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摘 要:技能培训是职业培训学校更快更好发展的支柱课堂。只有大力提高技能培训质量,才能更好的培养出生产、服务、管理第一线需要的具有综合职业能力的高级技术应用型专门人才。在各类职工培训实训教学中,加强合理讲练的计划性,计划力求具体细致不能粗糙;讲究教法设计,教师充分备课,抓住重点要点,重视发挥学生的主体作用;关注学生个体差异,教学组织灵活多样;着眼于激励求知欲,激发发展巩固学习兴趣;提倡思考探索精神,调动学生学习积极性,全面提高操作技能。
关键词:实践教学 技术技能 创新能力 职业培训
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0130-01
Abstract:The skills training is faster and better development of vocational training schools in the backbone of the classroom. Onlygreatly improve the quality of skills training in order to better trainthe production,service and management needs of the first line withcomprehensive professional abilities of senior technicalprofessional for.Training in various teaching staff training to enhance the reasonable practice of the planned speakers,the specific and detailed plans and strive to not rough;pay attention toteaching design, teachers are fully preparing lessons,seize the key points, the main emphasis on the role students play;attention to student individual differences,flexible teaching organization;focus on the incentive curiosity,stimulate interest in the development of consolidation of learning;to promote the spirit ofthinking and exploring, mobilize the enthusiasm of student learning, improve skills.
Key words:practice teaching;vocational training;skills;innovation
為了培养符合莱钢及社会需要的应用型技能人才,莱钢培训中心工作者在实践教学方面做了许多努力,进行了多方面的改革和探索。目前,已形成了两种基本的实践教学模式,即校外实训基地实践教学模式和校内实验实训室实践教学模式。校外实训基地实践教学模式,就是学校与莱钢二级工厂建立起一种比较稳定的联系,学校将二级工厂作为学生的实践教学基地,让学生到二级工厂进行生产现场实践的一种教学模式。这种模式在学员真实参与方面的优越性是显而易见的。校内实验实训室实践教学模式,就是在有关校领导和实习实验科管理下,实习教学完全依附于专业课程设置和培训进度而让学员进入实验实训车间进行实习训练的一种教学模式。这种模式在一定程度上能够较好地控制学生的实践过程,保证实践教学计划的执行,并且投资少,见效快,因而大多数学校都采用这种实践教学模式。它在培训学校的起步阶段,确实发挥了一定的作用,但随着职业教育的深入发展,这种传统的实践教学模式,存在管理分散、重复建设、规模小、效率低等问题。
培训中心在实践教学上,为适应山钢生产应用等方面的技能人才,为适应社会对技能人才需求。培训中心本着培养具有基础理论知识和专业知识、较强的技术应用能力、良好的职业道德和敬业精神的应用型技能人才的目标,在实习教师队伍建设、课程体系设置、教学内容整合、实践及实习环节改革等方面进行了实践与探索。经过近几年的教学改革实践,在提高学生综合素质、增强实习操作技能方面取得了显著成效。
1 以市场需求为坐标调整专业设置和优化培训内容
