摘要：听是四项语言技能训练之一，是提高其它技能的基础，是语言交流的首要前提。听力的培养有助于提高学生的交际能力，掌握并灵活使用听力技巧，养成良好的听力习惯，是初中英语教学至关重要一个方面。本文就听力培养训练进行了有益探索，收到了良好的教学效果。
　　关键词：听力培养；听力习惯；听力训练；技能技巧
　　听力的培养是初中英语教学的一个主要目的，是四项基本技能之一。听力的培养有助于全面提高学生的英语交流能力。研究表明，听占整个综合语言交流的45％，是交流的首要前提。因此培养学生的听力是英语教学的核心所在，教师在教学过程中必须不断提高学生的英语听力，为今后的学习打好基础。
　　一、以学生为中心，重视学生语言实践，抓好基本功
　　1.加强语言知识的学习。语音建设是提高学生听力的基础工程，语音的正确与否直接影响一个人听力水平的高低。首先要求学生发音要准确。其次要辨识近似音词，如sink与think,same与some。再次还应该重视对话中的语调。学好语音语调需要教师向学生传授一定的语音知识，充分利用教学录音带，进行模仿。让学生多听多练，坚持每天朗读单词、课文。养成良好的朗读习惯。最后还应该让学生注意句子的连读、同化等语音现象。
　　2.扩大词汇量，提高熟练程度。听力与词汇量成正比。词汇越丰富，听力就越强。在平时的教学中，让学生多注意词汇量的积累和培养学生猜测判断生词的能力。听录音时要学会抓关键，抓要点，捕捉主要信息，理解全句。
　　3.加强语法知识的学习，过好语法关。听力练习必须结合所学语法知识。我们听到的是有语法结构的句子，而非一些独立的单词，所以我们必须熟悉一些基本句型，做一些句型练习或听写练习来巩固语法知识，尤其要让学生注意听力测试中常见的特殊句型。
　　二、抓好学生的听力训练
　　1.培养学生的兴趣是开展听力训练的第一步。当学生初学英语时，往往充满了好奇心和新鲜感，教师应该抓住这一优势，把学生的好奇心逐步转化为学习英语的兴趣。而听是语言的源泉和基础，只有听得懂听得准，才能模仿，才能说得出，说得流利。因此，教师在英语教学的初级阶段必须重视听的能力训练，抓好教学的起始关。
　　2.做好分散训练。在日常的教学过程中，贯彻“听说领先，读写跟上”的教学原则，把听力训练贯穿于教学的各个环节，平时要舍得花时间和精力在听力训练上。
　　3.口语训练与听力训练密切结合。英语听力教学的主要任务是帮助学生提高语言信息的接收和理解能力。听是输入信息的加工和理解过程；说是表达输出信息。而理解和表达是交流的两个方面，不可分离。所以学生的听力训练应该围绕听的材料说，进行口语训练，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进，
　　三、培养学生听力技能和良好的听力习惯
　　在教学中，我们可以从以下几方面来对学生的听力技能和习惯加以培养。
　　1.开展形式多样的课堂教学。如每天在学生做完值日报告之后，教师可向全班同学就值日报告进行提问，在教学课文的过程中，将问题贯穿于课堂教学。利用录音可以帮助学生纠正错误或者不到位的发音，提问能使学生集中注意力地听，变被动为主动。再如采用听写法，经常在课堂上让学生听写一些典型的句子、段落等。
　　2.指导学生的课外学习。我们可利用课余的时间开展丰富多彩的第二课堂，优化学习环境，活跃学习气氛。如收听英语广播，英语新闻的语音清楚，语速适当，用词规范，容易激发学生的学习兴趣。到英语角去，这样不仅能开阔视野，扩大知识面，而且能提高听力水平。
　　3.在听音过程中教给学生一些听音技巧。（1）抓住听力材料的要素。听力材料都是按照一定的规则组织起来的，有一定的规律性。以对话为例，一般都会涉及时间、地点、人物、事件、原因等要素。在听音时，让学生注意把握与这些要素有关的关键词，就能较好地理解和回忆全篇对话。（2）利用想象帮助理解和回忆。视听并用会理解速度快、印象深。因此我们在听音时可以把材料中的人物转换成图象，仿佛像看见电视一样置身于其中，这样便可以利用想象出来的图像帮助理解和回忆听力材料。平时我们要有意识地帮助学生养成这种良好的听音习惯。（3）听录音时让学生边听边作记号。可以采用一些简洁明了的符号或缩写字母，将关键信息如表时间、价格、距离的数字或是人名、地点记录下来，这样可以加深印象，便于回忆。
　　总之，培养学生的听力能力应持之以恒，细致入微，它要求从底年级到高年级进行全面系统地训练，要求学生掌握好英语基本功和一些听力技巧，养成良好的听力习惯。教师在教学过程中要注意培养学生多听、多练，学生在听力方面才会迅速提高，从而促使其它能力的获得和提高，为学生将来进一步学习语言打下坚实的基础。
　　参考文献
　　（1）全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）。
　　（2）席玉虎《英语周抱》（初中教师版）.山西师范大学主办，2003年。