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摘 要：小学六年级语文对于学生来说有着至关重要的作用，不仅会关系到学生当前的学习情况，还会对学生今后的升学带来很大影响，而语文课堂的有效教学是保障学生学习质量的重要途径。在小学六年级这个关键的时期，教师必须采取积极措施来提高课堂教学的有效性，达到提高学生综合学习能力的目的。本文就从小学六年级课堂教学的角度出发，探索进行有效教学的方法。
关键词：小学六年级；语文课堂；有效教学
六年级是小学教育中最关键的阶段之一，当他们完成六年级的学习之后，就将进入到中学校园，面对更多的学习内容，对学生的学习能力和抗压能力都有更高要求。只有在六年级打好基础，养成良好的学习习惯并掌握高效的学习方法，才能在中学语文课堂中得心应手地解决各种问题，吸收难度更高的知识内容。这些都需要在小学六年级的语文课堂中，教师进行高效的课堂教学才能实现。
1灵活应用情境教学的方法
随着我国当前的信息技术越来越发达，教师在六年级语文课堂中进行教学的时候，就应该合理运用相关设备。虽然六年级已经是小学最后一个学习阶段，学生的知识和能力都已经有了一定的基础，但是他们的学习认知能力和语文学习水平，还有学习思维能力都仍处在比较初级的阶段，即便他们已经可以很好地应对课堂中老师教授的知识，但是对于学习能力和学习目的还是知之甚少。对于学习意义的认识不够充分，在自主学习和自觉学习方面的动力欠缺，因而教师想要在语文课堂上进行高效教学是很难的。为了改变语文课堂的现状，活跃课堂教学的气氛，提高学生在课堂上的积极性，教师就应该采用情境教学的方法来激发学生的动力。教师在语文课堂上灵活应用情境教学法，结合语文教材为学生营造一个最佳的教学氛围，将教材中的内容通过信息技术展现在学生眼前，让他们感觉身临其境一般，不仅可以加深学生的记忆，还可以让他们在学习的过程中找到乐趣。教师在用情境教学法的时候，要合理利用相关的图片、视频、音频等辅助教学资源，让学生在调动听觉、视觉的同时，激起他们主动学习的积极性，将学生的思维从传统教学模式中解放出来，大大提高语文课堂教学的有效性。比如，教师在讲《少年闰土》一课的时候，就可以运用计算机设备来辅助教学，将闰土的形象通过多媒体设备来展现出来，学生就可以更直观地感受到这个人物的性格、情感等，包括其肢体动作、语言等。再针对这些内容让学生对闰土的内心活动进行分析，就可以起到事半功倍的效果。另外教师也可以更好地对课文的内容展开教学，还可以将学生的兴趣最大程度上激发出来，有利于语文课堂的有效教学。
2实行创新性教学提高课堂效率
现代教育背景下，培养学生的创新思维已经成为学校的重点教育目标，在小学语文课堂教学中也应该重视这一点，因此，教师应该注意开展重新性课堂教学，做好学生创新思维培养工作。事实上，六年级的学生已经有了自主思维的意识，也有了一定的思维能力，并且这一时期正是学生思维高度活跃的阶段，对任何事物都有强烈的好奇心，想要表现自我的欲望也很突出，教师就应该根据学生这一心理特征，实行创新性课堂教学，寻找更多高效的教学方法，提高课堂教学的质量和效率。另一方面，教师还要重视对学生创新思维能力的引导，从而进一步培养出学生的创造能力。对此，教师应该在课堂教学中安排一些有意义的课堂活动，鼓勵学生在这个过程中，不断发散自己的思维，展开大胆的想象，勇敢地尝试更多事情，起到锻炼学生思维的作用。在小学六年级的语文课堂中实行创新性教学，就可以将语文课堂教学的有效性发挥出法，并且对于提高课堂教学效率有着积极意义。
例如，教师在小学六年级语文《两小儿辩日》一课时，就可以进行创新性教学，让两个学生分别扮演两个小孩展开辩论，台下的学生也可以分成两个队伍，分别支持两种不同的观点，对于其没有提到的论点进行补充。学生在这个活动中就可以主动投入到教师的教学环节里，对课文的内容也有了深刻的认识，对于两小儿争辩的论点、论据也理解得更加充分。同时，教师还可以指导学生展开想象，假如自己是孔子应该怎么说服这两个小孩，学生可以写一篇小短文，将自己的观念融入进去，形成有理有据的一个小作文。不仅可以调动学生的思维能力，还可以锻炼学生的文笔，形成严谨的逻辑思维，将自己的思想融入进去再用文字表达出来，这对于培养学生创新思维来说影响重大，还可以大大提高课堂教学的有效性。