培训中心为了科学编制教学计划,每学期都抽出实习教师深入莱钢生产一线开展调研,确定专业岗位群,然后逐一分析,进一步确定培训专业目前与未来的职业需求结构,并以此专业岗位职业能力为本位,分解成学期的阶段性目标,落实到不同阶段的实践课程中去,从而建立起相应培训内容结构。例如，实习科室两位教师到莱钢棒材厂现场实习后,得知桥式起重机的岗位技能人才紧缺,仅有的个别操作工专业知识极少。操作中只对几个操作手柄熟悉。对桥式起重机的电气结构和机械结构全部不懂,这样在操作过程中就不可能做到防患于未然。因此，根据教师掌握的现场单位的专业需求我们及时建立了桥式起重机实习车间,本着以二级单位需求为导向、以技术技能培养为目标的原则,坚持面向莱钢生产、服务与管理生产一线设置课程,解决了原计划中存在的课程设置不够合理、教学内容针对性不强、实践教学时数不足等问题。构建起了以技术技能应用能力和综合素质培养为主线、有针对性调整桥式起重机授课内容和计划。
在其它专业的实习教学改革中,也受到了良好的效果。在数控车床专业培训中,增加了智能仿真部分的实践练习,去掉一些繁琐的对技能提高不太重要的教学环节。这样使数车专业培训实践教学体系更系统,使其知识内容更合理、课程设置更科学。
2 加强学员创新能力培养,让实习教学方法多元化
技能人才不但要有过硬的技术技能,还要具有创新思维和创新能力,培养创新人才是培训学校的必然选择。开展创新实训可以调动学生的探索精神,改变学生被动实训的心态,提高实训教学的效果和质量。这就要求实习指导教师在实训教学中以学员发展为中心,运用多元化的实习教学方法,为学生营造广阔的空间,使学生的学习过程充满自主性和创造性。
演示法对于基础性的实训内容可利用演示法,以提高实训教学的效率。比如电工实训中电动机的拆装、万用表的使用等。钳工实习教学运用演示法时,除了教师现场演示外,还可以通过观看教学录像片、制作多媒体课件等方法进行演示,也可以组织参观等活动。在此过程中,指导教师一定要善于启发引导学生带着问题接受实训,通过采用不同的演示方法,开拓学生的知识面与思路。
仿真法利用计算机软件进行仿真操作,比如电工实训PLC模块的组态王软件、电子技术模块的EDA软件、自动控制模块的STEP 7和Wincc软件等。计算机软件的功能齐全、方便快捷、安全高效,既弥补了实训场所设备不齐全等问题,又可充分调动学生主动性和创造性。
钳工拆装部分开设综合性实训课题,教师布置分派好实训任务后,由学员分组进行,变速器拆装实践都由学生自主设计完成,教师只在必要时做适当指导。这样,鼓励学生独立地分析问题、解决问题,从而激发学生实训的主动性,培养学生的科学探索精神与创新意识。
莱钢电工、钳工、电焊工等技能大赛由学校配合有关单位组织、实训教师配合指导开展莱钢职工技能竞赛活动,学员可以直接参与实践方案设计、钳工工件系统制作和电工PLC软硬件调试的全过程,使学员的创新能力、操作动手能力、综合素质得到全面的锻炼。
培训中心要在市场经济中获得长久的发展动力,必须在实践教学中培养学生的实践能力和创新精神,实训教育工作者应了解学生的心理,深入探讨和研究实习实验教学方法,迅速地完善实训教学过程,提高实训教学效果。为社会培养更多更好的高技能人才。
关键词:实践教学 技术技能 创新能力 职业培训
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0130-01
Abstract:The skills training is faster and better development of vocational training schools in the backbone of the classroom. Onlygreatly improve the quality of skills training in order to better trainthe production,service and management needs of the first line withcomprehensive professional abilities of senior technicalprofessional for.Training in various teaching staff training to enhance the reasonable practice of the planned speakers,the specific and detailed plans and strive to not rough;pay attention toteaching design, teachers are fully preparing lessons,seize the key points, the main emphasis on the role students play;attention to student individual differences,flexible teaching organization;focus on the incentive curiosity,stimulate interest in the development of consolidation of learning;to promote the spirit ofthinking and exploring, mobilize the enthusiasm of student learning, improve skills.
