【摘 要】
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新时代劳动成为人的第一需求的征兆已经出现，马克思主义构想的自由劳动条件已经具备，必然劳动向自由劳动转变的征象已经显现。但生存劳动向自由劳动的转变不是必然发生的，需要解决劳动投入的初始动力问题，这就要求必然劳动育人向自由劳动育人转变，培养劳动综合素养和关键能力。学前阶段是习惯养成的关键时期，宜模拟家务劳动；小学阶段是兴趣生成的关键时期，宜参加体验式劳动；初中阶段是价值观育成的关键时期，宜安排认知性实
【机 构】
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天津农学院人文学院,天津市城乡产业融合实验室
【基金项目】
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天津市教育科学规划重大课题“新时代劳动综合育人功能研究”（AFE210002）；
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新时代劳动成为人的第一需求的征兆已经出现，马克思主义构想的自由劳动条件已经具备，必然劳动向自由劳动转变的征象已经显现。但生存劳动向自由劳动的转变不是必然发生的，需要解决劳动投入的初始动力问题，这就要求必然劳动育人向自由劳动育人转变，培养劳动综合素养和关键能力。学前阶段是习惯养成的关键时期，宜模拟家务劳动；小学阶段是兴趣生成的关键时期，宜参加体验式劳动；初中阶段是价值观育成的关键时期，宜安排认知性实践；高中中职阶段是创造性思维培养的关键时期，宜进行探索性实验；大学高职阶段是专业技能和人格锤炼的关键时期，宜开展专业性劳动和创业活动。
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