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【摘要】成本会计作为会计专业的核心课程，传统的教学主要是以课本为核心，以课堂讲授为主。成本会计核算过程涉及成本核算方法多、公式多、计算繁杂等问题，在较时间内让无实践经验的学生掌握较为难度。众多的客观存在的因素结合在一起，致使成本会计课程的教学效果不尽人意。这和高校培养的高素质技能人才培养的定位目标具有一定距离。所以传统的教学方法和手段需要进行改革创新。
【关键词】成本会计 会计教学 改革
一、成本会计课程的现状
成本会计是高校的一门核心课程，通过对其学习，要求学生能够精准地掌握这门课程的核算方法和相关理论知识；熟悉掌握企业生产成本核算的整个流程；为深层次的会计核算好铺垫。首先，要了解工作中生产过程中的成本核算内容，正确选用合适的成本计算公式，拥有成本核算的相关能力和水平。其次，若要熟练运用成本会计课程的相关理论，则参加实践活动是不可或缺的环节。所以该课程是一门理论与实践相结合的综合性课程，只有把理论用到实践才能真正体现出其价值所在。
二、经研究发现目前成本会计教学过程中存在以下几个问题
（一）成本会计教材中公式及核算方法过于繁多，学生难以掌握和消化
经研究显示，该课程需要记忆的公式多，易混淆，在选择核算公式和方法的时候学生无从下手。特别是生产过程中费用分配方法和计算公式，特别是些細小的差异很容易导致学生们无法准确掌握。不同成本核算方法存在不同的特点，目前教学中只是单独讲解各钟不同的成本核算方法，讲解过程中单一方法的核算运用学生很容易把握，但结合复杂环境下的相关信息，选择何种方法、如何运用，学生便会出现头脑混乱。
（二）成本会计教学模式守旧，手段相对落后
理论教学与实践课程相结合成本会计这门课应用性强，对于不熟悉企业实际生产情况的学生而言学习难度大。多年来，成本会计教学一直采用最古老的灌输式教学方法，这样的教学方法，很难激发学生的学习兴趣与热情，教学效果相对较差。
（三）成本会计考评目标不合理
成本会计是一门应用性很强的学科，它需要理论和实践相结合。一直以来，我们习惯在教室里抽象地讲解成本核算的内容，学生无法真实地感知完整的生产过程中的成本核算，这对学生来讲都是较为被动。最后导致学生将所有精力放在期末考试中，为考试而学习，以该科的期末考试卷面成绩作为该科考核的标准。忽视了学生们上课学习的表现和动手能力，离我们的人才培养目标相去胜远。
（四）教师团队素质尚需提升
目前在校的大部分教師由于繁重的教学任务无法花更多的时间和精力去学习和深造。这会使教师在缺乏实际成本核算经验，在教学过程中很难满足教学的需求，最终导致在课堂上拿着课本照本宣科，致使学生缺乏学习的动力和积极性。
三、成本会计教学改革的措施
（一）重点解决学生对问题解决和处理能力
对于该学科成本核算多、公式复杂、公式选择困难等问题，作为教师不应该让学生一味地死记硬背把所有的公式记下来。而应用发展的眼光去引导学生的学习方向，使学生可以准确掌握理论知识，并且可以在整个实践过程中快速的寻找到正确解决问题的方法，在最短的时间内解决相关问题的同时完善整个核算过程。只要可以理解整个核算过程，学生对公式的掌握及公式的选择的能力上会有所提高。因此，在课程讲授过程中更多的运用实际的案例让学生动手思考如何解决问题，提高学生的动手能力和思考能力。
（二）优化教学手段，改进教学模式