Key words:practice teaching;vocational training;skills;innovation
為了培养符合莱钢及社会需要的应用型技能人才,莱钢培训中心工作者在实践教学方面做了许多努力,进行了多方面的改革和探索。目前,已形成了两种基本的实践教学模式,即校外实训基地实践教学模式和校内实验实训室实践教学模式。校外实训基地实践教学模式,就是学校与莱钢二级工厂建立起一种比较稳定的联系,学校将二级工厂作为学生的实践教学基地,让学生到二级工厂进行生产现场实践的一种教学模式。这种模式在学员真实参与方面的优越性是显而易见的。校内实验实训室实践教学模式,就是在有关校领导和实习实验科管理下,实习教学完全依附于专业课程设置和培训进度而让学员进入实验实训车间进行实习训练的一种教学模式。这种模式在一定程度上能够较好地控制学生的实践过程,保证实践教学计划的执行,并且投资少,见效快,因而大多数学校都采用这种实践教学模式。它在培训学校的起步阶段,确实发挥了一定的作用,但随着职业教育的深入发展,这种传统的实践教学模式,存在管理分散、重复建设、规模小、效率低等问题。
培训中心在实践教学上,为适应山钢生产应用等方面的技能人才,为适应社会对技能人才需求。培训中心本着培养具有基础理论知识和专业知识、较强的技术应用能力、良好的职业道德和敬业精神的应用型技能人才的目标,在实习教师队伍建设、课程体系设置、教学内容整合、实践及实习环节改革等方面进行了实践与探索。经过近几年的教学改革实践,在提高学生综合素质、增强实习操作技能方面取得了显著成效。
1 以市场需求为坐标调整专业设置和优化培训内容
培训中心为了科学编制教学计划,每学期都抽出实习教师深入莱钢生产一线开展调研,确定专业岗位群,然后逐一分析,进一步确定培训专业目前与未来的职业需求结构,并以此专业岗位职业能力为本位,分解成学期的阶段性目标,落实到不同阶段的实践课程中去,从而建立起相应培训内容结构。例如，实习科室两位教师到莱钢棒材厂现场实习后,得知桥式起重机的岗位技能人才紧缺,仅有的个别操作工专业知识极少。操作中只对几个操作手柄熟悉。对桥式起重机的电气结构和机械结构全部不懂,这样在操作过程中就不可能做到防患于未然。因此，根据教师掌握的现场单位的专业需求我们及时建立了桥式起重机实习车间,本着以二级单位需求为导向、以技术技能培养为目标的原则,坚持面向莱钢生产、服务与管理生产一线设置课程,解决了原计划中存在的课程设置不够合理、教学内容针对性不强、实践教学时数不足等问题。构建起了以技术技能应用能力和综合素质培养为主线、有针对性调整桥式起重机授课内容和计划。
在其它专业的实习教学改革中,也受到了良好的效果。在数控车床专业培训中,增加了智能仿真部分的实践练习,去掉一些繁琐的对技能提高不太重要的教学环节。这样使数车专业培训实践教学体系更系统,使其知识内容更合理、课程设置更科学。
2 加强学员创新能力培养,让实习教学方法多元化
技能人才不但要有过硬的技术技能,还要具有创新思维和创新能力,培养创新人才是培训学校的必然选择。开展创新实训可以调动学生的探索精神,改变学生被动实训的心态,提高实训教学的效果和质量。这就要求实习指导教师在实训教学中以学员发展为中心,运用多元化的实习教学方法,为学生营造广阔的空间,使学生的学习过程充满自主性和创造性。
演示法对于基础性的实训内容可利用演示法,以提高实训教学的效率。比如电工实训中电动机的拆装、万用表的使用等。钳工实习教学运用演示法时,除了教师现场演示外,还可以通过观看教学录像片、制作多媒体课件等方法进行演示,也可以组织参观等活动。在此过程中,指导教师一定要善于启发引导学生带着问题接受实训,通过采用不同的演示方法,开拓学生的知识面与思路。
仿真法利用计算机软件进行仿真操作,比如电工实训PLC模块的组态王软件、电子技术模块的EDA软件、自动控制模块的STEP 7和Wincc软件等。计算机软件的功能齐全、方便快捷、安全高效,既弥补了实训场所设备不齐全等问题,又可充分调动学生主动性和创造性。
钳工拆装部分开设综合性实训课题,教师布置分派好实训任务后,由学员分组进行,变速器拆装实践都由学生自主设计完成,教师只在必要时做适当指导。这样,鼓励学生独立地分析问题、解决问题,从而激发学生实训的主动性,培养学生的科学探索精神与创新意识。
莱钢电工、钳工、电焊工等技能大赛由学校配合有关单位组织、实训教师配合指导开展莱钢职工技能竞赛活动,学员可以直接参与实践方案设计、钳工工件系统制作和电工PLC软硬件调试的全过程,使学员的创新能力、操作动手能力、综合素质得到全面的锻炼。
培训中心要在市场经济中获得长久的发展动力,必须在实践教学中培养学生的实践能力和创新精神,实训教育工作者应了解学生的心理,深入探讨和研究实习实验教学方法,迅速地完善实训教学过程,提高实训教学效果。为社会培养更多更好的高技能人才。