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概念的建构，是以学生已有知识和经验为基础的主动建构．案例中，教师尊重学生的个体差异，创设一个可以在不同个体之间进行表述、交流、批评和反思的情境，促成学生内在的“观念冲突”，经历“自我否定”和“自觉优化”，学生可以实现“自主建构”。
基于概念的自主建构--兼谈＂任意角三角函数＂概念教学
【摘 要】
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概念的建构，是以学生已有知识和经验为基础的主动建构．案例中，教师尊重学生的个体差异，创设一个可以在不同个体之间进行表述、交流、批评和反思的情境，促成学生内在的“观念冲突”
【机 构】
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江苏省新沂市第一中学
【出 处】
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中国数学教育：高中版
【发表日期】
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2014年3期
【基金项目】
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江苏省“十二五”规划立项课题--信息技术环境下高中数学自主学习策略的研究（课题批准编号：js-1279）的中期研究成果.
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