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摘要： 网络发展速度很快，利用率不断刷新，但是大学生们并没有有效地去利用。影响因素有内在的和外在的，解决办法是培养大学生的网络学习能力，充分利用web2.0一系列新的技术及应用软件，有目的地去网上搜索知识，发表自己的见解，和大家共同学习共同进步。
关键词： web2.0；网络学习能力；tag；blog；wiki
随着计算机网络技术的飞速发展，人们对它的依赖越来越明显，大学生更是如此。由于大学生处于特殊时期：自由时间比较多，自学的内容要求多，所以大学生上网就相当普遍。网络可以给他们的日常学习和生活带来极大便利，如开阔视野、扩大知识面、缓解压力、传递信息。使大学生通过另外一个平台去了解社会、学习知识和增长才能。然而调查发现，大多数人上网是聊天、玩游戏、看电影、听歌曲，或是简单的浏览网页查查感兴趣的资料等。为什么大学生没有利用好网络这个大平台呢？
1 影响大学生有效利用网络的原因
1.1 网络上的内容繁杂，无中心化。走入网络的世界，就走进了信息的海洋，各种各样的信息向你蜂涌而来，大学们感到渺小无光，看不到边际，很容易迷失方向。一上网，打开一个连接，然后就会去打开更多的连接，学生们只是泛泛地看看，获得的知识零散、片面，很难系统化，缺乏全面性和权威性，有用信息缺乏相应的组织和管理，难以获得对事物的整体认识。有的内容太多太乱，鱼龙混杂，良莠难分，学生难以甄别，看多了会很浮躁，把握不了价值取向。
1.2 大学生的自学和自控能力较差。小学到中学，都是传统的老师讲什么学生就听什么，是被动学习，缺少主动学习能力，一旦让其自学，就觉得找不到突破口，理解不透难点，掌握不了重点。网络学习是个人的一种行为，比较单调枯燥，没有朋友的支持也没有老师的鼓励，难以坚持下去。另外大学生价值观、世界观还不成熟，抵制不了外界的诱惑和吸引，控制不住地去做一些与学习与成长无关甚至是有害的事。
1.3 缺少正确的方法指导。有些同学很想使用网络资源进行学习，但缺少正确的方法指导，不能有效应用先进的网络学习平台，仅将网络作为一个谈天说地的话吧，一个游戏娱乐的场所，一个搜索作业答案的地方，不能使网络资源的利用效果达到最好。
2 提高学生网络学习能力的策略
自从web2.0发展后，互联网的信息技术进行了一次大的升级。原来的信息是少数专业人士发表，现在是普通人也可主动创造信息，发表自己的见解。Web2.0提供了较多的知识管理工具，如Tag、Rss、Mashup、Blog、Wiki等，采用网状的和超文本等形式将知识组织链接起来，能帮助学生自主创建知识、汲取知识和传播知识。在这种形式下完全可以利用Web2.0一系列新的技术架构及应用软件来引导，辅导学生进行自觉学习，学习专业知识，学习一些有意义的东西，而不只是利用网络来玩乐，来打发时间。
2.1 利用Tag、RSS、Mashup学会搜索别人的知识。Tag有强大的搜索功能，这是传统的搜索引擎无法比拟的。传统的搜索引擎是通过关键词检索，能检索到大量的信息，但只能搜索到文章里面提到了的关键词，这些信息之间是彼此独立的，并不存在绝对的关联。Tag却可以将文章中根本没有的关键词作为Tag来标记，Tag的意义不仅在于分类，更在于它可以体现出用户个人的思想、生活和感情。所以Tag搜索的关键字都是用户对内容的提炼，通过这些关键字搜索得到的是彼此共享共通的内容。大学生可以通过某一个标签，查找这个标签对应的内容，查看相同兴趣的学习者的文章。利用Rss大学生们就可以订阅与学习相关的资料，订阅与自己有共同爱好的作者的Blog来学习，当这些内容有了更新时，还会自动通知你。Mashup可以把相关的学习资源整合在一起。当学生们需要某些方面的资料时，就按学生提出的知识点进行聚合，给出相匹配的资源组合，利用这几种工具，大学生们在学习的时候可以根据自己的需要，快速方便地查找到自己想要的内容，这些内容由于是相互关联，相互补充，所以知识全面、系统，能帮助学生彻底分析和解决问题。综合利用这些工具后，再也不用一个网站一个网站地进，一个网页一个网页地看了，可以直入主题，精确、轻松地找到自己需要的内容，提高了学习效率。
