幼儿性发展特点及家长性教育措施初探

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  【摘    要】从幼儿开始的性教育已经提上家庭教育的重要事项上来,我们将通过对幼儿性发展特点的解析来解释性教育过程中出现的问题,最后从生育的基本原理、性别的固有特征、社会性语言和适度性行为以及身体的隐私和底线等方面来阐述幼儿性教育的方式方法,希望能够给予婴幼儿家长以帮助。
  【关键词】幼儿性教育  发展特点  有效方式
  中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.200
   父母是孩子性教育的启蒙老师,父母的引导决定了幼儿在成年后对性、性别、性特征等一系列与性相关问题的态度。教育家胡萍在十多年的实践研究中指出3-6岁是幼儿性发展的关键期,也是性教育卓有成效的时期。
   一、幼儿性发展的特点
   (一)幼儿性生理发展的特点
   1.幼儿對性生理直观行为有很强的探究欲望。随着幼儿大脑皮层细胞的不断分化,细胞功能逐渐成熟,以及幼儿与环境接触增多,通常幼儿会向父母提出如“为什么她可以穿裙子而我不可以”“为什么我要站着尿尿”等直观性行为疑问,说明幼儿对性有了更强的探究欲望。此时,除了长者对幼儿性知识、性行为的直接干涉,幼儿还会通过自己的观察模仿去获取有关于性的知识。譬如幼儿会从形体上认识男女,知道裙子是女孩子才可以穿的,男孩子穿的裤子上有个隐形的小洞等。2.幼儿更关注性感觉。幼儿于四岁左右性生理发展呈高峰状态,大脑形态的分化促使其感觉神经已在阴茎和阴蒂中髓鞘发育完善,来自生殖器的刺激便更充分的传递给大脑,这是性的本能,不因成人意志而转移,可见,性是自然的,性感觉也是如此。
   (二)幼儿性心理的发展特点
   性心理是指在性生理的基础上与性征、性欲、性行为有关的心理状态与心理过程,也包括与他人交往和婚恋等心理状态。 幼儿性心理要经历口腔期、肛门期、生殖器期,各阶段心理冲突不同,专家指出健全人格的过程就是要不断解决不同阶段不同冲突的过程。
   1.幼儿开始有情绪化的自我意识。常见的“分离焦虑”、“信号焦虑”便是幼儿自我意识情绪化的表现,在幼儿性器官积极成长的同时,幼儿自身的机体排泄与自身保留的物质冲突;自我满足与排泄快感冲突;排泄快感与对自己忍耐程度的冲突,使得幼儿以自身情绪为主导,当父母离开时、需求得不到满足时就哭闹,便是“分离焦虑”和“信号焦虑”的具体表现。2.表象的性群体意识。通常幼儿表现出的“恋母情结”、“恋父情结”即为一种极具代表性的表象性性群体意识。弗洛伊德认为幼儿由关注自身转至对他人关注的同时也正是幼儿由肛门期到生殖器期的过渡时期,幼儿性活动的身体标志已经出现,譬如说出要与父母结婚之类的话。值得关注的是,此时也正是人婚姻敏感期的萌芽阶段,若幼儿的“情结”得到正确的引导,将会更好的帮助幼儿将情感转移至他人身上。
   (三)幼儿性道德的发展
   性道德是道德的下位概念,是幼儿性教育的组成部分,也是道德发展的重要途径。 皮亚杰认为幼儿性道德发展呈无律到他律螺旋式发展,性道德发展与智力发展正相关。
   1.无律时期。幼儿以自我为中心,即无律、不懂规则。不会为了赢得奖赏或避免惩罚要求自己的行为,他无法判断自己所为是否有无道德,只能随认知来作出判断。2.无律到他律的过渡时期。幼儿“告状行为”的出现即无律到他律过渡的表现,会因成人的规矩去要求自己,如幼儿园小朋友会常说;“这是我们老师说的”“我爸爸不允许我这样做”等,他无法辨别好坏,只是单纯的服从。
   二、相应的教育方式
   (一)婴儿从哪里来——生育的基本原理
   在幼儿有自己从哪里来这样的疑惑时,父母应该抛开成人世界里触及性话题自然而然涌现的浪漫、性感,选择最简单、最直接的解释和措辞,就好比解释动物生育一样只告诉他一个过程即可,无需过多描述,吸引幼儿的是这个自己怎样进入妈妈身体又怎样出来的过程。答案对幼儿来说是无关紧要的,是否真心乐意为他解释的态度才是最重要的。
   (二)性别的固有特征
   男孩就是男孩,女孩就是女孩。了解自己的性别是成长中的一个里程碑,此时对父母来说,重点不是说什么,而是怎么说。父母可以选择一个轻松开心的场合,从简单温和的话题聊起,如问一问女儿怎样才算是女孩儿,要让孩子感觉到你随时愿意倾听她,并愿意耐心和她交流解决她的问题。
   (三)社会性语言和适度行为
   如果幼儿压根儿不提关于性的问题时,父母可做适当引导,提出类似于“宝贝,你知道婴儿是怎么出生的吗?”的问题,让幼儿知道这类问题可以从爸爸妈妈这里得到答案,若幼儿表现出不想理会也没有关系,至少有了父母的引导,幼儿开始接触这类话题了。
   (四)身体的隐私和底线
   1.幼儿提问涉及父母隐私。当父母与幼儿在性这类话题上有了相对深入交流过后,幼儿可能会提出一些涉及父母隐私的问题。譬如,妈妈你什么时候再怀孕呢?我可以看爸爸把阴茎放到你身体里吗?会使父母不安,难以启齿。其实父母不用大惊小怪,幼儿并不能理解隐私,也不能把握尺度,他想知道的这类问题就像想知道电视机是怎样放出画面的在本质上并无区别。回答幼儿时要具体,要坦诚也要豁达,若要示范则是用幼儿的身体示范,并不是用你自己的身体,可以相应的绘本、图片来帮助你更直观的说明问题。2.幼儿自身的隐私和底线。作为父母大可直接把幼儿的隐私部位告知幼儿,如:“这是你的阴茎,它通常藏在裤子里面;这是你的乳房,它只能藏在衣服里面,别人不能摸你这些地方,你也不可以摸别人。”直观的告诉幼儿,当然,这是一个需要反复的过程。父母必须要帮助幼儿建立关于身体的原则,什么是可以做的,什么是不可做的。关于父母的身体或让父母不舒服不自在的问题,父母可以不必回答,但必须要给幼儿建立关于身体的原则。
   综上所述,在尊重不同的家庭教养模式的基础上,建议父母们多考虑以幼儿健康发育成长的需求为出发点。我们不确定色情泛滥的社会阴暗面是否存在,我们也不知道幼儿获取了怎样一些错误的性信息,我们只有跟幼儿进行大量有效的沟通,寻求更好的教养方式,更有效的帮助幼儿身心健康成长。
  参考文献
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