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【摘要】经济全球化的不断发展，使得英语这门国际通用语言被应用的频率越来越高了，英语这门学科因此也受到了越来越多的重视。在新课程改革的深入推进下，人们对初中英语教师的教学要求也变得越来越高了。因此，初中英语教师有必要充分认识所教学科的重要性，进行教学的不断创新，以帮助学生更好地学习英语知识，发展学生的综合能力。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈新课改下初中英语创新性教学方法。
【关键词】新课改;初中英语;高效课堂;教学策略
【作者简介】夏晓霞，安徽省无为第三中学。
如今，社会对英语人才的数量需求越来越多了，且对英语人才的质量要求越来越高了。教育是培养英语人才的重要途径，在这种背景下，教育自然需要进行革新，以更好地培育学生，使得学生能够发展成满足社会需求的高水平英语人才。处在初中阶段的学生正面临着学习英语知识的关键时期，初中英语教师自然需要特别关注学生所处的这个时期，了解新课改的内容和社会发展对人才的需求，探究英语教学内容和学生的特性，在此基础上，进行教学思想的革新，探究创新性的教学方法，并将其有效地应用于教学中，使得学生接收到更好地教学。基于此，本文将从以下四个方面谈一谈新课改下的初中英语创新性教学方法，希望能够助力教育的发展。
一、情境教学，增强学生学习兴趣
英语这门语言是学生所接触的第二门语言，与学生的实际生活联系不紧密，导致学生不怎么了解，因此缺乏一定的学习兴趣。应对这种现象，初中英语教师有必要创新教学方法，多多实施情境教学法，使得学生融入具体的情境中，在情境中产生学习的兴趣，促进学生积极学习英语知识。
如，“When is your birthday？”这单元主要的教学目的就是使学生能够学会用英语语言表达日期和月份，让学生能够用英语谈论自己、同学，以及父母家人的生日。根据教学目的，笔者明确了其中最主要的教学主题——birthday，根据这一主题进行了情境的创设。在备课阶段，笔者会借助互联网，围绕birthday展开视频以及图片资源的搜索，并将所搜索的资源进行一定的整合，放在课件中。在课堂的开端，笔者首先会对学生说：“同学们，你们喜欢过生日吗？”学生纷纷表示喜欢。笔者接着便对学生说：“那么，过生日时都需要做什么？”学生说出了吹蜡烛、吃生日蛋糕、许生日愿望、吃长寿面等多种多样的内容。接着，笔者便借助信息技术打开了课件，向学生展现了自己所搜集的资源。资源借助图片和视频，形象且生动的创设了生日情境，使得学生能够不知不觉地融入其中，因此产生了十足的兴趣。在视频和图片展现完后，学生仍旧是一副意犹未尽的样子，见此情况，笔者便会引出birthday这个英语单词，向学生进行这个英语单词的详细讲解，并逐渐地渗透与birthday相关的英语语法、词汇等，使学生能够在兴趣的引导下，积极听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，情境教学法是当下一种新兴的教学方法，初中英语教师有必要有效应用这种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生能够具备十足的动力进行知识的学习，为教师教学效率的提升奠定了良好的基础。
二、小组合作，培养学生合作能力
在当下社会，有许多问题和任务是需要人与人齐心协力，才能够有效地解决或完成的。在此过程中，人们需要具备良好的合作能力。在素质教育盛行的当下，培养学生的合作能力已经成为教师的教学任务。因此，初中英语教师有必要结合教学内容，实施小组合作教学方法，以培养学生的合作能力。
