论文部分内容阅读
摘 要：课堂教学中最重要的内容，就是提升学生们的各项能力，其方式在于课堂教学中分析认知过程，探索学习方法，掌握知识要点，让学生生至始至终感受到成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣，促使他们的综合素质的不断提高，从而不断培养学生们良好的行为习惯。
关键词：初中生;良好行为;习惯养成;教育
前言
本篇文章，就是基于初中生良好行为习惯的养成与发展，进行深入分析。通过对初中生良好行为的表现形式进行剖析，后对当下教学过程中存在的问题进行梳理，进而提出相应的改进策略，以求能够改进相应问题，进而极大程度培养初中生的良好行为习惯。
1 初中生良好行为表现形式
1.1学习的自主性
学生学习最重要的就是自主性。所谓自主性是学生在老师的指导下，围绕相应的学习目标独立搜索相应信息、独立运用学习工具、分析问题解决问题进行获得相关知识的方式。学生是学习的主体，也是知识以及能力的实验者和亲身经历者，这就需要学生们在学习上有足够的自主性。可以依靠老师，但是不能依赖老师。自主学习能够极大程度培养学生们的主观能动性、学习的积极性以及探究性，进而培养学生独立思考以及解决问题的能力，从而消除被动接受知识的负面影响。
1.2学习的目的性
课堂自学不是漫无边际地学习，必须围绕着一定的学习目标、任务去自学。由于课堂教学受课时的制约，所以学习应当在规定时间内完成规定的学习任务。对一些发散思维扩展试题，教师应当事前做好引导工作，充分发挥老师主导导向作用，力求帮助学生做到高效率地在一定的自学时间内完成一定量的学习任务。
1.3学习的思考性
自学能力主要是指学生的学习能力，简言之，就是会学。自学能力的核心能力是思维能力。整个自学过程都需要学会独立思考，这也是学生自学的一个重要特点。包括阅读课文、分析理解学习材料、获取有用信息、研究与解决问题、动手动脑地实践与实验等都要养成独立思考的习惯[1]。
1.4学习的创造性
在教学任务以及活动当中，学生应该自主地去发现问题、研究问题并且解决问题，这才是学习创造性的真正表现形式。培养学生自主学习能力最重要的收获也是学生们创造成立的培养与提升，意义极为深远。这将极大程度有利于学生们在今后的学习生涯当中进行相关内容的学习。
1.5研究性学习
研究性自学指学生围绕一定的学习目的，自主地阅读收集、整理材料，获取有用信息，并通过实验、探索、研究，来发现问题解决问题并获取知识的学习过程。它一般是以撰写论文，制作物件等形式来表现学习的成果。研究性自学是教学改革的一项重要内容，是教学大纲的要求，也是一种较高层次的自学形式[2]。
2 如何培养初中生良好行为习惯方式
2.1改变教学观念和教学方式
教师教学观念较为落后，并没有采用新型的教学理念，教学过程中仍然以讲授为主，并没有将课堂的主动权交给学生们，反之是自己组织教学。所以，教师群体必须在课堂教学过程中，进行不断的实践以及教学内容与方式上的转变，从而逐步消除传统教学过程中老师讲得过多、学生吸收得太少、参与太少等问题，进而能够极大程度提升学生的学习效率，养成初中生良好的行为习惯与学习方式。
2.2课前精心备课
现在绝大多数老师都把精力放在了课堂之上，而不是放在备课的过程中，没有进行备课就去上课，极大程度导致了课堂效率低下。教师在备课的过程中，不仅仅需要根据教学的相关内容进行精心设计，通过不同的教学方式处理不同的教学重难点，更需要对新教改的课程标准进行熟知，认真研究课本当中的教学方法，充分进行课前的备课工作。并且如果教师群体在教授之前并没有对所教内容产生一定的认识，不能够去研究学生们的个体差异，单单从课本进行出发的话，课堂上的教学效率就会大打折扣，培养学生们的良好行为习惯更是无从谈起。
2.3研究与设计课堂问题