3鼓励学生大胆质疑养成研究意识
学生在课堂中表现活跃，敢于表达自己的观点是有效语文课堂教学的前提和基础。在这个过程中，学生充分调动自己的思维，并且主动参与到课堂教学活动当中，实现了自我学习的进步。教师为了达到这种最佳的教学课堂环境，就应该将自身教学引导者的作用发挥出来，让学生按照科学的课堂设计环节来进行学习，逐渐认识到语文学科的独特魅力，遨游在丰富的知识海洋当中。同时，教师还应该鼓励学生敢于质疑语文教材中的内容，将自己的见解表达出来，然后教师再和学生一起进行探索和钻研，验证学生提出的质疑是否正确。教师必须注意的是不应该在日常教学中让学生形成教材至上的理念，这样就会让学生失去研究意识，没办法展开自主思考，也不会对问题进行质疑，很不利于学生未来的成长和发展。语文作为一门语言学科，其实很多知识是没有固定答案的，因此需要学生有自己的认识和观点，才能够在语文的学习中走得更好、更远。比如在《学弈》这篇课文里，一个人专心致志的学习下棋，另一个人就是三心二意，注意力无法集中，学生就会认为这个不专心的人是值得批评的，教师就可以引导学生从反面来进行思考，这个不够专心的人也许是思维非常活跃，他在下棋的方面不行，也许可以在射箭方面大有所长。这就是培养学生的研究意识，学会大胆质疑。
4结语
教师在六年级语文课堂中进行有效教学具有重要现实意义，不仅可以取得良好的教学效果，培养学生的学习能力，还可以保证课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1]刘秀梅.小学语文课堂有效教学策略研究[J].中国校外教育，2015，11：1-4.
[2]孟庆梅.小学语文课堂有效教学探究[J].语文天地（理论综合），2013，12：27-28.
[3]丁建欣.小学语文课堂有效教学研究[J].赤子（中旬），2013，11：108-109.
[4]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读（教育版），2013，03：260.
关键词：小学六年级；语文课堂；有效教学
六年级是小学教育中最关键的阶段之一，当他们完成六年级的学习之后，就将进入到中学校园，面对更多的学习内容，对学生的学习能力和抗压能力都有更高要求。只有在六年级打好基础，养成良好的学习习惯并掌握高效的学习方法，才能在中学语文课堂中得心应手地解决各种问题，吸收难度更高的知识内容。这些都需要在小学六年级的语文课堂中，教师进行高效的课堂教学才能实现。
1灵活应用情境教学的方法
随着我国当前的信息技术越来越发达，教师在六年级语文课堂中进行教学的时候，就应该合理运用相关设备。虽然六年级已经是小学最后一个学习阶段，学生的知识和能力都已经有了一定的基础，但是他们的学习认知能力和语文学习水平，还有学习思维能力都仍处在比较初级的阶段，即便他们已经可以很好地应对课堂中老师教授的知识，但是对于学习能力和学习目的还是知之甚少。对于学习意义的认识不够充分，在自主学习和自觉学习方面的动力欠缺，因而教师想要在语文课堂上进行高效教学是很难的。为了改变语文课堂的现状，活跃课堂教学的气氛，提高学生在课堂上的积极性，教师就应该采用情境教学的方法来激发学生的动力。教师在语文课堂上灵活应用情境教学法，结合语文教材为学生营造一个最佳的教学氛围，将教材中的内容通过信息技术展现在学生眼前，让他们感觉身临其境一般，不仅可以加深学生的记忆，还可以让他们在学习的过程中找到乐趣。教师在用情境教学法的时候，要合理利用相关的图片、视频、音频等辅助教学资源，让学生在调动听觉、视觉的同时，激起他们主动学习的积极性，将学生的思维从传统教学模式中解放出来，大大提高语文课堂教学的有效性。比如，教师在讲《少年闰土》一课的时候，就可以运用计算机设备来辅助教学，将闰土的形象通过多媒体设备来展现出来，学生就可以更直观地感受到这个人物的性格、情感等，包括其肢体动作、语言等。再针对这些内容让学生对闰土的内心活动进行分析，就可以起到事半功倍的效果。另外教师也可以更好地对课文的内容展开教学，还可以将学生的兴趣最大程度上激发出来，有利于语文课堂的有效教学。