如，“How much are these socks？”这单元知识主要的教学目的之一就是使学生能够用英语语言谈论服装、询问价格，根据这一教学目的，笔者实施了小组合作的教学方式。在向学生讲完本章节的基础知识后，笔者便将班级上的学生分成几个小组，引导学生根据自己所学习的知识，在小组内设计有关购买衣服的英语情境对话，并将所设计的情境对话以角色扮演的方式展现出来。在学生进行小组合作的过程中，笔者会对学生进行引导，使得每个小组都能够合理分配任务，小组内每位成员能够履行属于自己的职责，积极配合小组内的其他成员，完成笔者所布置的任务。如果学生在小组合作的過程中出现了问题，笔者会及时与学生沟通，了解问题出现的原因，并及时地调解。这种教学方式，除了使得学生能够更好地掌握所学知识外，还能够帮助学生逐步地养成良好的合作意识，提升学生的合作能力。
总之，初中英语教师有必要重视素质教育，多多实施小组合作教学方法，培养学生良好的合作意识，发展学生的合作能力，提升学生的综合素养。
三、引入微课，发展学生自主学习能力
自主学习能力是学生所需掌握的一种基础能力，学生掌握了这种能力，能够独自应对知识的学习，为终身学习知识习惯的培养打好基础。初中英语教师可以将微课引入课堂上，借助微课发展学生的自主学习能力。
在教授“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这单元知识时，笔者便决定借助微课教授学生知识，以培养学生的自主学习能力。在备课阶段，笔者会明确本课英语内容，了解教学目标，如使学生能够掌握“should be allowed to”的用法，并能够应用该句型讨论规则、表达意见等。在探究好教学内容和教学目标后，笔者便会借助信息技术搜集资源，整合资源，并将资源设计成一段时长为5分钟的微视频。在课堂上，笔者并没有向学生讲授知识，而是向学生展现了微视频，引导学生在微视频的观看中了解本课所涉及的基础英语知识，并使得学生在观看完后，根据微视频所展现的内容进行知识的自学。微视频虽然时长短，但是包含的内容丰富，展现的形式生动，使学生能够轻易地从中汲取信息，有效地进行英语知识的自学，从而使得学生的自主学习能力获得了有效的提升。
总之，自主学习能力是新课改下人们要求教师必须培养学生的一种能力。初中英语教师应该重视教学方法的革新，巧用微课发展学生的自主学习能力。 四、分层教学，全面提升学生学习水平
当前，学生的思维方式不同，英语学习水平高低不同。传统的统一英语教学策略，不能使所有的学生有效学习英语知识。因此，新课改下，初中英语教师有必要实施分层教学方法，使得学生能够接收到不同的教学，从而全面提升学生的学习水平。
笔者在平时教学的过程中，会特别关注学生在英语课堂上的表现情况，并会仔细地分析学生在每次英语考试中的试卷解答情况，在此基础上，评估所教班级每位学生的英语学习水平，并将学生分成优等、中等、有潜力这三种层次。在英语教学中，笔者会根据教学内容，选择合适的时机，实施不同的英语教学对策。如，课堂提问是英语课堂中的一个教学环节，笔者会结合这一教学环节，实施分层教学策略。在课堂开始前，笔者会根据教学内容，将课堂问题设计成难、中、易这三种难度，并会在课堂教学的过程中，分别引导处在优等、中等、有潜力层次的学生回答。这样，处在有潜力层次的学生能够通过回答较为简单的问题，提升自身的课堂注意力，增强学习的自信。处在中等层次和优等层次的学生，分别通过回答中难度和高难度的课堂问题，更好地探究将要学习的英语知识，发展自身的思维。当然，在设计教学任务、布置课后作业等多种多样的教学环节中，笔者也会实施分层教学方法，让学生能够在笔者的引导下，接收到符合自身学习水平的教学，使得学生的知识学习能够具备针对性的特点。总之，分层教学方法是一种以学生为主体的、全面促进学生发展的有效的教学方法，初中英语教师应该有效地实施这种教学方法，让学生更好地学习英语知识，让全班学生的英语水平都能够获得提升。
综上，当前的全球各国联系日益紧密，使得学习英语语言成为我国学生重要的任务。教育需要进行着不断的革新，以助力学生更好地学习英语知识。初中英语教师需要承担起属于教师的责任，特别关注教育的新需求，探究创新性的教学方法，并合理地应用到初中英语教学中，以助力学生积极学习英语知识，提升学生的英语学习效率，提高学生的英语水平，使得学生获得更好地发展，让学生更好地应对之后的生活和工作。
参考文献：
[1]位俊明.新课标下初中英语课堂教学的创新探究[J].课程教育研究，2014（11）.
