论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的不断进步和发展以及新课标的不断发展和深入，“以人为本”的教学课堂越来越受到学生们的欢迎。抛去传统语文教学时华而不实的华丽外衣，让同学们看到语文学科的真实魅力，是当下所有教育工作者亟待解决的问题。本文通过对小学生心理的分析，结合多年的教学经验，对培养小学生语文学习兴趣进行了探讨。
【关键词】小学生 学习兴趣 语文学习 培养兴趣
德国物理学家、数学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。诚然，兴趣是进行一切学习的源动力。兴趣是主体对客观事物的一种积极的认识，是推动主体发现新知、学习新知的能力。对于处于灵动期、活泼的小学生来说，兴趣具有强大的内驱力。当学生对知识感兴趣的时候，注意力则会自然而然的集中，思维则会随之活跃起来。伴随着思维的活跃，就会在行动上表现出来，行动会随之积极、踊跃，这样，学生们就会把学习当成一种享受，而不是沉重的负担。因此，在教育教学进行中，教师要认识到培养学生们学习兴趣的重要性，要钻研该如何激发学生们的学习兴趣，从而达到“事半功倍”的学习效果。那么，该如何培养小学生们对语文学习的兴趣呢？
一、创建和谐轻松的授课氛围
小学生虽然没发育到叛逆期，但是依然需要悉心呵护。在小学语文的课堂教学中，教师应该有足够的耐心，亲切、友好、慈爱地对待每一个学生，不能因为家庭因素、学习成绩因素而对不同的学生有不同的态度。要用微笑和尊重建立和谐、轻松的授课氛围。
和谐、轻松的授课氛围不仅仅指大环境，教师还应注意学生们的心理变化，根据细微的心理活动，适当的调整教学进度。例如，在进行人教版小学语文四年级上册《火烧云》的讲解时，通过学生们对“火”的了解，可以适当的启发学生们“火烧云”的颜色。因为四年级的学生们已经具有一定的辨别能力，还可以发散思维，讲解一下为什么云是会变成各种各样的形状这个问题。这时，如果学生们还不能理解，教师就要有耐心，把晦涩的语言变成孩子气的讲解方式，而不是“听不懂就算了，反正早晚有一天会懂。”
通过对良好的课堂气氛的创建，学生们会对语文产生兴趣，再根据对现在课堂的把握和了解，再度激发孩子们的好奇心，那么，这堂课已经成功一半了。
二、设计引人入胜的导入环节
每一节课，不论是语文还是其他科目，导入都是必不可少的环节。如果能在一个良好的课堂氛围下，设计一个引人入胜的导入环节，那么会全面激发小学生语文学习的兴趣。
在这样一个特殊的环节里，不仅仅要求教师对课本材料有深入的了解，还要有非常扎实的基本功。所谓“师者，传道、授业、解惑”。要把书本上的只是全面的传授给学生，也要对学生们的疑惑给予解答。例如，在教授人教版小学语文四年级上册《送元二使安西》这首诗时，可以通过对比学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，来导入新知。上课前，全班背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这样可以把同学们的精神集中起来。背诵之后，在同学们的注意力都集中起来之时，讲解接下来要学习的还是一首送别诗，并对诗人王维进行介绍。这样自然而然的导入新課，并且是在原有知识的基础上进行的拓展，这样很容易激发学生们的学习兴趣。
三、建立步步紧扣的讲解环节，并利用多样化的教学手段对课堂进行改造
经历过建立课堂氛围、设计导入这些预热环节，接下来就进入到培养学习兴趣的关键环节：讲解环节了。讲解环节要求教师对教材有一定的理解，还要有自己非常扎实的基本功，另外再加上对生活的理解。把这三点融入到讲解环节中，会于无形之中激发学生们的学习兴趣，迫不及待的要投身于语文知识的海洋。
