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（绍兴市上虞区滨江小学，浙江 绍兴 312300）
【摘要】：简谱是表现音乐的一种工具和手段，是中小学音乐知识技能教学的一个组成部分。简谱教学一直是学生不太感兴趣，教师又非常头疼的老大难问题。在音乐教学中如何培养学生对简谱学习的兴趣，本文进行了有侧重的探讨。
【关键词】：趣味；识简谱
我国著名音乐家贺绿汀曾经说过：“识谱是打开音乐大门的一把钥匙。”音乐课程标准指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”、“要求学生具有一定的識谱能力”。就像你要看书得先学会拼音认识字一样，你要学习音乐也必须学会识谱。识了谱，你不用老师教，自己看着谱就能学唱新歌，演奏新曲了，那该有多方便啊！
德国著名教育家、心理学家、哲学家赫尔巴特认为：兴趣是主动的、多方面的，兴趣既是教学的基础也是教学的目的。教师要采用生动有趣的教学手段来激发学生的识谱兴趣。
下面根据个人的教学实践给趣味识简谱教学支支微招。
一、方言对话演小品
小品是学生非常喜欢的艺术表演形式，下面这段跟音符有关的方言小品一定会让学生喜欢并记住它们，我尝试了很多班级效果出奇的好！
先出示一段音符：2424，5757，35712，535712，235712，4141，2121。让学生读一读音符的唱名。再请班级里表演好的同学表演这段小品（表演的同学课前先学会这段方言小品）。学生一定看得津津有味、哈哈大笑。再在大屏幕中出示这一音符方言及解释：
妈妈：2424 （来发来发） 【孩子的名字叫来发】
来发：5757 （嗦西嗦西） 【啥事啥事】
妈妈：35712 （咪嗦西哆来） 【棉纱线拿来】
来发：535712 （嗦咪嗦西哆来） 【什么棉纱线拿来】
妈妈：235712 （蓝咪嗦西哆来） 【蓝棉纱线拿来】
来发：4141 （发哆发哆） 【不要拿不要拿】
妈妈：2121 （来哆来哆） 【懒惰懒惰】
最后请全班学生自由学习后齐读、分角色读、背诵等多种形式练习。
学生在轻松愉快的氛围中爱上识简谱，体会到了识简谱的趣味，变要我学为我要学。
二、独揽梅花扫腊雪
听故事是几乎每个学生都非常喜欢的，我们就要寻找跟识读简谱有关的小故事讲给学生听，加深学生对简谱的印象和认识。下面介绍的是上虞乡贤丰子恺先生的小故事，用一句诗记住简谱音阶，效果很好！
教师声情并茂的讲述著名教育家丰子恺小时候的故事。丰子恺先生小时候看到了自家庭院里的一个场景：一片雪地里长着一株老梅，梅树上开着同雪一样白的梅花，一个扫雪的老翁扫雪扫累了，扶着扫帚倚在树旁，这不是一幅很动人的图画吗？但是丰子恺的爸爸从里面出来，向庭中一望，却高声唱到：“噢！do re mi fa sol la si！”丰子恺忍不住笑起来，惊讶地问道：“爸爸为什么对着扫雪的王公公唱音阶？”爸爸答道：“我们小时候唱歌，先生教我们唱音阶，用‘独、揽、梅、花、扫、腊、雪’七个字。现在王公公不是在那里‘独揽梅花扫腊雪’么？”教师接着可以多媒体出示这句诗句问学生知道这诗句的字义吗？或者还可以找几幅跟这句诗意思相同的图画给学生看看，学生读读记记一定会对音阶有更进一步的认识和记忆。
三、自编歌曲《do re mi》
美国电影《音乐之声》中有一首插曲《do re mi》非常欢乐有趣，师简介：短小而活泼的歌曲《多来咪》来自经典音乐电影《音乐之声》。年轻的修女玛丽亚生性活泼，爱好唱歌。院里派她到一个名叫特拉普的上校家给七个聪明却顽皮的小孩子作第十二任家庭教师，他们喜欢唱歌却从未有人教。玛丽亚从最最基础的音符教起：“Do-Re-Mi-Fa-So-La-Ti”每个音符都有个发音相近的单词，简单易记且妙趣横生。听听看，能听懂么？先让学生欣赏影片里唱这首歌曲的片段。
