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【摘要】 在新课程改革的背景下，素质教育将成为高中班主任教师在班级工作中的重要指导思想，要求教师要全面了解学生的需求，给学生提供一个适合身心全面良好发展的环境进行学习和成长。对于这个思想，班主任教师就要秉承“以人为本”的管理理念进行日常的班级管理工作，要做到对学生尊重、关心和爱护，在帮助学生的过程中使学生能够身心健康发展。高中班主任，在学生高中阶段的教育中担任着极为重要的角色，在对班级管理方面有很重要的地位的同时，还是对社会教育和价值家庭教育的连接纽带。本文以人本管理在高中班主任工作中的运用进行了细致的分析和研究，以期能将教学工作做到高效。
【关键词】 人本管理 高中班主任 运用研究
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-187-01
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引言
高中阶段是是学生身心发展的关键时期，也是学生的成长过程中极为重要的阶段。班主任做为高中班级管理的指导者，其管理对学生能否健康成长、全面发展有着很大的影响。在目前的高中班主任教师的工作中，仍然存在一些需要改进的地方，阻碍了学生的全面发展。高中班主任在针对这一问题时，要始终秉承以人为本的管理理念来解决问题，从学生的角度看待问题并进行分析，班主任要尊重学生的个性发展，重视学生的心理需求，正确的对学生进行引导和鼓励，使学生能都全面的进行健康发展。
一、人本理念的意义
“以人为中心，以人为基础”是人本理念的关键意义。高中班主任在对班级进行管理的过程中，人本管理以尊重学生为基本，人本理念的教育方式主要强调学生的主体性，班主任教师针对学生的个性发展进一步满足其成长需求，通过班主任教师的正确引导，能够引导学生在班级管理中对自身的作用能有正确的认识，高中生也能对自己的素质和责任心进行提升，与此同时，学生能将自身所特有的特长进行发挥，并且促进学生形成自我管理意识，并且满足素质教育的要求。
二、管理工作中运用人本管理模式策略
（一）营造和谐的班级管理氛围
在传统的高中班级管理过程中，存在着以下弊端；高中班主任的民主意识不高，在开展班级管理工作时很容易按照自身的思维方式进行管理制度的制定，发言权过大，高中生在班级管理则是处在一个被管理的地位。因此，高中班主任要加强创新班级管理的理念。运用人本管理理念进行班级管理工作，关键在于管理的环境和氛围。高中生生活在和谐的班级管理氛围下，可以对班级的管理工作进行自由的建议，高中生也可以随时随地的合理的发表意见，学生就能感受到自己的主体地位，从而不会再感觉是在被动接受管理。在这样的管理氛围中，学生也成了管理班级的主人，进一步拉近了与班主任之间的距离。
（二）尊重学生，以人为本
在高中这个关键时期，高中学生处于身心发展的阶段，这个年龄段的学生自尊心都是比较强烈的，在生活中，高中生需要受到重视和尊重。这就需要高中班主任对学生的心理动态仔细观察分析，对每个学生都要用公平真诚的心态去对待，学生才能主动的参与到班级的管理工作当中。高中生作为教育的核心，一定要对学生进行综合素质的培养，在班级管理工作中，班主任得到学生的支持才是实现管理工作有效的直接方法。例如在学生犯错误的时候，教师可以对学生进行悉心指导，从问题的根源上解决问题，对学生晓之以情动之以理，高中班主任要运用合理的方式引导学生进行问题的改正，更要与学生进行深入的沟通，在班主任与学生进行真诚的交流的同时，学生能够学会自己对错误进行反思和改正，班主任这一举措，使学生的自信心得到增长，自尊也受到保护，促进学生更好的进步。
（三）了解学生的差异性，因材施教
在学生之间，因为个性和成长经历的不同，普遍存在着个体差异。在进行班级管理工作时，班主任要对学生的信息全面了解，对学生的性格特征、学习特点和心理轨迹都要充分的掌握，在班级管理工作的过程中，班主任要将因材施教这一特点得以体现出来，使学生的潜质能得到深度的发掘，这一举动，进一步的使学生的综合素质得到提升。师生之间还要存在有效的活动，建立良好的沟通模式，保持平等的师生关系并对学生进行深入了解。例如，班主任可以定期的开展一些班级内的小讨论会，在讨论的过程中，鼓励学生畅所欲言，对自身的表现进行总结，对班级的共同成长进行建议，在进行活动中，可以掺杂一些团体性的小游戏，进一步的将学生的团队合作意识增强，对集体的荣誉感也油然而生，就更能积极的参与到班级管理中来。班主任在这个过程中，更要加深对学生的了解，坚持人本管理，班主任要针对学生的性格差异，针对性的对学生采取不同的教育策略，使每个学生都能得到收获，健康成长。
（四）建立人本管理制度
班主任在班级管理的过程中，要坚持人本管理制度。班主任在进行管理制度的制定中要将学生的长远发展为主要任务。班主任在运用人本管理方式进行管理后，可以培养学生的课堂秩序自觉维护职责，帮助高中生能产生良好的学习习惯。在此同时，班主任在进行班级管理制度的制定时要围绕着课堂教学进行，各学科教师要与班主任进行积极的配合，以能实行全面的管理教育，帮组学生进行自我管理能力的提升。
结语
总之，班主任在班级管理中不仅是对秩序的管理，还是对学生知识教育和德育教育的指导，班主任在管理过程中要坚持以人为本，发挥人本管理的作用。将班级管理的质量进行全面提高的同时，更是对学生的发展和成长进行积极影响。
[ 参 考 文 献 ]
[1]全群峰.解析人本管理下的高中班主任管理艺术[J].课程教育研究，2019（01）：184-185.
