【摘 要】
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摘要：兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，激发学生兴趣。 关键词：兴趣主体地住 因材施教 动手操作 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容請以PDF格式阅读原文”
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摘要：兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，激发学生兴趣。
关键词：兴趣主体地住 因材施教 动手操作
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容請以PDF格式阅读原文”
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在物理教学中，实验是提高学生学习兴趣、建立基本概念、提高科学素养的一个重要手段。用趣味直观的分组实验创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，可以求得主观和客观的统一。通过实验得出结论可以为学生理解物理知识提供直观的事实根据，使学生对物理现象获得鲜明生动的印象，深刻的感性认识。同时也是培养学生各种能力的重要途径。如何通过实验发挥学生的主体作用呢? 一、激发兴趣培养学生的科学态度和良好习惯
“阅读是一种从书写的语言符号中取得意义的心理过程。”在这一心理过程之中，思维是其核心。阅读教学的主要目的是提高学生的阅读，而提高学生的阅读能力，必须在教学过程中加强对学生的思维训练。课堂提问就是常用的启发学生思考问题，培养学生思维能力的有效途径。课堂提问的作用能否得到充分发挥，取决于教师驾驭课堂提问的能力。语文教师在阅读教学过程中如何提高课堂提问的能力，笔者从以下三个方面进行了初步探讨： 一
在历史课堂上如何贯彻新课标，如何落实素质教育是我们历史教学中的一个新课题。时至今日，课堂教学改革日益深入，但在我们乡镇中学，“填鸭式”满堂灌教学仍占有一定市场，老师照本宣科，学生失去学习兴趣，出现厌学情绪，因此，对历史教学方法的改革探索迫在眉睫。面对在教学中出现的问题，在实践中积极探索，教师应尝试将语文教学中的方法引入历史教学，对克服满堂灌、调动学生学习积极性、有效掌握知识点和培养各方面能力有一定
兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣,使大脑处于最活跃的状态,能最有效地启动人的各种感觉器官,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。浓厚的学习兴趣还可以使学生抑制学习中的疲劳和困苦,保持旺盛的精力与敏捷的思维,让学生在愉快的气氛中学习,根据我多年从事数学教学的经验,总结出以下几点培养方法: 一、建立数学情感,焕发学习兴趣 在数学教学中,为了拔动学生的心弦,老师应努力帮助学生与数学建立感
“数学很有趣，数学很美丽，数学就像心中完美的女神。”数学家大会上，一位数学大师用一串串洋溢着激情的字眼描绘着数学。但数学真的那么美吗?对于许多学生来说，他们并没有感受到数学的魅力。中小学里不少学生对学习数学缺乏兴趣，花力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担。由于数学抽象、严密的特点，几乎让人感觉数学总是这么呆板。学生对数学敬而远之甚至是畏而远之。这应该是教育的失败。“我们的数学教育必须改革!”
教师在日常教学中的所作所为对学生能否学好起着非常关键的作用。一名合格的中学数学教师应从以下几方面做起： (一)引导学生发现数学中的美 由于初中生年龄小，生活阅历浅，见的东西少，对数学中的美缺乏认识，导致一部分人对数学学习失去了兴趣，久而久之数学成绩越来越差，有的学生甚至害怕数学。基于这种情况，教师应该引导学生发现数学中的美，从而提高学生对数学的兴趣。英国数理学家罗素曾说过：“数学如果正
学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标，想像是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”有了想像后，我们方能超越常规思维的束缚，冲破现有知识的局限，以大胆、奇特的想象对所要解决的问题进行创造性的思索，摸索出解决问题的途径。想像是创新的基础，是一种难能可贵的思维品质。 在阅读教学中，我们可以尝
数学是一门逻辑性和理论性非常强的学科,它主要是靠教师讲解和学生的反复练习来掌握。学生是一个充满着探究欲望和生命的个体,是认识活动的主体和学习的主体,教师只是教学的主导者。教师要把课堂充分让给学生,让他们自主学习。只有这样才能培养他们的创新能力,为他们终身学习打下基础。以下是我的几点心得体会: 一、先学后做,当堂练习 先学就是在课堂上,学生按照教师出示的教学目标及学前指导,进行看书、练习
摘要：素质教学盛行的今天，教学观念在转变，教学思想在更新，教师已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。特别是思想品德教学，思想品德本身是丰富多彩的，问题在于思想品德课堂的教学方法不尽人意，缺乏魅力。要想改变这种情况。需要教师有一定技巧和艺术，利用现代教学技术，尽可能多地激发学生兴趣，让学生灵活愉快地掌握知识。 关键词：思想品德教学 技巧和艺术 激发兴趣 中学思想品德课集思想性、时代性、理
为提高教学质量，减轻学生负担，培养学生的多种能力，经过几年来的化学教学和实践，我觉得在高中阶段，要提高学生的化学学习综合水平，要让学生从初中到高中有一个新的突破，应该注重以下几个方面的引导和培养。 一、做好初中到高中的衔接过渡 高中的教学大纲中要求，刚入学的高一年级学生应该首先对初中化学知识内容进行复习。教师应该引导学生“温故而知新”，提高学生的学习兴趣，同时又要树立起教师在学生心中的