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【摘 要】综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的课程，它以丰富广泛的课程资源为内容源泉，以“主题”为内容呈现形式，以实践活动为主要实施途径和方式。一、结合现实开发贴近学生生活的主题。二、从学生兴趣入手开发主题。三、以问题为突破口开发主题。四、着眼地方特色开发课程主题。综合实践活动课程的内容包罗万象，丰富多彩。在活动实施中要不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，科学合理的确定活动主题，确保主题活动开展的系统化，切实提高主题选择的有效性。
【关键词】课程资源;主题;开发;有效性
综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的课程，它以丰富广泛的课程资源为内容源泉，以“主题”为内容呈现形式，以实践活动为主要实施途径和方式。在实施过程中，如何在新课程资源观的指导下进行主题的开发对于教师和学生来说都是非常重要的。下面我就结合日常教学实际情况。谈一下我对综合实践活动主题选择有效性方面的一些思考。
一、结合现实开发贴近学生生活的主题
小学综合实践课程强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实际，以日常生中的问题选取研究课题，建立于生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离。我在和学生共同开展《小小发明我也行》的主题活动时，课前设计了一个“打破常规、大胆想象”的游戏，“小鸟+马达=？”“电话—线=？”将日常生活中的一些常见物品放在一起引发学生的联想，激发创作研究的欲望。还像学生们展示了日常生活中的小发明“神奇的墨水瓶”等，这一系列的活动都说明科学发明离我们的生活并不遥远。整个活动的面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，将研究性学习、社会实践活动、科技教学充分融合，使学生获得了创新精神和实践能力的有效培养，为学生的个性发展提供了开放的空间。
二、从学生兴趣入手开发主题
人们常说，兴趣是最好的老师。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。行动上才会更主动，责任感才会更强;反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。在选择“走进动画片”这一主题活动时，有趣的动画和学生的日常生活联系密切，而且是学生非常感兴趣的。但他们并不了解其中蕴含的科学道理，因此有探究的需要。我设计了四项活动：第一个活动是观看动画。由学生爱看的动画片引出问题，明确本课研究主题，让每个学生都充满了学习的期待。第二个活动是制作动画，探寻秘密。在第一个活动的基础上，鼓励学生自己动手尝试制作，研究制作的方法和玩法。并在玩儿的过程中思考动画产生的条件。第三个活动是小组合作，创新设计。在学生研究了动画产生的条件，了解了动画产生的原理之后，学生进行小组合作，创新设计。他们在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿参与活动。在活动中也感受学习乐趣，体验成功的喜悦，增强了信心。我在平时的综合实践教学活动中也一直特别注重从学生的兴趣入手确定研究主题。
三、以问题为突破口开发主题
研究从问题开始，没有问题就没有研究。综合实践活动课的最直接动力就是一个个活生生的问题。俗话说：生活中不是缺少问题而是缺少发现问题的眼睛。因此，教师不仅要具备这样一双慧眼，而且更要注意培养学生的问题意识，努力造就学生一双善于发现问题的眼睛，并从这些一直在学生身边或身上发生、演变的问题入手，选择那些有意义、学生感兴趣而又符合学生身心发展规律的问题来设计综合实践活动课程的主题。比如在之前开展《垃圾处理学问大》这一主题活動时，课始用一段现实生活中的视频资料吸引了学生的注意力，激发学生的问题意识和强烈的情感共鸣。教师继续引导学生：“同学们，针对这些现象，我们可以做些什么呢？请你们讨论一下。”之后，有的小组提出应该查找一些垃圾分类资料。有的小组说，应该进行一次问卷调查，看看同学们平时在学校是怎样处理自己的垃圾的，都有哪些种类的垃圾？还可以回家调查家庭垃圾的情况等等。这样，一个基于学生身边问题的活动主题“垃圾的分类与处理”诞生了，学生对这个自己设计的主题充满了责任感。
四、着眼地方特色开发课程主题
乡土教材的开发已经越来越多的被教育界重视，不同地区不同类型学校均有着自身的优势。曾听过临沂的一位老师执教《可爱的家乡》，一节课听下来给了我不小的启发。我们在指导学生进行主题选择时，也可引导学生从自己家乡的地理地貌、风土人情、传统文化中去找。在下学期中，我想和我们班同学一起进行家乡“泉文化”的研究。相信通过学生们系统的研究整理定会对家乡“泉城”有更深入的了解，培养学生的实践能力，增强热爱家乡的思想情感。
综合实践活动课程的内容包罗万象，丰富多彩。在活动实施中要不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，科学合理的确定活动主题，确保主题活动开展的系统化，切实提高主题选择的有效性。总之，借助综合实践主题活动的开展，让学生在开放的课堂中、在实践活动中生动体验，快乐成长是我们共同的目标！
参考文献：
[1]《中小学综合实践活动课程指导纲要》.（2017年版）[S]. 北京师范大学出版，2017