[2]劉海燕.人本理念下的高中班主任管理工作开展思路分析[J].才智，2015（32）：146.
【关键词】 人本管理 高中班主任 运用研究
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-187-01
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引言
高中阶段是是学生身心发展的关键时期，也是学生的成长过程中极为重要的阶段。班主任做为高中班级管理的指导者，其管理对学生能否健康成长、全面发展有着很大的影响。在目前的高中班主任教师的工作中，仍然存在一些需要改进的地方，阻碍了学生的全面发展。高中班主任在针对这一问题时，要始终秉承以人为本的管理理念来解决问题，从学生的角度看待问题并进行分析，班主任要尊重学生的个性发展，重视学生的心理需求，正确的对学生进行引导和鼓励，使学生能都全面的进行健康发展。
一、人本理念的意义
“以人为中心，以人为基础”是人本理念的关键意义。高中班主任在对班级进行管理的过程中，人本管理以尊重学生为基本，人本理念的教育方式主要强调学生的主体性，班主任教师针对学生的个性发展进一步满足其成长需求，通过班主任教师的正确引导，能够引导学生在班级管理中对自身的作用能有正确的认识，高中生也能对自己的素质和责任心进行提升，与此同时，学生能将自身所特有的特长进行发挥，并且促进学生形成自我管理意识，并且满足素质教育的要求。
二、管理工作中运用人本管理模式策略
（一）营造和谐的班级管理氛围
在传统的高中班级管理过程中，存在着以下弊端；高中班主任的民主意识不高，在开展班级管理工作时很容易按照自身的思维方式进行管理制度的制定，发言权过大，高中生在班级管理则是处在一个被管理的地位。因此，高中班主任要加强创新班级管理的理念。运用人本管理理念进行班级管理工作，关键在于管理的环境和氛围。高中生生活在和谐的班级管理氛围下，可以对班级的管理工作进行自由的建议，高中生也可以随时随地的合理的发表意见，学生就能感受到自己的主体地位，从而不会再感觉是在被动接受管理。在这样的管理氛围中，学生也成了管理班级的主人，进一步拉近了与班主任之间的距离。
（二）尊重学生，以人为本
在高中这个关键时期，高中学生处于身心发展的阶段，这个年龄段的学生自尊心都是比较强烈的，在生活中，高中生需要受到重视和尊重。这就需要高中班主任对学生的心理动态仔细观察分析，对每个学生都要用公平真诚的心态去对待，学生才能主动的参与到班级的管理工作当中。高中生作为教育的核心，一定要对学生进行综合素质的培养，在班级管理工作中，班主任得到学生的支持才是实现管理工作有效的直接方法。例如在学生犯错误的时候，教师可以对学生进行悉心指导，从问题的根源上解决问题，对学生晓之以情动之以理，高中班主任要运用合理的方式引导学生进行问题的改正，更要与学生进行深入的沟通，在班主任与学生进行真诚的交流的同时，学生能够学会自己对错误进行反思和改正，班主任这一举措，使学生的自信心得到增长，自尊也受到保护，促进学生更好的进步。
（三）了解学生的差异性，因材施教
在学生之间，因为个性和成长经历的不同，普遍存在着个体差异。在进行班级管理工作时，班主任要对学生的信息全面了解，对学生的性格特征、学习特点和心理轨迹都要充分的掌握，在班级管理工作的过程中，班主任要将因材施教这一特点得以体现出来，使学生的潜质能得到深度的发掘，这一举动，进一步的使学生的综合素质得到提升。师生之间还要存在有效的活动，建立良好的沟通模式，保持平等的师生关系并对学生进行深入了解。例如，班主任可以定期的开展一些班级内的小讨论会，在讨论的过程中，鼓励学生畅所欲言，对自身的表现进行总结，对班级的共同成长进行建议，在进行活动中，可以掺杂一些团体性的小游戏，进一步的将学生的团队合作意识增强，对集体的荣誉感也油然而生，就更能积极的参与到班级管理中来。班主任在这个过程中，更要加深对学生的了解，坚持人本管理，班主任要针对学生的性格差异，针对性的对学生采取不同的教育策略，使每个学生都能得到收获，健康成长。
（四）建立人本管理制度
班主任在班级管理的过程中，要坚持人本管理制度。班主任在进行管理制度的制定中要将学生的长远发展为主要任务。班主任在运用人本管理方式进行管理后，可以培养学生的课堂秩序自觉维护职责，帮助高中生能产生良好的学习习惯。在此同时，班主任在进行班级管理制度的制定时要围绕着课堂教学进行，各学科教师要与班主任进行积极的配合，以能实行全面的管理教育，帮组学生进行自我管理能力的提升。
结语
总之，班主任在班级管理中不仅是对秩序的管理，还是对学生知识教育和德育教育的指导，班主任在管理过程中要坚持以人为本，发挥人本管理的作用。将班级管理的质量进行全面提高的同时，更是对学生的发展和成长进行积极影响。
[ 参 考 文 献 ]
[1]全群峰.解析人本管理下的高中班主任管理艺术[J].课程教育研究，2019（01）：184-185.
[2]劉海燕.人本理念下的高中班主任管理工作开展思路分析[J].才智，2015（32）：146.