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【摘 要】
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分论坛一 从关注学生学习到认识学生学习 关注学生和认识学生有什么区别？认识学生有哪些有效的策略和方法？在此分论坛中，初一语文组结合“奇思妙想”单元教学活动，阐述了备课组是如何系统设计学习活动，放大学生学习过程的，让学生思维可视。高一物理组通过运用媒体工具和可操作的评价量表，定量统计，定性分析，“精准”认识每一个学生。初中政治组通过设计调查问卷，从数据中认识学生的学习情感，运用科学的评价手段，激
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2016年6期
其他文献
1997年，中国科学院遥感应用研究所进行学科优化和组织机构调整，为加强遥感基础研究，李小文研究员从遥感图像处理研究室调到中国科学院遥感信息科学重点实验室工作。当时我国遥感应用发展很快，在国家“六五”“七五”“八五”“九五”计划中，连续把遥感列为攻关项目，但在国家最大的基础研究计划—“攀登计划”中，还没有一个遥感项目，遥感应用定量化的“瓶颈”亟须突破。 由于小文研究员在遥感基础研究领域的杰出成就和
我们秉持这样的观点：学校才是课程生长的地方。我们追求这样的理想：让课程更适应学生的发展，更焕发教师的个性。 将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”，这是学校的文化使命。使课程从国家一统走向学校为本，可以说是课程设计的“一度回归”。在此基础上，去除学校功利色彩，使课程走向学生为本，则可以说是课程设计的“二度回归”。 2006—2011年，正值东莞新课改蓬勃发展时期，在东莞市政府和东莞教育局的大
班主任工作是一种思想者的工作。每一届学生、每一个班级都有不同的特点，针对他们的特点采取最有效的教学方法，也许会离成功更近一些。 光阴荏苒，寒暑易节。倏忽间，毕业已近20年。这些年，我一直在班主任这个普通而又美好的工作岗位上坚守着。在这一漫长的过程中，我体会着为人师的艰辛与劳累，但更多的是收获成功的喜悦。 高中班主任的工作看似一成不变，事实却不尽然。如何让学生在3年的高中生活中过得充实、有意义，
东莞松山湖中心小学的“全人课程”从根本上把握了教育与生活、教育与天性的互动关系，让学校教育成为生命的诗意“栖息地”。 我校拓展课程中的“一些文雅气质”课程，就是播种诗情、收获诗意的课程。它是语文学科的拓展延伸，面向全校所有学生开设。其课程目标是：通过诵读一定数量的诗词、名句、名篇名段，提升学生的语文素养和人生境界，涵养儒雅气质。我们的做法是“新经典，新诵读”，让学生在读、唱、吟、舞中优雅前行。
编者按：当下，“公民教育”已成为热议话题。为了深入浅出地探讨这一话题，本期《专题策划》，我们邀请相关专业人士撰文，从理论到实践，从外国到中国，力求从不同角度探析“公民教育”，以飨读者。
一 《道德经》的第一章是全书核心，讲了十几个重要概念、重要思想，总归于一个字：“玄”。老子说： 道可道，非常道；名可名，非常名。无，名天地之始；有，名万物之母。故常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。此两者，同出而异名，同谓之玄，玄之又玄，众妙之门。 老子说，“道”有两个最基本的秘密：“无”和“有”，它们“同谓之玄”，这是宇宙万物的根本法门。那么，“玄”是什么？ 玄，在现代人的理解中，应该是
编者按 我们正处在一个激烈的社会转型期。如同经济、社会的变革一样，教育变革的深度和广度前所未有。学校是当下教育最重要的载体，办好一所学校意义重大。好学校是促进义务教育高水平均衡发展的重要内容和标志。 如何办好一所学校，其实是思考采用什么模式建设学校，它是一种路径选择。学校要根据本身的实际情况，在国家教育方针和政策的指导下，为实现教育目标创造性地设立合理的、优化的学校教育结构、教育过程和教育方法
发挥教育合力，转变问题学生 “老高，我受不了了，我得跟你说说，否则我会气疯了，邵某他上课……”“高老师，邵某好几天没交我这科作业了，而且……”两年里，这样的告状已成家常便饭，而告状的次数多少完全取决于邵某的心情好坏。他用自己的心情调剂着他的生活方式，也干扰着我们这个研究团队的情绪。每当听到团队成员的告状时，我总是回答说：“别着急，慢慢来，我们总会有办法！可千万别向孩子乱发脾气。” 邵某是谁？我
党的十八大以来，将传统文化教育融入基础教育的努力被给予高度的重视。在此过程中，各地教育部门和各级学校都在积极探索适洽于本土和本校的教育方式，也在探讨将传统文化与现代教育和谐对接的方式。在具体的实践中涌现了众多成果，也出现了诸多问题。本刊特别就当下传统文化教育的热点问题，采访了中国教育学会传统教育中心主任委员、中华炎黄文化研究会童蒙文化专业委员会会长、北京师范大学国学经典教育研究中心主任徐梓教授，以