2.2 利用Blog发表自己的知识。Blog是一种交流工具，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司和大学生之间越来越盛行的沟通工具。利用Blog学生可将学习过程中的重点和难点记录下来，加以强化和理解吸收，可以把网络上的资源和读书笔记保存下来，随时打开预习和复习，可以把学习体会，心得灵感抒写出来，总结学习收获，激励自己继续努力。书写博客的过程就是专题学习和知识积累的过程，因为写作时要积极调动自己的想象力和判断力，在写的过程中提高语言表达能力。同时博客系统又把整个学习过程通过日志的形式记录了下来，方便复习回顾。学生甚至可以利用Blog向老师和专家们提出生活问题、学习问题和心理问题，他们也直接利用Blog来指点迷津，帮学生分析和解决。当然还可以查看老师和专家的Blog，阅读他们的学习情况、专业知识和研究成果等。
2.3 利用Wiki和别人讨论深化知识。Wiki是一种多人协作的写作工具，每个人都可以参与进来，对其中任何一条记录，进行浏览、创建和修改。但他们不是漫无主题地去发挥，而是很注重共同参与、集中一个话题，他们的协作是针对同一主题作外延式和内涵式的扩展，能将同一个问题谈得很充分很深入。大学生们当然不能错过这么好的软件。他们可以把自己的学习任务拿出来和别人讨论，通过另外的学习者的参与、修改，实现知识的创造、更新和传递，从而深层次的掌握知识。不仅如此，Wiki还为某学习内容献言献策的学生打出相应积分，这样就充分调动了学生的积极性，同时也使课程学习内容不断积累、完善下去，提高了学生的学习兴趣和学习能力。
关键词： web2.0；网络学习能力；tag；blog；wiki
随着计算机网络技术的飞速发展，人们对它的依赖越来越明显，大学生更是如此。由于大学生处于特殊时期：自由时间比较多，自学的内容要求多，所以大学生上网就相当普遍。网络可以给他们的日常学习和生活带来极大便利，如开阔视野、扩大知识面、缓解压力、传递信息。使大学生通过另外一个平台去了解社会、学习知识和增长才能。然而调查发现，大多数人上网是聊天、玩游戏、看电影、听歌曲，或是简单的浏览网页查查感兴趣的资料等。为什么大学生没有利用好网络这个大平台呢？
1 影响大学生有效利用网络的原因
1.1 网络上的内容繁杂，无中心化。走入网络的世界，就走进了信息的海洋，各种各样的信息向你蜂涌而来，大学们感到渺小无光，看不到边际，很容易迷失方向。一上网，打开一个连接，然后就会去打开更多的连接，学生们只是泛泛地看看，获得的知识零散、片面，很难系统化，缺乏全面性和权威性，有用信息缺乏相应的组织和管理，难以获得对事物的整体认识。有的内容太多太乱，鱼龙混杂，良莠难分，学生难以甄别，看多了会很浮躁，把握不了价值取向。
1.2 大学生的自学和自控能力较差。小学到中学，都是传统的老师讲什么学生就听什么，是被动学习，缺少主动学习能力，一旦让其自学，就觉得找不到突破口，理解不透难点，掌握不了重点。网络学习是个人的一种行为，比较单调枯燥，没有朋友的支持也没有老师的鼓励，难以坚持下去。另外大学生价值观、世界观还不成熟，抵制不了外界的诱惑和吸引，控制不住地去做一些与学习与成长无关甚至是有害的事。