首先广泛使用各种多媒体教学工具，通过大量的图片投影、视频等先进教学手段辅助教学，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，强化了学生对知识的理解和记忆，从而提高课堂效率。其次建立和运用会计实验室模拟教学系统，成本会计是一门技术性很强的应用型学科，为了提高学生的实际动手能力，必须配套仿真会计模拟实验室。利用现代模拟技术，营造一个仿真的生产成本核算环境，让学生在该环境下运用所学的理论知识模拟会计成本核算。在原有的教材基础上还应配备一套成本会计核算实训资料，按照成本会计每一章节业务流程让学生动手完成相应实训模块操作，实现课堂教、学、做为一体。从材料投入到最终完工成本的核算，每个环节必须环环紧扣，让学生加强各个环节成本核算间勾稽性的理解，有利用学生对产品成本核算完整、全面、系统地理解。
（三）完善成本会计考核评判方式
期末考核方式与日常授课方式息息相关，大多数院校对成本会计的考核成绩均以期末卷面成绩为主，忽视了学生们上课学习的表现。但期末考试成绩并不能真正反映出学生们领会知识的真实状况。因此，我们可以采取多种形式相结合的方式对该科目考核。闭卷考试可以很好地反映出学生对该学科的理论部分掌握情况，但是真正的掌握该学科并非只掌握理论部分，实践操作也是一个重要的考核标准。因此，能否可以用所学的理论知识来解决实际问题亦是综合成绩的一部分。在最终成绩评定上，应包括实践操作成绩和期末测试结果，尽可能全面公正的评判一个学生的综合能力。
（四）提高专业团队教师业务水平
随着经济步伐的加快，成本会计核算中的会计处理，税务处理，核算方法等都会有变化，而教师所学的知识体系如果不及时更新，则很有可能和实际脱轨。除了教师自身的努力外，高职院校应该创造一个良好的学习深造环境，为教师们提供更多外出培训学习的机会，例如通过参加学术研讨和教学观摩提高科研和教学能力同时，学院也要根据专业教师的实际教学状况有计划地将教师分期分批送往校企合作的相关企业实践观摩，掌握成本会计岗位核算的技能方法。
参考文献
[1]曹婷.成本会计教学改革创新的路径选择[J].商业会计，2014.
[2]孟芳，候颖.成本会计教学研究[J].商业经济，2011.
[3]郭秀珍.成本会计教学改革的路径选择[J].会计之友，2009.
[4]于富生.成本会计.中国人民大学出版社，2004.
【关键词】成本会计 会计教学 改革
一、成本会计课程的现状
成本会计是高校的一门核心课程，通过对其学习，要求学生能够精准地掌握这门课程的核算方法和相关理论知识；熟悉掌握企业生产成本核算的整个流程；为深层次的会计核算好铺垫。首先，要了解工作中生产过程中的成本核算内容，正确选用合适的成本计算公式，拥有成本核算的相关能力和水平。其次，若要熟练运用成本会计课程的相关理论，则参加实践活动是不可或缺的环节。所以该课程是一门理论与实践相结合的综合性课程，只有把理论用到实践才能真正体现出其价值所在。
二、经研究发现目前成本会计教学过程中存在以下几个问题
（一）成本会计教材中公式及核算方法过于繁多，学生难以掌握和消化
经研究显示，该课程需要记忆的公式多，易混淆，在选择核算公式和方法的时候学生无从下手。特别是生产过程中费用分配方法和计算公式，特别是些細小的差异很容易导致学生们无法准确掌握。不同成本核算方法存在不同的特点，目前教学中只是单独讲解各钟不同的成本核算方法，讲解过程中单一方法的核算运用学生很容易把握，但结合复杂环境下的相关信息，选择何种方法、如何运用，学生便会出现头脑混乱。
（二）成本会计教学模式守旧，手段相对落后
理论教学与实践课程相结合成本会计这门课应用性强，对于不熟悉企业实际生产情况的学生而言学习难度大。多年来，成本会计教学一直采用最古老的灌输式教学方法，这样的教学方法，很难激发学生的学习兴趣与热情，教学效果相对较差。
（三）成本会计考评目标不合理
