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近来常听到说：孩子为什么在低年级的时候数学成绩还可以，到中年级就下降，到了高年级则降得更厉害。现实中，许多孩子视数学为畏途，不喜欢上数学课，甚至害怕数学课。
通过多年的教学实践，个人认为：在低年级时，简单的数学内容，学生贴近学生的生活，学生易学。到了中高年级，抽象的数学内容增多，导致学习难度增加，学生对数学学习兴趣下降，数学的学习也缺乏主动性，成绩自然就降低。有位教育家曾说过：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。所以笔者认为小学低年级数学教学的主要目标之一就是努力激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，让学生在数学的海洋中快乐的成长。那么在低年级怎样才能培养学生数学学习的兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
1. 在游戏活动中培养兴趣
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，更有利于激发学生的学习兴趣。低年级的孩子最喜欢做游戏，让孩子在游戏中学习，利用游戏来培养学生学习数学的兴趣，能收到很好的效果。
如果低年级的孩子回到家里，告诉家长说，今天的数学课好好玩，家长应该感到高兴才对，因为他的老师是懂得此时期孩子的心理发展需要的。越小的孩子，越是以游戏的方式来建构概念。诸多实践证明，科学的采用游戏对教学将大有帮助。因此，“寓教于乐”对低年级的学生特别重要。所以，培养学生学习数学的兴趣，就要让让孩子喜欢数学课，让他们觉得数学课“好玩、有趣”。教学中我就经常采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们建立数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课中有关“4”的知识，又引发了学生对新知学习的兴趣，一举多得。
2. 在数学情境中巩固兴趣
数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，巩固学生对数学学习的兴趣。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9 5-3=2。教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生学得兴趣盎然，主动积极。
小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。
另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，既对教学起了事半功倍的作用，又培养了学生学习数学的兴趣。
3. 在鼓励与竞赛中延伸兴趣
低年级学生年龄小，求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。所以用鼓励这种方式可以培养和延伸学生对学习数学的兴趣，又能收到很好的教学效果。
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段，又能培养学生学习数学的兴趣。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”、“算术擂台赛”、 “夺红旗”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性，培养和延伸学生对学习数学的兴趣。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对这些天真烂漫、活泼可爱的孩子们时还是少点埋怨、苛责，多在认真钻研教学理论上、多在培养和提高学生学习兴趣上动些脑筋。
收稿日期：2014-08-15
通过多年的教学实践，个人认为：在低年级时，简单的数学内容，学生贴近学生的生活，学生易学。到了中高年级，抽象的数学内容增多，导致学习难度增加，学生对数学学习兴趣下降，数学的学习也缺乏主动性，成绩自然就降低。有位教育家曾说过：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。所以笔者认为小学低年级数学教学的主要目标之一就是努力激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，让学生在数学的海洋中快乐的成长。那么在低年级怎样才能培养学生数学学习的兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
1. 在游戏活动中培养兴趣
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，更有利于激发学生的学习兴趣。低年级的孩子最喜欢做游戏，让孩子在游戏中学习，利用游戏来培养学生学习数学的兴趣，能收到很好的效果。
如果低年级的孩子回到家里，告诉家长说，今天的数学课好好玩，家长应该感到高兴才对，因为他的老师是懂得此时期孩子的心理发展需要的。越小的孩子，越是以游戏的方式来建构概念。诸多实践证明，科学的采用游戏对教学将大有帮助。因此，“寓教于乐”对低年级的学生特别重要。所以，培养学生学习数学的兴趣，就要让让孩子喜欢数学课，让他们觉得数学课“好玩、有趣”。教学中我就经常采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们建立数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课中有关“4”的知识，又引发了学生对新知学习的兴趣，一举多得。
2. 在数学情境中巩固兴趣
数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，巩固学生对数学学习的兴趣。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9 5-3=2。教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生学得兴趣盎然，主动积极。
小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。
另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，既对教学起了事半功倍的作用，又培养了学生学习数学的兴趣。
3. 在鼓励与竞赛中延伸兴趣
低年级学生年龄小，求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。所以用鼓励这种方式可以培养和延伸学生对学习数学的兴趣，又能收到很好的教学效果。
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段，又能培养学生学习数学的兴趣。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”、“算术擂台赛”、 “夺红旗”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性，培养和延伸学生对学习数学的兴趣。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对这些天真烂漫、活泼可爱的孩子们时还是少点埋怨、苛责，多在认真钻研教学理论上、多在培养和提高学生学习兴趣上动些脑筋。
收稿日期：2014-08-15