在更加真实的教学环境当中，有些老师对于自身所提出的问题并无思考，从而造成老师提出的问题与教学内容相关性较小、无效问题较多等，老师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，极大程度影响了课堂上的教学效率。因此，老师如果想要更好的完成教学内容，提高学生学习水平、培养学生们的行为习惯，就必须注重对课堂问题进行深入研究，对于所提出的问题必须进行深思熟虑后进行，在此基礎上，也一定是由启发性、引导性并且有一定难度的，在整个课堂的问题设计当中，也必须遵循循序渐进的原则，进而一步步培养学生们的各项优良习惯[3]。
2.4加强对课堂节奏的把控与管理
在课堂当中，老师在布置相关问题过后，学生还没来得及思考，就马上要求学生进行回答，这样一来，不仅浪费了学生们课堂思考的时间，并且极大程度造成了课堂的形式主义，进而使得无效问题与思考充斥课堂。在此基础上，有的老师让学生进行课堂阅读的过程中，不提出对应的问题与目标，让学生们漫无目的地阅读与交流，课堂组织极为混乱，并且课堂时间利用率极低。这样一来，学生们对就失去了老师的有效指导。所以，如果想要培养学生们的良好学习行为与习惯，就必须给学生独立的思考时间与思维空间，减少单纯听课与做题的教学方式。在课堂教学当中，课堂管理也是课堂成败的关键，在此过程中，学生则是课堂教学的重中之重。通过学生行为与习惯的培养与发展为落脚地，才是课堂教学当中最基本的内容。
总结
总的来说，初中生良好行为习惯的培养与发展，很大程度上受制于课堂教学以及教师的教学能力与方式。所以，在课堂教学当中，需要通过不同的方式以及不同的角度，对学生进行创新性的教学训练，这样更能培养学生们不同的行为与能力，进而改变当下传统的教学方式。
参考文献
[1]屈克英. 高职学生学习动机、归因方式、自我效能感与自我监控学习能力的 相关研究[J]. 成人教育，2016，（15）：1-2
[2]李佺宁. 浅论学生学习能力的培养[J]. 安康师专学报，2019.（08）：05-07
[3]邓文新. 网络教育环境下学生学习能力的培养[J]. 电化教育研究，2018，（11）：06-08
关键词：初中生;良好行为;习惯养成;教育
前言
本篇文章，就是基于初中生良好行为习惯的养成与发展，进行深入分析。通过对初中生良好行为的表现形式进行剖析，后对当下教学过程中存在的问题进行梳理，进而提出相应的改进策略，以求能够改进相应问题，进而极大程度培养初中生的良好行为习惯。
1 初中生良好行为表现形式
1.1学习的自主性
学生学习最重要的就是自主性。所谓自主性是学生在老师的指导下，围绕相应的学习目标独立搜索相应信息、独立运用学习工具、分析问题解决问题进行获得相关知识的方式。学生是学习的主体，也是知识以及能力的实验者和亲身经历者，这就需要学生们在学习上有足够的自主性。可以依靠老师，但是不能依赖老师。自主学习能够极大程度培养学生们的主观能动性、学习的积极性以及探究性，进而培养学生独立思考以及解决问题的能力，从而消除被动接受知识的负面影响。
1.2学习的目的性
课堂自学不是漫无边际地学习，必须围绕着一定的学习目标、任务去自学。由于课堂教学受课时的制约，所以学习应当在规定时间内完成规定的学习任务。对一些发散思维扩展试题，教师应当事前做好引导工作，充分发挥老师主导导向作用，力求帮助学生做到高效率地在一定的自学时间内完成一定量的学习任务。
1.3学习的思考性
自学能力主要是指学生的学习能力，简言之，就是会学。自学能力的核心能力是思维能力。整个自学过程都需要学会独立思考，这也是学生自学的一个重要特点。包括阅读课文、分析理解学习材料、获取有用信息、研究与解决问题、动手动脑地实践与实验等都要养成独立思考的习惯[1]。
1.4学习的创造性