[2]包金鳳.新课改下初中英语创新教学分析[J].中国校外教育，2014 （05）.
[3]余美夫，郭娟.新课标下初中英语教学的创新——构建信息技术与初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式[J].实验教学与仪器，2013（04）.
【关键词】新课改;初中英语;高效课堂;教学策略
【作者简介】夏晓霞，安徽省无为第三中学。
如今，社会对英语人才的数量需求越来越多了，且对英语人才的质量要求越来越高了。教育是培养英语人才的重要途径，在这种背景下，教育自然需要进行革新，以更好地培育学生，使得学生能够发展成满足社会需求的高水平英语人才。处在初中阶段的学生正面临着学习英语知识的关键时期，初中英语教师自然需要特别关注学生所处的这个时期，了解新课改的内容和社会发展对人才的需求，探究英语教学内容和学生的特性，在此基础上，进行教学思想的革新，探究创新性的教学方法，并将其有效地应用于教学中，使得学生接收到更好地教学。基于此，本文将从以下四个方面谈一谈新课改下的初中英语创新性教学方法，希望能够助力教育的发展。
一、情境教学，增强学生学习兴趣
英语这门语言是学生所接触的第二门语言，与学生的实际生活联系不紧密，导致学生不怎么了解，因此缺乏一定的学习兴趣。应对这种现象，初中英语教师有必要创新教学方法，多多实施情境教学法，使得学生融入具体的情境中，在情境中产生学习的兴趣，促进学生积极学习英语知识。
如，“When is your birthday？”这单元主要的教学目的就是使学生能够学会用英语语言表达日期和月份，让学生能够用英语谈论自己、同学，以及父母家人的生日。根据教学目的，笔者明确了其中最主要的教学主题——birthday，根据这一主题进行了情境的创设。在备课阶段，笔者会借助互联网，围绕birthday展开视频以及图片资源的搜索，并将所搜索的资源进行一定的整合，放在课件中。在课堂的开端，笔者首先会对学生说：“同学们，你们喜欢过生日吗？”学生纷纷表示喜欢。笔者接着便对学生说：“那么，过生日时都需要做什么？”学生说出了吹蜡烛、吃生日蛋糕、许生日愿望、吃长寿面等多种多样的内容。接着，笔者便借助信息技术打开了课件，向学生展现了自己所搜集的资源。资源借助图片和视频，形象且生动的创设了生日情境，使得学生能够不知不觉地融入其中，因此产生了十足的兴趣。在视频和图片展现完后，学生仍旧是一副意犹未尽的样子，见此情况，笔者便会引出birthday这个英语单词，向学生进行这个英语单词的详细讲解，并逐渐地渗透与birthday相关的英语语法、词汇等，使学生能够在兴趣的引导下，积极听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，情境教学法是当下一种新兴的教学方法，初中英语教师有必要有效应用这种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生能够具备十足的动力进行知识的学习，为教师教学效率的提升奠定了良好的基础。
二、小组合作，培养学生合作能力
在当下社会，有许多问题和任务是需要人与人齐心协力，才能够有效地解决或完成的。在此过程中，人们需要具备良好的合作能力。在素质教育盛行的当下，培养学生的合作能力已经成为教师的教学任务。因此，初中英语教师有必要结合教学内容，实施小组合作教学方法，以培养学生的合作能力。
如，“How much are these socks？”这单元知识主要的教学目的之一就是使学生能够用英语语言谈论服装、询问价格，根据这一教学目的，笔者实施了小组合作的教学方式。在向学生讲完本章节的基础知识后，笔者便将班级上的学生分成几个小组，引导学生根据自己所学习的知识，在小组内设计有关购买衣服的英语情境对话，并将所设计的情境对话以角色扮演的方式展现出来。在学生进行小组合作的过程中，笔者会对学生进行引导，使得每个小组都能够合理分配任务，小组内每位成员能够履行属于自己的职责，积极配合小组内的其他成员，完成笔者所布置的任务。如果学生在小组合作的過程中出现了问题，笔者会及时与学生沟通，了解问题出现的原因，并及时地调解。这种教学方式，除了使得学生能够更好地掌握所学知识外，还能够帮助学生逐步地养成良好的合作意识，提升学生的合作能力。
