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【摘要】孩子们画的像与不像，都是美的；因人而异的评价学生的作品，激发每个学生对绘画的兴趣及创作的自信心。走进大自然，改变学生学习环境，创造自由氛围；展示老师的绘画技能，直观感觉绘画的神奇、激发学生的学生积极性。
【关键词】学生；绘画；兴趣；自信心；学习氛围Let the children fall in love with painting
Xiang Xiaoping
【Abstract】The children like and unlike， is beautiful； Evaluate students’ work varies from person to person， stimulate students interest in painting and creation of self-confidence. Walk into nature， change students’ learning environment， create a free atmosphere； Show the teacher’s painting skills， intuitive feel painting magic， arouse students’ enthusiasm of the students.
【Key words】Students； Painting； Interest； Self-confidence； Learning atmosphere
美育总能给人以美的享受，美的愉悦，陶冶了性情，提高审美的情趣。因此，在小学阶段更要发挥美术教学的特点。天真点无邪的孩子们把美术课当作是自由的课堂，轻松的课堂。
1 孩子们画的像与不像，都是美的
因为年龄的关系，学生对物体的比例，对造型的准确方面都有着很大的差距，他们在画人物的时候总是大头小身子，他们画的小鸟总是比房子还大，但是他们的画给人的感觉却是美的，他们把他们眼中看到的美的事物都画到他们的画里，对画里的一草一术，都倾注他们的爱。
许多家长都说自己的孩子在绘画方面并没有天赋，但孩子特别爱画画，有时候画起来，饭也不吃，动画片也不看，为什么孩子们这么喜欢绘画呢？因为他们的小脑袋里有一大堆的想法，他们可以用画笔把他们的想法变成一幅美丽的画，这是多么大的成功呀！在这张纸上他们说了算，就象一个将军，红绿黄蓝都要听他的，看看孩子们欣赏自己作品时的表情你就明白他们为什么喜欢画画了，因为他们的成就感得到了最大的满足。
不少家长甚至老师在辅导孩子绘画的时候，往往一味的采取“临摹式”的训练技法，只要看到孩子画得不像，没有达到自己预想的效果，便指责孩子，按照自己的审美去要求他，这样他们审判的成果得不到肯定，还必须去学枯燥的美术基本功，他们就会失去兴趣，甚至畏难而退，在课堂上我发现不少学生一笔画错了就更换新纸，或者擦了画，画了擦，老是不满意，这就是因为辅导者没有正确的引导孩子，激发其学习兴趣，从而使美术技能技法成了教学的羁绊。
用一颗宽容的心去对待孩子们的涂鸦，因为是他们心灵的流露。
2 因人而异的评价学生的作品，激发每个学生对绘画的兴趣及创作的自信心
教师在给学生评定成绩时用统一的标准来评定全班学生的作业，是不够科学的。学生的水平有一定差异，这样必然造成部分学生的作业成绩经常较高：而另一部分学生的作业成绩则经常较低。久而久之就会使原来基础差的学生的学习积极性、学习兴趣受到挫伤。鉴于此，我们在评比学生的作业成绩时，可对不同层次的学生采用不同标准评定。如基础新式的学生可前后对照其作业质量进行评定，只要比以前有进步，既可评高一等级的成绩。这样就使他们也能体会到成功的乐趣，从而有利于保护其持久的学习兴趣，并激励其不断进步。虽然个别同学画的不够好，但是老师发现了他在绘画中的某些优点并及时表扬，如“有的同学画的很认真”，“有的同学作业十分干净”，“有的同学涂色很均匀”，“有的同学用色很大胆”，从孩子们的作业总能找出许多优点受到别人的肯定，孩子们就会越来越自信，对美术的兴趣也会逐渐提高。
3 走进大自然，改变学生学习环境，创造自由氛围
在美术教学时，可以改变作画环境，从以往的室内作画转到室外走，出校园，到大自然中去写生。到游乐场、郊外去开阔视野。使他们获得新的生活感受，产生新的创作灵感，引导和鼓励学生用不同的纸条和色彩表表现生活的丰富多彩，从而画有创意的作品来。与教室氛围不同，学生们在外部环境中心情自然就会放松，创作激情就会高涨，思维是活跃的、积极的，画出来的画自然也会不同美丽的画和美好的心情联系在一起，孩子们自然就会越来越有兴趣。
4 展示老师的绘画技能，直观感觉绘画的神奇、激发学生的学生积极性
我主张教师要多作示范，有时对学生们展示范画，出示持图，可以把一些优秀的作品展示给学生，起到陶冶学生情操的目的，但并不能直观的激发学生的学习积极性和创作欲望，如果老师在黑板上作示范，很短的时间内就会给学生一个近距离的感观的刺激，学生反而更有创作欲望。例如《水果拼盘》一课，我一边提问学生们喜欢吃的水果有哪些，一边把学生们回答的水果一一画在黑板上，同学们都坐得直直的，瞪大了眼睛，有的同学说：“对！我就喜欢吃桔子，原来这么好画，老师两笔就画完了，可真像呀！”有的说：“我看得都馋了”。展示完后，我说：“同学们也给老师画一个大大的水果拼盘好吗？”学生齐声回答；“好！”看学生的样子就准备好了和老师一争高低，结果这节课作业效果非常好。
学生年龄小，注意力相对而言比较差，如果光靠讲授，时间一长学生就会开小差，注意力不集中，如果边说边画，视觉听觉同时发挥作用，学生就会长时间的集中精力，而且老师的示范也可以纠正学生的一些不正确画法，起到榜样作用。
小学美术教育不是专业的美术教育，是广泛的针对每一个孩子的素质教育，是他们成长过程中一个彩色的音符，我们作为教育者要呵护他们、鼓励他们，激励他们画出自己最美的画卷。
【关键词】学生；绘画；兴趣；自信心；学习氛围Let the children fall in love with painting
Xiang Xiaoping
【Abstract】The children like and unlike， is beautiful； Evaluate students’ work varies from person to person， stimulate students interest in painting and creation of self-confidence. Walk into nature， change students’ learning environment， create a free atmosphere； Show the teacher’s painting skills， intuitive feel painting magic， arouse students’ enthusiasm of the students.