接着师出示中文歌词唱一唱：do是一只小母鹿， re是金色的阳光， mi是称呼我自己 ，fa 是道路远又长，sol是穿针又引线， la 这音符紧跟sol，ti是饮料茶点，然后我们再唱do’。生读一读唱一唱学一学。
师出示残缺的歌词请学生自己编一编：刚才是美国音乐之声中的《do re mi》，我们现在来编一编我们自己班级的《do re mi》唱一唱。
do像（铅笔）多又多， re像（鸭子）游过来， mi是（小猫）咪咪叫 ，fa 是我的黑头发，sol是我们说说话， la 这音符紧跟sol，ti把（胡子）剃一剃，然后我们再唱do’。
四、自编简谱歌加手势
在教学实践中发现，学生对柯达伊的手势游戏非常感兴趣。它是根据学生好动好奇的心理特征以及七声音阶的特性所创编的，是一种陪伴学生进行音高音准训练、提高视唱识谱、激发学生学习兴趣、拉近师生距离的好方法。老师和學生边做手势边唱音阶歌曲，大家在玩中学、乐中学，不亦乐乎！
在学会自编歌曲《do re mi》之后每节课可以巩固练唱，唱一句做一个手势。
看着学生快乐地歌唱快乐地做着手势，忍不住想大喊：识谱教学也是快乐的！
五、旋律变奏来背唱
低年级学过的一些简单的乐曲，唱唱旋律。学生马上很高兴地说这是我们学过的歌曲。例如：《闪烁的小星》。先来唱唱原来的旋律，再唱唱简单变奏的旋律（旋律举例见下图）每节课花5分钟时间这样多唱多练习直到学生会背唱为止，再换另外一首简单的歌曲旋律。使学生既背唱积累了一些简单歌曲，也了解了变奏以及简单的作曲方法。
例：《闪烁的小星》
当然趣味识谱的方法还有很多很多，例如：通过学习简单的乐器（竖笛、笛子、口风琴）的方法；演唱歌曲主干音的方法；唱会歌曲后演唱歌曲最简单的一句乐句或者演唱相似句的旋律或者演唱歌曲主题乐句的方法……
让更多的孩子喜爱识谱！让我们的识谱教学更有趣一些吧！
参考文献：
《柯达伊教学法1》中央音乐学院出版社2008.10第三版
《逝去的真赏：丰子恺品音乐》华东师范大学出版社，2010.11
【摘要】：简谱是表现音乐的一种工具和手段，是中小学音乐知识技能教学的一个组成部分。简谱教学一直是学生不太感兴趣，教师又非常头疼的老大难问题。在音乐教学中如何培养学生对简谱学习的兴趣，本文进行了有侧重的探讨。
【关键词】：趣味；识简谱
我国著名音乐家贺绿汀曾经说过：“识谱是打开音乐大门的一把钥匙。”音乐课程标准指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”、“要求学生具有一定的識谱能力”。就像你要看书得先学会拼音认识字一样，你要学习音乐也必须学会识谱。识了谱，你不用老师教，自己看着谱就能学唱新歌，演奏新曲了，那该有多方便啊！
德国著名教育家、心理学家、哲学家赫尔巴特认为：兴趣是主动的、多方面的，兴趣既是教学的基础也是教学的目的。教师要采用生动有趣的教学手段来激发学生的识谱兴趣。
下面根据个人的教学实践给趣味识简谱教学支支微招。
一、方言对话演小品
小品是学生非常喜欢的艺术表演形式，下面这段跟音符有关的方言小品一定会让学生喜欢并记住它们，我尝试了很多班级效果出奇的好！
先出示一段音符：2424，5757，35712，535712，235712，4141，2121。让学生读一读音符的唱名。再请班级里表演好的同学表演这段小品（表演的同学课前先学会这段方言小品）。学生一定看得津津有味、哈哈大笑。再在大屏幕中出示这一音符方言及解释：
妈妈：2424 （来发来发） 【孩子的名字叫来发】
来发：5757 （嗦西嗦西） 【啥事啥事】
妈妈：35712 （咪嗦西哆来） 【棉纱线拿来】
来发：535712 （嗦咪嗦西哆来） 【什么棉纱线拿来】
妈妈：235712 （蓝咪嗦西哆来） 【蓝棉纱线拿来】
来发：4141 （发哆发哆） 【不要拿不要拿】