在教学任务以及活动当中，学生应该自主地去发现问题、研究问题并且解决问题，这才是学习创造性的真正表现形式。培养学生自主学习能力最重要的收获也是学生们创造成立的培养与提升，意义极为深远。这将极大程度有利于学生们在今后的学习生涯当中进行相关内容的学习。
1.5研究性学习
研究性自学指学生围绕一定的学习目的，自主地阅读收集、整理材料，获取有用信息，并通过实验、探索、研究，来发现问题解决问题并获取知识的学习过程。它一般是以撰写论文，制作物件等形式来表现学习的成果。研究性自学是教学改革的一项重要内容，是教学大纲的要求，也是一种较高层次的自学形式[2]。
2 如何培养初中生良好行为习惯方式
2.1改变教学观念和教学方式
教师教学观念较为落后，并没有采用新型的教学理念，教学过程中仍然以讲授为主，并没有将课堂的主动权交给学生们，反之是自己组织教学。所以，教师群体必须在课堂教学过程中，进行不断的实践以及教学内容与方式上的转变，从而逐步消除传统教学过程中老师讲得过多、学生吸收得太少、参与太少等问题，进而能够极大程度提升学生的学习效率，养成初中生良好的行为习惯与学习方式。
2.2课前精心备课
现在绝大多数老师都把精力放在了课堂之上，而不是放在备课的过程中，没有进行备课就去上课，极大程度导致了课堂效率低下。教师在备课的过程中，不仅仅需要根据教学的相关内容进行精心设计，通过不同的教学方式处理不同的教学重难点，更需要对新教改的课程标准进行熟知，认真研究课本当中的教学方法，充分进行课前的备课工作。并且如果教师群体在教授之前并没有对所教内容产生一定的认识，不能够去研究学生们的个体差异，单单从课本进行出发的话，课堂上的教学效率就会大打折扣，培养学生们的良好行为习惯更是无从谈起。
2.3研究与设计课堂问题
在更加真实的教学环境当中，有些老师对于自身所提出的问题并无思考，从而造成老师提出的问题与教学内容相关性较小、无效问题较多等，老师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，极大程度影响了课堂上的教学效率。因此，老师如果想要更好的完成教学内容，提高学生学习水平、培养学生们的行为习惯，就必须注重对课堂问题进行深入研究，对于所提出的问题必须进行深思熟虑后进行，在此基礎上，也一定是由启发性、引导性并且有一定难度的，在整个课堂的问题设计当中，也必须遵循循序渐进的原则，进而一步步培养学生们的各项优良习惯[3]。
2.4加强对课堂节奏的把控与管理
在课堂当中，老师在布置相关问题过后，学生还没来得及思考，就马上要求学生进行回答，这样一来，不仅浪费了学生们课堂思考的时间，并且极大程度造成了课堂的形式主义，进而使得无效问题与思考充斥课堂。在此基础上，有的老师让学生进行课堂阅读的过程中，不提出对应的问题与目标，让学生们漫无目的地阅读与交流，课堂组织极为混乱，并且课堂时间利用率极低。这样一来，学生们对就失去了老师的有效指导。所以，如果想要培养学生们的良好学习行为与习惯，就必须给学生独立的思考时间与思维空间，减少单纯听课与做题的教学方式。在课堂教学当中，课堂管理也是课堂成败的关键，在此过程中，学生则是课堂教学的重中之重。通过学生行为与习惯的培养与发展为落脚地，才是课堂教学当中最基本的内容。
总结
总的来说，初中生良好行为习惯的培养与发展，很大程度上受制于课堂教学以及教师的教学能力与方式。所以，在课堂教学当中，需要通过不同的方式以及不同的角度，对学生进行创新性的教学训练，这样更能培养学生们不同的行为与能力，进而改变当下传统的教学方式。
参考文献
[1]屈克英. 高职学生学习动机、归因方式、自我效能感与自我监控学习能力的 相关研究[J]. 成人教育，2016，（15）：1-2
[2]李佺宁. 浅论学生学习能力的培养[J]. 安康师专学报，2019.（08）：05-07
[3]邓文新. 网络教育环境下学生学习能力的培养[J]. 电化教育研究，2018，（11）：06-08