从写句过渡到写段，由写段扩展到写篇，是三年级作文的特点。它承上启下，十分重要。但是，三年级学生刚正式接触作文，对作文普遍存在畏惧心理，特别是中差生，简直是闻作文变色，畏之如虎。如何改变一这现状，并让他们走好作文的第一步呢？我经过一翻思索后，觉得应从培养写作兴趣入手，在阅读中教会学生写片段作文，在作文中教学生学做人。
　　一、培养写作兴趣
　　大纲指出作文教学要“激发学生的作文兴趣”。大家都知道，兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。可以说，学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。
　　我主要从以下几方面来培养学生的写作兴趣：
　　1.捕捉时机，培养兴趣
　　当学生受到什么刺激而情绪激动，急于要说的时候，就要趁热打铁地指导学生写作。一次，我走进教室，组长正在发刚改完的练习卷，同学们拿着练习卷在互相看分，同时在相互议论着。我抓住这个时机，让同学们写写拿到卷子后的心理活动，题为《我拿到考卷后……》。大家很快地写出自己当时的内心活动，虽说有的学生写得不太生动，但也是内心的一种表达，学生逐渐地对这种小练笔来了兴趣。
　　2.文体结合，提供素材
　　学生作文要写好，要有素材，要写出真情实感，于是我找机会多为学生提供写作的素材，引导学生自发性的探索寻找，积累素材。例如：活动课上带学生玩老鹰捉小鸡、长江黄河、放风筝等游戏。然后让学生把活动过程写下来。这样，学生玩得痛快，写得真实，写作积极性大大提高了。
　　3.创造机会，体验成功
　　心理学研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，应尽可能为学生创造成功的机会，使他们获得成功体验。学生作文不可能尽善尽美，但总是有闪光点，大至选取材料，布局谋篇，小至一个词语。每挖掘到闪光点，我都及时加以肯定。在评判时提高具有闪光点的作文的分数，同时，推荐发表学生的优秀作文。这些都是培养学生作文兴趣的动力。
　　学生的作文兴趣一旦被激发，学生就会体会到作文并不难，而是一种乐趣，“久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”——叶圣陶
　　二、在阅读中学作文
　　小学语文教材大多由文质兼美的文章组成，学习这些文章对学生的作文有很大的帮助。同时，大纲也指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”因此，在阅读教学中我很注重引导学生从阅读中理解、积累并运用课文中的词语、句式，突破三年级学生由练笔写话向写片段过渡的实际困难。
　　1.学习课文语言
　　如学了《风筝》后，让学生用上第三自然段的句子来写《放风筝》。
　　2.学习构段方法
　　如学习成语故事《闻鸡起舞》后，让学生仿照第二自然段的构段方法写一位同学努力学习的事。
　　3.学习观察方法
　　如学了《赵州桥》后，让学生仿照第三自然段的方法观察家乡的楼房，然后写一段话。
　　这些练习来自学生熟悉的课文，又为他们提供了语言原材料，学生完成并不费力。学生经过长期训练一定会达到“有顺序地比较细致地观察图画和事物”和“写出内容比较具体的片段”。
　　三、在现实生活中写真情实感
　　叶圣陶先生说作文“要写诚实的、自己的话”；大纲也指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。可见学生学作文时，一定得让他们确实“写真人真事真物”的作文观念。
　　让学生的作文反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意义的，最吸引人和感动人的。因此，我十分重视作文前学生生活的积累，让学生写的必让他们先做。例如在教学状物作文前，我让每个学生回家种一种植物或养一只小动物。要求他们精心培养，仔细观察所栽培的花木在生长过程中的变化，或观察所饲养的小动物的外形及习性特点等等。真是好样的，学生个个作文写得有内容、有特点。
　　——刚长出来的叶芽儿嫩绿中透着红色，显得很娇嫩。不几天，叶子渐渐长大，颜色也变成了浅绿，最后变成了深绿色的了。——《三角梅》片段
　　……
　　上述作文片段没有学生的亲身实践和仔细观察，是生编硬造不出来的。通过这次作文，使全体学生达成了这样一个共识：作文要写诚实的、自己的话，要体现自己的真情实感，才能写出作文。
　　万事开头难，作文亦如学步，只要第一步走对，以后就有如顺水推舟。