妈妈：2121 （来哆来哆） 【懒惰懒惰】
最后请全班学生自由学习后齐读、分角色读、背诵等多种形式练习。
学生在轻松愉快的氛围中爱上识简谱，体会到了识简谱的趣味，变要我学为我要学。
二、独揽梅花扫腊雪
听故事是几乎每个学生都非常喜欢的，我们就要寻找跟识读简谱有关的小故事讲给学生听，加深学生对简谱的印象和认识。下面介绍的是上虞乡贤丰子恺先生的小故事，用一句诗记住简谱音阶，效果很好！
教师声情并茂的讲述著名教育家丰子恺小时候的故事。丰子恺先生小时候看到了自家庭院里的一个场景：一片雪地里长着一株老梅，梅树上开着同雪一样白的梅花，一个扫雪的老翁扫雪扫累了，扶着扫帚倚在树旁，这不是一幅很动人的图画吗？但是丰子恺的爸爸从里面出来，向庭中一望，却高声唱到：“噢！do re mi fa sol la si！”丰子恺忍不住笑起来，惊讶地问道：“爸爸为什么对着扫雪的王公公唱音阶？”爸爸答道：“我们小时候唱歌，先生教我们唱音阶，用‘独、揽、梅、花、扫、腊、雪’七个字。现在王公公不是在那里‘独揽梅花扫腊雪’么？”教师接着可以多媒体出示这句诗句问学生知道这诗句的字义吗？或者还可以找几幅跟这句诗意思相同的图画给学生看看，学生读读记记一定会对音阶有更进一步的认识和记忆。
三、自编歌曲《do re mi》
美国电影《音乐之声》中有一首插曲《do re mi》非常欢乐有趣，师简介：短小而活泼的歌曲《多来咪》来自经典音乐电影《音乐之声》。年轻的修女玛丽亚生性活泼，爱好唱歌。院里派她到一个名叫特拉普的上校家给七个聪明却顽皮的小孩子作第十二任家庭教师，他们喜欢唱歌却从未有人教。玛丽亚从最最基础的音符教起：“Do-Re-Mi-Fa-So-La-Ti”每个音符都有个发音相近的单词，简单易记且妙趣横生。听听看，能听懂么？先让学生欣赏影片里唱这首歌曲的片段。
接着师出示中文歌词唱一唱：do是一只小母鹿， re是金色的阳光， mi是称呼我自己 ，fa 是道路远又长，sol是穿针又引线， la 这音符紧跟sol，ti是饮料茶点，然后我们再唱do’。生读一读唱一唱学一学。
师出示残缺的歌词请学生自己编一编：刚才是美国音乐之声中的《do re mi》，我们现在来编一编我们自己班级的《do re mi》唱一唱。
do像（铅笔）多又多， re像（鸭子）游过来， mi是（小猫）咪咪叫 ，fa 是我的黑头发，sol是我们说说话， la 这音符紧跟sol，ti把（胡子）剃一剃，然后我们再唱do’。
四、自编简谱歌加手势
在教学实践中发现，学生对柯达伊的手势游戏非常感兴趣。它是根据学生好动好奇的心理特征以及七声音阶的特性所创编的，是一种陪伴学生进行音高音准训练、提高视唱识谱、激发学生学习兴趣、拉近师生距离的好方法。老师和學生边做手势边唱音阶歌曲，大家在玩中学、乐中学，不亦乐乎！
在学会自编歌曲《do re mi》之后每节课可以巩固练唱，唱一句做一个手势。
看着学生快乐地歌唱快乐地做着手势，忍不住想大喊：识谱教学也是快乐的！
五、旋律变奏来背唱
低年级学过的一些简单的乐曲，唱唱旋律。学生马上很高兴地说这是我们学过的歌曲。例如：《闪烁的小星》。先来唱唱原来的旋律，再唱唱简单变奏的旋律（旋律举例见下图）每节课花5分钟时间这样多唱多练习直到学生会背唱为止，再换另外一首简单的歌曲旋律。使学生既背唱积累了一些简单歌曲，也了解了变奏以及简单的作曲方法。
例：《闪烁的小星》
当然趣味识谱的方法还有很多很多，例如：通过学习简单的乐器（竖笛、笛子、口风琴）的方法；演唱歌曲主干音的方法；唱会歌曲后演唱歌曲最简单的一句乐句或者演唱相似句的旋律或者演唱歌曲主题乐句的方法……
让更多的孩子喜爱识谱！让我们的识谱教学更有趣一些吧！
参考文献：
《柯达伊教学法1》中央音乐学院出版社2008.10第三版
《逝去的真赏：丰子恺品音乐》华东师范大学出版社，2010.11