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摘要：为适应新课程改革。学校的所有教育都应创造性地开展工作。创造和谐的教学氛围是当代教育工作者在教育教学中时时刻刻必须贯穿的一项必不可少的工作。为实现这一目标，本文总结了几点教学方法：倾注爱心，建立和谐的师生关系；注重方法，构建和谐的教学氛围；精心设计。营造和谐的课堂教学。
关键词：教学改革 和谐教学 创新实践
新课程改革，给教师带来了严峻的挑战。但同时也为教师提供了发展自身潜力的机遇。每一位教师都应该在这场改革中重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为适应新课程改革，学校的所有教育都应创造性地开展工作。创造和谐的教学氛围是当代教育工作者在教育教学中时时刻刻必须贯穿的一项必不可少的工作。因为它不但可以提高学生的创新和实践能力，而且能激发学生的学习积极性。为实现这一目标，广大教育工作者都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。我们是从以下几点做起的。
一、倾注爱心，建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系是落实教育职责的需要：是建立和谐教学氛围的需要。这是一种民主、平等的人际关系，反映出师生两者之间心理上的互相包容和心灵上的彼此接纳，二者之间是朋友，互敬互学。学生尊重教师的循循善诱。教师尊重学生的勤学苦练。学校是充满爱、信任和理解的温馨港湾，爱心是基石，信任是纽带，理解是桥梁。教师对学生富有爱心，真诚地关爱学生，关注学生地成长，用爱激发起学生学习的动力，学生则把教师当成最可信赖的人，向他敞开心扉，心悦诚服地接受教师的教诲。有人说“学高为师。道高为范”。教师的一言一行都是学生学习的榜样。所以教师做任何事，都应以身作则，引导学生团结互助、互相关爱、互相学习。
学生的心灵是敏感的，也是脆弱的。他们渴望为社会所承认，渴望被老师赏识，渴望被同学看重。教师的一个赞赏的举动，同学的一个赞许的目光都很有可能成为他们前进的动力。奋斗的阶梯。初中学生大都处在十三、四岁的年龄。思想和心灵还不够成熟。而这个浮躁的社会里又存在着太多太多的诱惑，作为教师，只有小心翼翼地呵护学生的这种稚嫩的心灵，才能够使他们内心充满阳光，最大限度地调动他们学习的积极性，激励他们锲而不舍地去追求自己的理想。
二、注重方法，构建和谐的教学氛围
就初中生来说，自上初中一年级起就背负着沉重的升学压力，现实是如果升不上重点高中，就意味着和名牌大学无缘，而升不上名牌大学，则意味着这一生不会有什么好的出路。为了升上重点高中，学生就必须进行残酷的竞争。有的学生自觉地放弃了所有的娱乐活动，把时间全部用在学习上。为了这一目标，付出了全身心的精力。而有些学习差的学生看到升学无望，就自暴自弃，整日无所事事，上课睡觉。下课打闹。这样发展下去的结果是一部分学生提高了学习成绩，但未必能保住健康，其身体素质大不如以前，学生的各种体育技能明显下降，眼睛近视的明显增多；而学习差的学生不但没有学到知识和能力，反而丧失了求知的欲望和勤奋的品质。要解决这些问题，首先要减轻学生的升学压力，给学生留出自由活动的空间和时间。如去掉加班加点、减少过重的作业负担，还给学生更多的活动自由。让学生在活动中学习，接受和谐的教育，体验自由自在的学习的快乐。鼓励学生用自己的情感、经验去体验学习的内容，有意识地激发学生的想象、联想能力，保持强烈的好奇心和求异精神，并能主动地去发现问题。对于“差生”教师也应该一视同仁，要持着“普渡众生”的仁爱之心指引莘莘学子，要信任他们，经常委以“重任”。要鼓励他们放心去做每一件事，即使有的事情做得不好。也要对他们的付出给予肯定，对他们的处境给予理解，树立他们的自信心和勇敢的品质。
教学过程中，我们会遇到许多意想不到的问题。不管遇到什么样的问题。我们只要坚持以人为本的教学理念，转变教学方法，确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，培养他们积极向上的学习态度，我们的和谐教学目的就一定能达到。
三、精心设计，营造和谐的课堂教学
教学过程的完成最终还是落实在课堂教学中。在课堂教学的这个大舞台上，教师首先要给学生营造一个和谐的学习之场。这里的场，指的是活跃的课堂气氛，师生良好的课堂心态，以及课堂诸要素之间的和谐状态。主要的还是指课堂教学中出现的一种教师善于启发、诱导，学生思维活跃。师生合作默契的民主、平等、和谐的课堂教学情景。在这种氛围下，学生没有心理压力和顾虑，心情舒畅，自由高效地进行和谐互动。营造这种和谐的课堂氛围，教师要精心设计课堂教案，认真备好每一堂课。如上课伊始，教师通过多种形式导入新课，师生合作明确目标；以典型知识为例子创设问题情境，引导学生探寻解决这一类问题的方法；通过大量的变式训练实现量变到质变的飞跃，形成新的认识结构；当堂训练，当堂批阅，当堂反馈，当堂校正；举一反三，触类旁通；摆脱传统的题海战术，减少学生课余负担。
课堂教学中，不同学科在认识和掌握知识解决问题的方式方面也存在差异。学生对某一知识内容既要有正确的认识，客观地反映本题的理解，还必须有丰富生动的实践活动，通过“动耳”、“动眼”、“动口”、“动手”等多种学习形式创设问题情景，营造民主和谐的学习氛围。让学生在开放的课堂情景中获得知识，提升能力。