[2]沈旎.《小学综合实践活动课程能力表现目标序列及教学设计》 [M]. 高等教育出版社，2013
[3]崔允漷.《有效教学》 [M]. 华东师范大学出版社，2009
[4]钟启泉.《读懂课堂》[M].华东师范大学出版社，2015
[5]佐藤学.《静悄悄的革命》[M]. 李季湄译，教育科学出版社，2014
【关键词】课程资源;主题;开发;有效性
综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的课程，它以丰富广泛的课程资源为内容源泉，以“主题”为内容呈现形式，以实践活动为主要实施途径和方式。在实施过程中，如何在新课程资源观的指导下进行主题的开发对于教师和学生来说都是非常重要的。下面我就结合日常教学实际情况。谈一下我对综合实践活动主题选择有效性方面的一些思考。
一、结合现实开发贴近学生生活的主题
小学综合实践课程强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实际，以日常生中的问题选取研究课题，建立于生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离。我在和学生共同开展《小小发明我也行》的主题活动时，课前设计了一个“打破常规、大胆想象”的游戏，“小鸟+马达=？”“电话—线=？”将日常生活中的一些常见物品放在一起引发学生的联想，激发创作研究的欲望。还像学生们展示了日常生活中的小发明“神奇的墨水瓶”等，这一系列的活动都说明科学发明离我们的生活并不遥远。整个活动的面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，将研究性学习、社会实践活动、科技教学充分融合，使学生获得了创新精神和实践能力的有效培养，为学生的个性发展提供了开放的空间。
二、从学生兴趣入手开发主题
人们常说，兴趣是最好的老师。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。行动上才会更主动，责任感才会更强;反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。在选择“走进动画片”这一主题活动时，有趣的动画和学生的日常生活联系密切，而且是学生非常感兴趣的。但他们并不了解其中蕴含的科学道理，因此有探究的需要。我设计了四项活动：第一个活动是观看动画。由学生爱看的动画片引出问题，明确本课研究主题，让每个学生都充满了学习的期待。第二个活动是制作动画，探寻秘密。在第一个活动的基础上，鼓励学生自己动手尝试制作，研究制作的方法和玩法。并在玩儿的过程中思考动画产生的条件。第三个活动是小组合作，创新设计。在学生研究了动画产生的条件，了解了动画产生的原理之后，学生进行小组合作，创新设计。他们在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿参与活动。在活动中也感受学习乐趣，体验成功的喜悦，增强了信心。我在平时的综合实践教学活动中也一直特别注重从学生的兴趣入手确定研究主题。
三、以问题为突破口开发主题
研究从问题开始，没有问题就没有研究。综合实践活动课的最直接动力就是一个个活生生的问题。俗话说：生活中不是缺少问题而是缺少发现问题的眼睛。因此，教师不仅要具备这样一双慧眼，而且更要注意培养学生的问题意识，努力造就学生一双善于发现问题的眼睛，并从这些一直在学生身边或身上发生、演变的问题入手，选择那些有意义、学生感兴趣而又符合学生身心发展规律的问题来设计综合实践活动课程的主题。比如在之前开展《垃圾处理学问大》这一主题活動时，课始用一段现实生活中的视频资料吸引了学生的注意力，激发学生的问题意识和强烈的情感共鸣。教师继续引导学生：“同学们，针对这些现象，我们可以做些什么呢？请你们讨论一下。”之后，有的小组提出应该查找一些垃圾分类资料。有的小组说，应该进行一次问卷调查，看看同学们平时在学校是怎样处理自己的垃圾的，都有哪些种类的垃圾？还可以回家调查家庭垃圾的情况等等。这样，一个基于学生身边问题的活动主题“垃圾的分类与处理”诞生了，学生对这个自己设计的主题充满了责任感。
四、着眼地方特色开发课程主题
乡土教材的开发已经越来越多的被教育界重视，不同地区不同类型学校均有着自身的优势。曾听过临沂的一位老师执教《可爱的家乡》，一节课听下来给了我不小的启发。我们在指导学生进行主题选择时，也可引导学生从自己家乡的地理地貌、风土人情、传统文化中去找。在下学期中，我想和我们班同学一起进行家乡“泉文化”的研究。相信通过学生们系统的研究整理定会对家乡“泉城”有更深入的了解，培养学生的实践能力，增强热爱家乡的思想情感。
综合实践活动课程的内容包罗万象，丰富多彩。在活动实施中要不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，科学合理的确定活动主题，确保主题活动开展的系统化，切实提高主题选择的有效性。总之，借助综合实践主题活动的开展，让学生在开放的课堂中、在实践活动中生动体验，快乐成长是我们共同的目标！
参考文献：
[1]《中小学综合实践活动课程指导纲要》.（2017年版）[S]. 北京师范大学出版，2017
[2]沈旎.《小学综合实践活动课程能力表现目标序列及教学设计》 [M]. 高等教育出版社，2013
[3]崔允漷.《有效教学》 [M]. 华东师范大学出版社，2009
[4]钟启泉.《读懂课堂》[M].华东师范大学出版社，2015
[5]佐藤学.《静悄悄的革命》[M]. 李季湄译，教育科学出版社，2014