举个例子，在讲解人教版语文教材五年级上册《地震中的父与子》时，可以给学生讲解一下我国2008年发生的汶川大地震。在那场天灾中，有将近7万的同胞不幸遇难，数十万人无家可归。通过课文中洛杉矶地震和汶川地震的对比，让同学们知道地震是远在天边近在眼前、并且不可提前预知的，我们能做的只有学会如何在地震中逃生。随着课文的不断深入，教师就可以普及地震逃生以及如何保护自己等知识，让同学们在课文中学习课文以外的知识，从而全面激发学习兴趣。
另外，还可以通过采用多样化的教学手段来激发学生们的学习兴趣。在《地震中的父与子》这节课中，教师可以利用多媒体技术，给学生们看看汶川地震、洛杉矶地震前后的照片对比，这样同学们就会对地震有个直观的印象，而不再是记忆中晦涩的想象。通过对每次地震的了解、对课文的学习以及直观的观看照片，会全面激发学生们对于语文学习的兴趣。
四、巧妙布置课后作业
如果说授课是一节课成功与否的关键步骤，那么我想说，课后作业是未来所有即将授课内容、激发语文学习兴趣的基石。课后作业的布置，不应该着重于“量”的多少，还要考虑“质”的保证。如果光有量，那么学生们会机械的记忆、练习，这样不但毁了授课的精心准备，还会埋没培养好了的学习兴趣。
教师可以根据授课时每个学生的理解的不同层次进行作业布置。理解的好一点的同学，就可以写生字、组词、造句；理解的不是特别好的同学，就可以找同类题材的文章进行阅读和理解。量体裁衣的布置方式，可以帮助教师培养小学生学习语文的兴趣。
总 结：
总之，想让学生们都热爱语文、不把语文课当做负担，就需要培养他们的学习兴趣。但是学习兴趣不是几堂课就能培养出来的，需要教师长期的启发与坚持。要多方面调动学生的积极性，采取吸引人的授课方式，同时关注学生的心理变化，就能培养小学生语文学习兴趣，使学生乐于学习，成为学习的主人。
【参考文献】
[1]黄春娥.论如何培养小学生语文学习的兴趣[J].东方企业文化.2010，（1）.
[2]周立芳.小学生语文学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备.2010，（9）.
[3]夏益军.激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[J].兰州教育学院学报.2013，（2）.
[4]胡建.小学生语文学习兴趣培养处以[J].内江师范学院学报.2008，（23）.
【关键词】小学生 学习兴趣 语文学习 培养兴趣
德国物理学家、数学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。诚然，兴趣是进行一切学习的源动力。兴趣是主体对客观事物的一种积极的认识，是推动主体发现新知、学习新知的能力。对于处于灵动期、活泼的小学生来说，兴趣具有强大的内驱力。当学生对知识感兴趣的时候，注意力则会自然而然的集中，思维则会随之活跃起来。伴随着思维的活跃，就会在行动上表现出来，行动会随之积极、踊跃，这样，学生们就会把学习当成一种享受，而不是沉重的负担。因此，在教育教学进行中，教师要认识到培养学生们学习兴趣的重要性，要钻研该如何激发学生们的学习兴趣，从而达到“事半功倍”的学习效果。那么，该如何培养小学生们对语文学习的兴趣呢？
一、创建和谐轻松的授课氛围
小学生虽然没发育到叛逆期，但是依然需要悉心呵护。在小学语文的课堂教学中，教师应该有足够的耐心，亲切、友好、慈爱地对待每一个学生，不能因为家庭因素、学习成绩因素而对不同的学生有不同的态度。要用微笑和尊重建立和谐、轻松的授课氛围。
和谐、轻松的授课氛围不仅仅指大环境，教师还应注意学生们的心理变化，根据细微的心理活动，适当的调整教学进度。例如，在进行人教版小学语文四年级上册《火烧云》的讲解时，通过学生们对“火”的了解，可以适当的启发学生们“火烧云”的颜色。因为四年级的学生们已经具有一定的辨别能力，还可以发散思维，讲解一下为什么云是会变成各种各样的形状这个问题。这时，如果学生们还不能理解，教师就要有耐心，把晦涩的语言变成孩子气的讲解方式，而不是“听不懂就算了，反正早晚有一天会懂。”