总之，初中英语教师有必要重视素质教育，多多实施小组合作教学方法，培养学生良好的合作意识，发展学生的合作能力，提升学生的综合素养。
三、引入微课，发展学生自主学习能力
自主学习能力是学生所需掌握的一种基础能力，学生掌握了这种能力，能够独自应对知识的学习，为终身学习知识习惯的培养打好基础。初中英语教师可以将微课引入课堂上，借助微课发展学生的自主学习能力。
在教授“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这单元知识时，笔者便决定借助微课教授学生知识，以培养学生的自主学习能力。在备课阶段，笔者会明确本课英语内容，了解教学目标，如使学生能够掌握“should be allowed to”的用法，并能够应用该句型讨论规则、表达意见等。在探究好教学内容和教学目标后，笔者便会借助信息技术搜集资源，整合资源，并将资源设计成一段时长为5分钟的微视频。在课堂上，笔者并没有向学生讲授知识，而是向学生展现了微视频，引导学生在微视频的观看中了解本课所涉及的基础英语知识，并使得学生在观看完后，根据微视频所展现的内容进行知识的自学。微视频虽然时长短，但是包含的内容丰富，展现的形式生动，使学生能够轻易地从中汲取信息，有效地进行英语知识的自学，从而使得学生的自主学习能力获得了有效的提升。
总之，自主学习能力是新课改下人们要求教师必须培养学生的一种能力。初中英语教师应该重视教学方法的革新，巧用微课发展学生的自主学习能力。 四、分层教学，全面提升学生学习水平
当前，学生的思维方式不同，英语学习水平高低不同。传统的统一英语教学策略，不能使所有的学生有效学习英语知识。因此，新课改下，初中英语教师有必要实施分层教学方法，使得学生能够接收到不同的教学，从而全面提升学生的学习水平。
笔者在平时教学的过程中，会特别关注学生在英语课堂上的表现情况，并会仔细地分析学生在每次英语考试中的试卷解答情况，在此基础上，评估所教班级每位学生的英语学习水平，并将学生分成优等、中等、有潜力这三种层次。在英语教学中，笔者会根据教学内容，选择合适的时机，实施不同的英语教学对策。如，课堂提问是英语课堂中的一个教学环节，笔者会结合这一教学环节，实施分层教学策略。在课堂开始前，笔者会根据教学内容，将课堂问题设计成难、中、易这三种难度，并会在课堂教学的过程中，分别引导处在优等、中等、有潜力层次的学生回答。这样，处在有潜力层次的学生能够通过回答较为简单的问题，提升自身的课堂注意力，增强学习的自信。处在中等层次和优等层次的学生，分别通过回答中难度和高难度的课堂问题，更好地探究将要学习的英语知识，发展自身的思维。当然，在设计教学任务、布置课后作业等多种多样的教学环节中，笔者也会实施分层教学方法，让学生能够在笔者的引导下，接收到符合自身学习水平的教学，使得学生的知识学习能够具备针对性的特点。总之，分层教学方法是一种以学生为主体的、全面促进学生发展的有效的教学方法，初中英语教师应该有效地实施这种教学方法，让学生更好地学习英语知识，让全班学生的英语水平都能够获得提升。
综上，当前的全球各国联系日益紧密，使得学习英语语言成为我国学生重要的任务。教育需要进行着不断的革新，以助力学生更好地学习英语知识。初中英语教师需要承担起属于教师的责任，特别关注教育的新需求，探究创新性的教学方法，并合理地应用到初中英语教学中，以助力学生积极学习英语知识，提升学生的英语学习效率，提高学生的英语水平，使得学生获得更好地发展，让学生更好地应对之后的生活和工作。
参考文献：
[1]位俊明.新课标下初中英语课堂教学的创新探究[J].课程教育研究，2014（11）.
[2]包金鳳.新课改下初中英语创新教学分析[J].中国校外教育，2014 （05）.
[3]余美夫，郭娟.新课标下初中英语教学的创新——构建信息技术与初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式[J].实验教学与仪器，2013（04）.