2实行创新性教学提高课堂效率
现代教育背景下，培养学生的创新思维已经成为学校的重点教育目标，在小学语文课堂教学中也应该重视这一点，因此，教师应该注意开展重新性课堂教学，做好学生创新思维培养工作。事实上，六年级的学生已经有了自主思维的意识，也有了一定的思维能力，并且这一时期正是学生思维高度活跃的阶段，对任何事物都有强烈的好奇心，想要表现自我的欲望也很突出，教师就应该根据学生这一心理特征，实行创新性课堂教学，寻找更多高效的教学方法，提高课堂教学的质量和效率。另一方面，教师还要重视对学生创新思维能力的引导，从而进一步培养出学生的创造能力。对此，教师应该在课堂教学中安排一些有意义的课堂活动，鼓勵学生在这个过程中，不断发散自己的思维，展开大胆的想象，勇敢地尝试更多事情，起到锻炼学生思维的作用。在小学六年级的语文课堂中实行创新性教学，就可以将语文课堂教学的有效性发挥出法，并且对于提高课堂教学效率有着积极意义。
例如，教师在小学六年级语文《两小儿辩日》一课时，就可以进行创新性教学，让两个学生分别扮演两个小孩展开辩论，台下的学生也可以分成两个队伍，分别支持两种不同的观点，对于其没有提到的论点进行补充。学生在这个活动中就可以主动投入到教师的教学环节里，对课文的内容也有了深刻的认识，对于两小儿争辩的论点、论据也理解得更加充分。同时，教师还可以指导学生展开想象，假如自己是孔子应该怎么说服这两个小孩，学生可以写一篇小短文，将自己的观念融入进去，形成有理有据的一个小作文。不仅可以调动学生的思维能力，还可以锻炼学生的文笔，形成严谨的逻辑思维，将自己的思想融入进去再用文字表达出来，这对于培养学生创新思维来说影响重大，还可以大大提高课堂教学的有效性。
3鼓励学生大胆质疑养成研究意识
学生在课堂中表现活跃，敢于表达自己的观点是有效语文课堂教学的前提和基础。在这个过程中，学生充分调动自己的思维，并且主动参与到课堂教学活动当中，实现了自我学习的进步。教师为了达到这种最佳的教学课堂环境，就应该将自身教学引导者的作用发挥出来，让学生按照科学的课堂设计环节来进行学习，逐渐认识到语文学科的独特魅力，遨游在丰富的知识海洋当中。同时，教师还应该鼓励学生敢于质疑语文教材中的内容，将自己的见解表达出来，然后教师再和学生一起进行探索和钻研，验证学生提出的质疑是否正确。教师必须注意的是不应该在日常教学中让学生形成教材至上的理念，这样就会让学生失去研究意识，没办法展开自主思考，也不会对问题进行质疑，很不利于学生未来的成长和发展。语文作为一门语言学科，其实很多知识是没有固定答案的，因此需要学生有自己的认识和观点，才能够在语文的学习中走得更好、更远。比如在《学弈》这篇课文里，一个人专心致志的学习下棋，另一个人就是三心二意，注意力无法集中，学生就会认为这个不专心的人是值得批评的，教师就可以引导学生从反面来进行思考，这个不够专心的人也许是思维非常活跃，他在下棋的方面不行，也许可以在射箭方面大有所长。这就是培养学生的研究意识，学会大胆质疑。
4结语
教师在六年级语文课堂中进行有效教学具有重要现实意义，不仅可以取得良好的教学效果，培养学生的学习能力，还可以保证课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1]刘秀梅.小学语文课堂有效教学策略研究[J].中国校外教育，2015，11：1-4.
[2]孟庆梅.小学语文课堂有效教学探究[J].语文天地（理论综合），2013，12：27-28.
[3]丁建欣.小学语文课堂有效教学研究[J].赤子（中旬），2013，11：108-109.
[4]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读（教育版），2013，03：260.