成本会计是一门应用性很强的学科，它需要理论和实践相结合。一直以来，我们习惯在教室里抽象地讲解成本核算的内容，学生无法真实地感知完整的生产过程中的成本核算，这对学生来讲都是较为被动。最后导致学生将所有精力放在期末考试中，为考试而学习，以该科的期末考试卷面成绩作为该科考核的标准。忽视了学生们上课学习的表现和动手能力，离我们的人才培养目标相去胜远。
（四）教师团队素质尚需提升
目前在校的大部分教師由于繁重的教学任务无法花更多的时间和精力去学习和深造。这会使教师在缺乏实际成本核算经验，在教学过程中很难满足教学的需求，最终导致在课堂上拿着课本照本宣科，致使学生缺乏学习的动力和积极性。
三、成本会计教学改革的措施
（一）重点解决学生对问题解决和处理能力
对于该学科成本核算多、公式复杂、公式选择困难等问题，作为教师不应该让学生一味地死记硬背把所有的公式记下来。而应用发展的眼光去引导学生的学习方向，使学生可以准确掌握理论知识，并且可以在整个实践过程中快速的寻找到正确解决问题的方法，在最短的时间内解决相关问题的同时完善整个核算过程。只要可以理解整个核算过程，学生对公式的掌握及公式的选择的能力上会有所提高。因此，在课程讲授过程中更多的运用实际的案例让学生动手思考如何解决问题，提高学生的动手能力和思考能力。
（二）优化教学手段，改进教学模式
首先广泛使用各种多媒体教学工具，通过大量的图片投影、视频等先进教学手段辅助教学，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，强化了学生对知识的理解和记忆，从而提高课堂效率。其次建立和运用会计实验室模拟教学系统，成本会计是一门技术性很强的应用型学科，为了提高学生的实际动手能力，必须配套仿真会计模拟实验室。利用现代模拟技术，营造一个仿真的生产成本核算环境，让学生在该环境下运用所学的理论知识模拟会计成本核算。在原有的教材基础上还应配备一套成本会计核算实训资料，按照成本会计每一章节业务流程让学生动手完成相应实训模块操作，实现课堂教、学、做为一体。从材料投入到最终完工成本的核算，每个环节必须环环紧扣，让学生加强各个环节成本核算间勾稽性的理解，有利用学生对产品成本核算完整、全面、系统地理解。
（三）完善成本会计考核评判方式
期末考核方式与日常授课方式息息相关，大多数院校对成本会计的考核成绩均以期末卷面成绩为主，忽视了学生们上课学习的表现。但期末考试成绩并不能真正反映出学生们领会知识的真实状况。因此，我们可以采取多种形式相结合的方式对该科目考核。闭卷考试可以很好地反映出学生对该学科的理论部分掌握情况，但是真正的掌握该学科并非只掌握理论部分，实践操作也是一个重要的考核标准。因此，能否可以用所学的理论知识来解决实际问题亦是综合成绩的一部分。在最终成绩评定上，应包括实践操作成绩和期末测试结果，尽可能全面公正的评判一个学生的综合能力。
（四）提高专业团队教师业务水平
随着经济步伐的加快，成本会计核算中的会计处理，税务处理，核算方法等都会有变化，而教师所学的知识体系如果不及时更新，则很有可能和实际脱轨。除了教师自身的努力外，高职院校应该创造一个良好的学习深造环境，为教师们提供更多外出培训学习的机会，例如通过参加学术研讨和教学观摩提高科研和教学能力同时，学院也要根据专业教师的实际教学状况有计划地将教师分期分批送往校企合作的相关企业实践观摩，掌握成本会计岗位核算的技能方法。
参考文献
[1]曹婷.成本会计教学改革创新的路径选择[J].商业会计，2014.
[2]孟芳，候颖.成本会计教学研究[J].商业经济，2011.
[3]郭秀珍.成本会计教学改革的路径选择[J].会计之友，2009.
[4]于富生.成本会计.中国人民大学出版社，2004.