1.3 缺少正确的方法指导。有些同学很想使用网络资源进行学习，但缺少正确的方法指导，不能有效应用先进的网络学习平台，仅将网络作为一个谈天说地的话吧，一个游戏娱乐的场所，一个搜索作业答案的地方，不能使网络资源的利用效果达到最好。
2 提高学生网络学习能力的策略
自从web2.0发展后，互联网的信息技术进行了一次大的升级。原来的信息是少数专业人士发表，现在是普通人也可主动创造信息，发表自己的见解。Web2.0提供了较多的知识管理工具，如Tag、Rss、Mashup、Blog、Wiki等，采用网状的和超文本等形式将知识组织链接起来，能帮助学生自主创建知识、汲取知识和传播知识。在这种形式下完全可以利用Web2.0一系列新的技术架构及应用软件来引导，辅导学生进行自觉学习，学习专业知识，学习一些有意义的东西，而不只是利用网络来玩乐，来打发时间。
2.1 利用Tag、RSS、Mashup学会搜索别人的知识。Tag有强大的搜索功能，这是传统的搜索引擎无法比拟的。传统的搜索引擎是通过关键词检索，能检索到大量的信息，但只能搜索到文章里面提到了的关键词，这些信息之间是彼此独立的，并不存在绝对的关联。Tag却可以将文章中根本没有的关键词作为Tag来标记，Tag的意义不仅在于分类，更在于它可以体现出用户个人的思想、生活和感情。所以Tag搜索的关键字都是用户对内容的提炼，通过这些关键字搜索得到的是彼此共享共通的内容。大学生可以通过某一个标签，查找这个标签对应的内容，查看相同兴趣的学习者的文章。利用Rss大学生们就可以订阅与学习相关的资料，订阅与自己有共同爱好的作者的Blog来学习，当这些内容有了更新时，还会自动通知你。Mashup可以把相关的学习资源整合在一起。当学生们需要某些方面的资料时，就按学生提出的知识点进行聚合，给出相匹配的资源组合，利用这几种工具，大学生们在学习的时候可以根据自己的需要，快速方便地查找到自己想要的内容，这些内容由于是相互关联，相互补充，所以知识全面、系统，能帮助学生彻底分析和解决问题。综合利用这些工具后，再也不用一个网站一个网站地进，一个网页一个网页地看了，可以直入主题，精确、轻松地找到自己需要的内容，提高了学习效率。
2.2 利用Blog发表自己的知识。Blog是一种交流工具，由于沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，Blog已成为家庭、公司和大学生之间越来越盛行的沟通工具。利用Blog学生可将学习过程中的重点和难点记录下来，加以强化和理解吸收，可以把网络上的资源和读书笔记保存下来，随时打开预习和复习，可以把学习体会，心得灵感抒写出来，总结学习收获，激励自己继续努力。书写博客的过程就是专题学习和知识积累的过程，因为写作时要积极调动自己的想象力和判断力，在写的过程中提高语言表达能力。同时博客系统又把整个学习过程通过日志的形式记录了下来，方便复习回顾。学生甚至可以利用Blog向老师和专家们提出生活问题、学习问题和心理问题，他们也直接利用Blog来指点迷津，帮学生分析和解决。当然还可以查看老师和专家的Blog，阅读他们的学习情况、专业知识和研究成果等。
2.3 利用Wiki和别人讨论深化知识。Wiki是一种多人协作的写作工具，每个人都可以参与进来，对其中任何一条记录，进行浏览、创建和修改。但他们不是漫无主题地去发挥，而是很注重共同参与、集中一个话题，他们的协作是针对同一主题作外延式和内涵式的扩展，能将同一个问题谈得很充分很深入。大学生们当然不能错过这么好的软件。他们可以把自己的学习任务拿出来和别人讨论，通过另外的学习者的参与、修改，实现知识的创造、更新和传递，从而深层次的掌握知识。不仅如此，Wiki还为某学习内容献言献策的学生打出相应积分，这样就充分调动了学生的积极性，同时也使课程学习内容不断积累、完善下去，提高了学生的学习兴趣和学习能力。