【Key words】Students； Painting； Interest； Self-confidence； Learning atmosphere
美育总能给人以美的享受，美的愉悦，陶冶了性情，提高审美的情趣。因此，在小学阶段更要发挥美术教学的特点。天真点无邪的孩子们把美术课当作是自由的课堂，轻松的课堂。
1 孩子们画的像与不像，都是美的
因为年龄的关系，学生对物体的比例，对造型的准确方面都有着很大的差距，他们在画人物的时候总是大头小身子，他们画的小鸟总是比房子还大，但是他们的画给人的感觉却是美的，他们把他们眼中看到的美的事物都画到他们的画里，对画里的一草一术，都倾注他们的爱。
许多家长都说自己的孩子在绘画方面并没有天赋，但孩子特别爱画画，有时候画起来，饭也不吃，动画片也不看，为什么孩子们这么喜欢绘画呢？因为他们的小脑袋里有一大堆的想法，他们可以用画笔把他们的想法变成一幅美丽的画，这是多么大的成功呀！在这张纸上他们说了算，就象一个将军，红绿黄蓝都要听他的，看看孩子们欣赏自己作品时的表情你就明白他们为什么喜欢画画了，因为他们的成就感得到了最大的满足。
不少家长甚至老师在辅导孩子绘画的时候，往往一味的采取“临摹式”的训练技法，只要看到孩子画得不像，没有达到自己预想的效果，便指责孩子，按照自己的审美去要求他，这样他们审判的成果得不到肯定，还必须去学枯燥的美术基本功，他们就会失去兴趣，甚至畏难而退，在课堂上我发现不少学生一笔画错了就更换新纸，或者擦了画，画了擦，老是不满意，这就是因为辅导者没有正确的引导孩子，激发其学习兴趣，从而使美术技能技法成了教学的羁绊。
用一颗宽容的心去对待孩子们的涂鸦，因为是他们心灵的流露。
2 因人而异的评价学生的作品，激发每个学生对绘画的兴趣及创作的自信心
教师在给学生评定成绩时用统一的标准来评定全班学生的作业，是不够科学的。学生的水平有一定差异，这样必然造成部分学生的作业成绩经常较高：而另一部分学生的作业成绩则经常较低。久而久之就会使原来基础差的学生的学习积极性、学习兴趣受到挫伤。鉴于此，我们在评比学生的作业成绩时，可对不同层次的学生采用不同标准评定。如基础新式的学生可前后对照其作业质量进行评定，只要比以前有进步，既可评高一等级的成绩。这样就使他们也能体会到成功的乐趣，从而有利于保护其持久的学习兴趣，并激励其不断进步。虽然个别同学画的不够好，但是老师发现了他在绘画中的某些优点并及时表扬，如“有的同学画的很认真”，“有的同学作业十分干净”，“有的同学涂色很均匀”，“有的同学用色很大胆”，从孩子们的作业总能找出许多优点受到别人的肯定，孩子们就会越来越自信，对美术的兴趣也会逐渐提高。
3 走进大自然，改变学生学习环境，创造自由氛围
在美术教学时，可以改变作画环境，从以往的室内作画转到室外走，出校园，到大自然中去写生。到游乐场、郊外去开阔视野。使他们获得新的生活感受，产生新的创作灵感，引导和鼓励学生用不同的纸条和色彩表表现生活的丰富多彩，从而画有创意的作品来。与教室氛围不同，学生们在外部环境中心情自然就会放松，创作激情就会高涨，思维是活跃的、积极的，画出来的画自然也会不同美丽的画和美好的心情联系在一起，孩子们自然就会越来越有兴趣。
4 展示老师的绘画技能，直观感觉绘画的神奇、激发学生的学生积极性
我主张教师要多作示范，有时对学生们展示范画，出示持图，可以把一些优秀的作品展示给学生，起到陶冶学生情操的目的，但并不能直观的激发学生的学习积极性和创作欲望，如果老师在黑板上作示范，很短的时间内就会给学生一个近距离的感观的刺激，学生反而更有创作欲望。例如《水果拼盘》一课，我一边提问学生们喜欢吃的水果有哪些，一边把学生们回答的水果一一画在黑板上，同学们都坐得直直的，瞪大了眼睛，有的同学说：“对！我就喜欢吃桔子，原来这么好画，老师两笔就画完了，可真像呀！”有的说：“我看得都馋了”。展示完后，我说：“同学们也给老师画一个大大的水果拼盘好吗？”学生齐声回答；“好！”看学生的样子就准备好了和老师一争高低，结果这节课作业效果非常好。
学生年龄小，注意力相对而言比较差，如果光靠讲授，时间一长学生就会开小差，注意力不集中，如果边说边画，视觉听觉同时发挥作用，学生就会长时间的集中精力，而且老师的示范也可以纠正学生的一些不正确画法，起到榜样作用。
小学美术教育不是专业的美术教育，是广泛的针对每一个孩子的素质教育，是他们成长过程中一个彩色的音符，我们作为教育者要呵护他们、鼓励他们，激励他们画出自己最美的画卷。