通过对良好的课堂气氛的创建，学生们会对语文产生兴趣，再根据对现在课堂的把握和了解，再度激发孩子们的好奇心，那么，这堂课已经成功一半了。
二、设计引人入胜的导入环节
每一节课，不论是语文还是其他科目，导入都是必不可少的环节。如果能在一个良好的课堂氛围下，设计一个引人入胜的导入环节，那么会全面激发小学生语文学习的兴趣。
在这样一个特殊的环节里，不仅仅要求教师对课本材料有深入的了解，还要有非常扎实的基本功。所谓“师者，传道、授业、解惑”。要把书本上的只是全面的传授给学生，也要对学生们的疑惑给予解答。例如，在教授人教版小学语文四年级上册《送元二使安西》这首诗时，可以通过对比学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，来导入新知。上课前，全班背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这样可以把同学们的精神集中起来。背诵之后，在同学们的注意力都集中起来之时，讲解接下来要学习的还是一首送别诗，并对诗人王维进行介绍。这样自然而然的导入新課，并且是在原有知识的基础上进行的拓展，这样很容易激发学生们的学习兴趣。
三、建立步步紧扣的讲解环节，并利用多样化的教学手段对课堂进行改造
经历过建立课堂氛围、设计导入这些预热环节，接下来就进入到培养学习兴趣的关键环节：讲解环节了。讲解环节要求教师对教材有一定的理解，还要有自己非常扎实的基本功，另外再加上对生活的理解。把这三点融入到讲解环节中，会于无形之中激发学生们的学习兴趣，迫不及待的要投身于语文知识的海洋。
举个例子，在讲解人教版语文教材五年级上册《地震中的父与子》时，可以给学生讲解一下我国2008年发生的汶川大地震。在那场天灾中，有将近7万的同胞不幸遇难，数十万人无家可归。通过课文中洛杉矶地震和汶川地震的对比，让同学们知道地震是远在天边近在眼前、并且不可提前预知的，我们能做的只有学会如何在地震中逃生。随着课文的不断深入，教师就可以普及地震逃生以及如何保护自己等知识，让同学们在课文中学习课文以外的知识，从而全面激发学习兴趣。
另外，还可以通过采用多样化的教学手段来激发学生们的学习兴趣。在《地震中的父与子》这节课中，教师可以利用多媒体技术，给学生们看看汶川地震、洛杉矶地震前后的照片对比，这样同学们就会对地震有个直观的印象，而不再是记忆中晦涩的想象。通过对每次地震的了解、对课文的学习以及直观的观看照片，会全面激发学生们对于语文学习的兴趣。
四、巧妙布置课后作业
如果说授课是一节课成功与否的关键步骤，那么我想说，课后作业是未来所有即将授课内容、激发语文学习兴趣的基石。课后作业的布置，不应该着重于“量”的多少，还要考虑“质”的保证。如果光有量，那么学生们会机械的记忆、练习，这样不但毁了授课的精心准备，还会埋没培养好了的学习兴趣。
教师可以根据授课时每个学生的理解的不同层次进行作业布置。理解的好一点的同学，就可以写生字、组词、造句；理解的不是特别好的同学，就可以找同类题材的文章进行阅读和理解。量体裁衣的布置方式，可以帮助教师培养小学生学习语文的兴趣。
总 结：
总之，想让学生们都热爱语文、不把语文课当做负担，就需要培养他们的学习兴趣。但是学习兴趣不是几堂课就能培养出来的，需要教师长期的启发与坚持。要多方面调动学生的积极性，采取吸引人的授课方式，同时关注学生的心理变化，就能培养小学生语文学习兴趣，使学生乐于学习，成为学习的主人。
【参考文献】
[1]黄春娥.论如何培养小学生语文学习的兴趣[J].东方企业文化.2010，（1）.
[2]周立芳.小学生语文学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备.2010，（9）.
[3]夏益军.激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[J].兰州教育学院学报.2013，（2）.
[4]胡建.小学生语文学习兴趣培养处以[J].内江师范学院学报.2008，（23）.