总之，我们在教学实践中，视角应放在学生身上，以学生为本，体现人文关怀的原则，以宽容博大的胸怀和诲人不倦的精神来影响学生的言行举止，创设民主、平等、宽松愉快和谐的教学氛围，促进学生身心和谐发展。
关键词：教学改革 和谐教学 创新实践
新课程改革，给教师带来了严峻的挑战。但同时也为教师提供了发展自身潜力的机遇。每一位教师都应该在这场改革中重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为适应新课程改革，学校的所有教育都应创造性地开展工作。创造和谐的教学氛围是当代教育工作者在教育教学中时时刻刻必须贯穿的一项必不可少的工作。因为它不但可以提高学生的创新和实践能力，而且能激发学生的学习积极性。为实现这一目标，广大教育工作者都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。我们是从以下几点做起的。
一、倾注爱心，建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系是落实教育职责的需要：是建立和谐教学氛围的需要。这是一种民主、平等的人际关系，反映出师生两者之间心理上的互相包容和心灵上的彼此接纳，二者之间是朋友，互敬互学。学生尊重教师的循循善诱。教师尊重学生的勤学苦练。学校是充满爱、信任和理解的温馨港湾，爱心是基石，信任是纽带，理解是桥梁。教师对学生富有爱心，真诚地关爱学生，关注学生地成长，用爱激发起学生学习的动力，学生则把教师当成最可信赖的人，向他敞开心扉，心悦诚服地接受教师的教诲。有人说“学高为师。道高为范”。教师的一言一行都是学生学习的榜样。所以教师做任何事，都应以身作则，引导学生团结互助、互相关爱、互相学习。
学生的心灵是敏感的，也是脆弱的。他们渴望为社会所承认，渴望被老师赏识，渴望被同学看重。教师的一个赞赏的举动，同学的一个赞许的目光都很有可能成为他们前进的动力。奋斗的阶梯。初中学生大都处在十三、四岁的年龄。思想和心灵还不够成熟。而这个浮躁的社会里又存在着太多太多的诱惑，作为教师，只有小心翼翼地呵护学生的这种稚嫩的心灵，才能够使他们内心充满阳光，最大限度地调动他们学习的积极性，激励他们锲而不舍地去追求自己的理想。
二、注重方法，构建和谐的教学氛围
就初中生来说，自上初中一年级起就背负着沉重的升学压力，现实是如果升不上重点高中，就意味着和名牌大学无缘，而升不上名牌大学，则意味着这一生不会有什么好的出路。为了升上重点高中，学生就必须进行残酷的竞争。有的学生自觉地放弃了所有的娱乐活动，把时间全部用在学习上。为了这一目标，付出了全身心的精力。而有些学习差的学生看到升学无望，就自暴自弃，整日无所事事，上课睡觉。下课打闹。这样发展下去的结果是一部分学生提高了学习成绩，但未必能保住健康，其身体素质大不如以前，学生的各种体育技能明显下降，眼睛近视的明显增多；而学习差的学生不但没有学到知识和能力，反而丧失了求知的欲望和勤奋的品质。要解决这些问题，首先要减轻学生的升学压力，给学生留出自由活动的空间和时间。如去掉加班加点、减少过重的作业负担，还给学生更多的活动自由。让学生在活动中学习，接受和谐的教育，体验自由自在的学习的快乐。鼓励学生用自己的情感、经验去体验学习的内容，有意识地激发学生的想象、联想能力，保持强烈的好奇心和求异精神，并能主动地去发现问题。对于“差生”教师也应该一视同仁，要持着“普渡众生”的仁爱之心指引莘莘学子，要信任他们，经常委以“重任”。要鼓励他们放心去做每一件事，即使有的事情做得不好。也要对他们的付出给予肯定，对他们的处境给予理解，树立他们的自信心和勇敢的品质。
教学过程中，我们会遇到许多意想不到的问题。不管遇到什么样的问题。我们只要坚持以人为本的教学理念，转变教学方法，确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，培养他们积极向上的学习态度，我们的和谐教学目的就一定能达到。
三、精心设计，营造和谐的课堂教学
教学过程的完成最终还是落实在课堂教学中。在课堂教学的这个大舞台上，教师首先要给学生营造一个和谐的学习之场。这里的场，指的是活跃的课堂气氛，师生良好的课堂心态，以及课堂诸要素之间的和谐状态。主要的还是指课堂教学中出现的一种教师善于启发、诱导，学生思维活跃。师生合作默契的民主、平等、和谐的课堂教学情景。在这种氛围下，学生没有心理压力和顾虑，心情舒畅，自由高效地进行和谐互动。营造这种和谐的课堂氛围，教师要精心设计课堂教案，认真备好每一堂课。如上课伊始，教师通过多种形式导入新课，师生合作明确目标；以典型知识为例子创设问题情境，引导学生探寻解决这一类问题的方法；通过大量的变式训练实现量变到质变的飞跃，形成新的认识结构；当堂训练，当堂批阅，当堂反馈，当堂校正；举一反三，触类旁通；摆脱传统的题海战术，减少学生课余负担。
课堂教学中，不同学科在认识和掌握知识解决问题的方式方面也存在差异。学生对某一知识内容既要有正确的认识，客观地反映本题的理解，还必须有丰富生动的实践活动，通过“动耳”、“动眼”、“动口”、“动手”等多种学习形式创设问题情景，营造民主和谐的学习氛围。让学生在开放的课堂情景中获得知识，提升能力。
总之，我们在教学实践中，视角应放在学生身上，以学生为本，体现人文关怀的原则，以宽容博大的胸怀和诲人不倦的精神来影响学生的言行举止，创设民主、平等、宽松愉快和谐的教学氛围，促进学生身心和谐发展。