都听得到孩子们的呼吸。媛的脸涨得通红，陶也显得很紧张。
“当然了，不了解情况的人是可以被原谅的，有的同学因为刚融入我们的集体，对大家的情况还不够了解，所以我们允许这样的同学犯错，改过就可以。如果我们抓着无心犯错的同学不接受他们的道歉，不给他们改正错误的机会，那就是我们不懂道理，我们就都变成‘傻子’了，对不对？”
“对！”孩子们的回答很响亮，刚才看着媛的那种责备、戒备的眼神消失了，我似乎感觉所有人都舒了一口气。
接下来，媛主动向陶道了歉，两个孩子终于和解了，班级里的氛围也比之前更融洽了。
这件事带给我很多思考，我决定与媛及陶的父母分别谈一谈。媛的父母很快就来了学校，一直对这件事表示抱歉。我提醒他们说：“大人都会犯错，别说一个孩子。但是要教孩子懂得尊重别人，不是只尊重那些和自己一样甚至比自己强大的人，而应该是尊重所有人，尤其是那些比自己弱的人。父母作为孩子身边最亲密的人和学习榜样，责任重大啊！”
可是没想到，陶的父母找了各种理由推托，始终不肯见我。最后被我“缠磨”得不行了，陶的妈妈才来了一趟学校。我对陶的妈妈说，家人要随时关注陶，她现在最重要的不是学习知识，而是首先要学会怎样应对生活。陶的妈妈虽然连连点头，但我总隐隐感到她有什么心事没有直接说出来。
中秋节的时候，陶捧着两块月饼真诚地说：“老师，这是俺妈让送给您尝尝的，是她自己做的。”
“谢谢你。妈妈最近忙吗？陪你多不多？”我问陶。
“俺妈忙着呢！她嘱咐俺在学校别惹事，要让着别人，只让俺好好学习。”陶一脸认真。我终于听到了陶妈妈那天见我没有说出的话。
[【对父母说】]
1.孩子的成长，会遭遇到什么，我们也许无法预知。但是让孩子尽量生活在健康、温暖的环境中，是我们每一个成人的责任。父母首先要勇敢面对一切，不能只是躲避。
2.当孩子遇到困难的时候，父母一定要站出来和孩子一起面对，不能逃避。如果有些东西是我们无法改变的，那么就努力去改变我们可以改变的。比如我们无法逆转孩子所受到的伤害，但我们可以给予孩子生存的能力、勇气和智慧，引导他们掌握生活的本领，迎接各种挑战。
3.孩子的班级如果有特殊的同学，一定要嘱咐孩子尊重、呵护和关爱他们。因为自己孩子的生活环境，需要每一个成员悉心营造。父母想要让自己的孩子生活得安全幸福，就必须教会孩子怎样在尊重和宽容中获得对方的尊重和爱。
[【对老师说】]
1.孩子的成長不是只有分数一个标准，他们更多需要的是生存的技能和法则。当我们和特殊孩子遭遇的时候，也是考验我们爱心的时候。只有心里装着每一个孩子，才能够公平处理好每一件事情。
2.我们要警惕发生在孩子们当中的某些行为演变为暴力问题。要让孩子明白：不管是动作还是语言，凡是对别人造成伤害的，都是暴力行为。对强势一方来说，要让他们认识到可能造成的后果，避免重复这样的行为，但要注意不能一味排斥他们。对弱势一方来说，要让他们懂得如何合理捍卫自己的尊严，同时要懂得适度让步，不能得理不饶人。
3.对孩子们之间的问题，要尝试让他们自己处理，但是一旦遇到一些孩子们不能完全处理的事情，就需要老师果断出手。要呵护弱者，更要智慧地帮助强者确立正确的价值观，千万不能为了保护一方而伤害到另一方。
（责 编 子 君）