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[摘
在教学细节中实现核心素养的落地
【摘 要】
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[摘 要] 高中数学教学中，核心素养的落地有多个途径，其中，关注教学细节，从教学细节中发掘核心素养培育的因子，并在具体的教学过程中，通过细节的完善来实现数学抽象、逻辑推理、数学建模的能力培养，就可以保证核心素养落地. 相对于基于核心素养培育需要而另起炉灶而言，对教学细节的关注，更适合一线教师去实践. 实践表明，圆的标准方程教学中，有许多值得关注的细节，关注这些细节，数学学科核心素养的落地可以得到保
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2019年5期
其他文献
[摘 要] 上好一轮复习课，对学生系统地学好数学，发展思维能力，适应选拔性考试的需要的重要性大家都是很清楚的. 真正上好复习课并不是轻而易举的事，复习课要尽量使学生感到有收获、有乐趣、不枯燥乏味. 如果不精心安排，不精心设计，就达不到预期的效果. [关键词] 发散思维；小题大做 高考一轮复习是目前数学教学中很重要的一部分. 很多教师都认为复习课不好上，效率低，平时一贯的做法是：复习基本知识与方
[摘 要] 导入环节是课堂教学的重要组成，在数学教学过程中，教师要善于从学生的需要和教学的特点出发，精心设计导入情境，以便更好地启发学生思维，引导学生认知. 本文结合实例，指出教师要善于从学生的生活取材，并紧密依托学生的认知基础，利用各类教学手段来完成情境创设. [关键词] 数学教学;情境导入;设计策略 课程标准要求我们的数学教学要紧密联系学生的生活实际，并充分立足于学生的经验和认知，创设各类
[摘 要] 通过研究2016年高考新课标Ⅰ卷理科数学第21题，发现其本质是平时经常训练的函数极值点偏移问题，对比4道高三备考中遇到的类似问题，并深入研究之，我们可知高考试题多是源自于课本的，且高于课本的. [關键词] 高考压轴题；高三备考；极值点偏移
摘 要：在较大的应试压力之下，高中数学教学想体验数学文化是不易的. 结合数学发展的历史，在学生建构数学知识的过程中，将数学文化当成数学知识生成的润滑剂，可以让学生生成数学学习的力量. 高中数学教师必须关注数学文化与数学知识之间的联系，必须基于学生的数学理解去介绍数学文化，必须引导学生通过关注数学文化来引导自身的数学学习. 关键词：高中数学；数学教学；数学文化 在高中数学教学中体验数学文化，似乎
摘 要：《数学课程标准》要求数学教师在积极施教、狠抓教学质量的过程中，不能忽略学生的情感态度、思维能力的培养. 积极的心态、创新的思维是学生学好数学的持久动力，数学教师要跟上时代的步伐，从学生的自身特点出发，多渠道挖掘学生的潜在能力，在课堂教学中多种教法并用，让学生在学好高中数学的同时，全面提升他们的数学综合能力. 关键词：师生互动；多媒体；解题模式 反思近年来的数学教学，可以发现相当部分的学
[摘 要] 问题教学就是教师掌握了学生学情，分析专研教材之后，将教学内容转化成问题模式，引导学生积极思考、努力探究、解决问题、提高能力的过程. 问题教学有效培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究等能力，形成以教师为主导，以学生为主体的高效课堂. [关键词] 问题教学;数学课堂;实践 问题是思维的源流，更是思维的动力. 问题教学就是教师掌握了学生学情，分析专研教材之后，将教学内容转化成问题模式，引
[摘 要] 利用椭圆和双曲线焦點三角形面积公式可以大大简化解决圆锥曲线相关问题的步骤，节省时间，是解决此类客观题的法宝公式. [关键词] 椭圆；双曲线；焦点三角形面积公式；客观题
[摘 要] 随着新课程改革的深化，我们的课堂教学发生了较大的变化，对于高中数学立体几何亦不能外，我们应该重视学生思维过程的转变，提高学生的操作性和思辨性. [关键词] 高中数学；立体几何；思维 立体几何是高中数学教学的重要模块，传统的数学教学对于立体教学通常从如下两个视角出发：其一：按照点、线、面、体及从局部到整体的教学思路展开；其二，从思维过程来看，教学对定理、性质证明的思维过程非常严格.