师德是指教师的职业道德，是教师在从事教育、教学等职业实践中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是教师在從事教育、教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是一定社会对教师职业行为的总体的道德要求。
　　一、目前我校在师德建设中存在的问题
　　1. 文化素质、道德修养参差不齐
　　由于前几年企业需求量大、招生多，师资缺口较大，学校抽调一部分工人充实到教师岗位，并抽出部分文化教师到大专院校进修，充实到专业课的教学，所有教师都处在超负荷工作状态，工作压力、学习压力和家庭劳动任务都很繁重，因此放松了文化素养和道德修养学习，而担任教学科（部）的科（部）长都是从教学一线提拔起来并且是教煤矿主干专业的教师，担任科长职务后很少上课或不上课，每天陷入事务性工作，对年轻人的传帮带不够，只满足于不出乱子、不捅漏子就万事大吉，在文化素质和道德修养方面存在诸多问题。
　　2.令人担忧的敬业精神的流失
　　近年来，随着市场经济大潮的推进，我国的社会结构、经济结构、职业结构的变革以及相伴而生的全体社会成员的道德观念、心理状态以及行为方式的变化，使个别教师师德存在着令人担忧的问题和现象：
　　（1）职业道德上，部分教师缺乏奉献精神和社会责任感；
　　（2）人格修养上，忽视人格的修养，缺乏以身作则的师表意识；
　　（3）人生观价值观上，价值趋于功利化，内蕴于教师个体的人文精神在缺失。在商品经济的规则下，人的价值理性不断萎缩，工具理性日益膨胀。
　　3.不思进取的消极心态
　　有些教师认为，技校生的基础差、素质低，以自己现有的知识和经验足以应付教学，于是便抱着“以不变应万变”的心态，运用传统的教学方法讲着陈旧的知识，个别教师不备课，不写教案，使教学工作成了一潭死水。的确，技校生的素质不尽如人意，正因为如此，就更需要教师站在更高的角度，激发学生的学习兴趣和积极性，不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，用自己丰富的知识教给学生生存的技能。
　　二、师德建设的几点建议
　　1.以身立教，为人师表 ，用心灵塑造心灵，以人格造就人格
　　“爱心、责任心、事业心”三者是相辅相成的，没有事业心，就难有责任感，而事业心恰恰表现在教师的爱心上。可见，它们之间是难解难分的，正因为这三者同举并重，才铸造了一个教师的灵魂——做最受学生欢迎的教师。站在学生的角度，他们很容易把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其一言一行。教师如果把良好的师德表现养成了自身的一种行为和习惯，其言谈举止潜移默化的作用就是对学生最好一种教育。因而，培养教师良好的师德，应从大处着眼，小处着手，从养成教师良好的习惯开始，从一点一滴抓起。以身作则、为人师表是社会对师德的根本要求，也是师德的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，追求卓越，既重言传，也重身教。孔子说过“其身正，不言也行；其身不正，虽令不从”。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。叶圣陶先生说：教师的全部工作就是为人师表。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。
　　2.学高为师，身正为范
　　教师要不断加强道德修养，以身作则，为人师表。教师的威信又会促进教学质量的提高，教师的威信越高，他的教育教学效果就会越好，因此，作为教师，要爱岗敬业，以饱满的热情投入到教学中，一丝不苟地备好每节课，认认真真地上好每堂课，真心真意关爱每一位学生，让他们在技工学校这个充满爱的大家庭里健康茁壮地成长。人们常用照亮别人、牺牲自己的红蜡烛来比喻教师的工作，借以赞颂教师乐于无私奉献的崇高品质。教师只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解，才能产生对本职工作的热爱、自豪感和乐于奉献的精神，不为名、不为利，在教学实践中实现人生价值、升华人生价值，把培养好下一代当做自己义不容辞的天职。
　　3.严谨的治学态度
　　教师要不断在教学实践中进行科学探索和研究，丰富自己的专业知识，熟悉学科的历史和发展趋势，掌握本学科的研究方法，努力提高自己的业务水平和教学能力。教师掌握的知识越丰富，对学科了解得越多，就越能表达的清楚，对学生提出的各种疑问越能应对自如，从而达到“心中拥有百万兵，任由指挥任驰骋”的境界。
　　4.有效的机制
　　一是要建立和完善激励机制，进一步搞好评、选、树活动。二是建立和完善考核机制。要把师德建设作为学校精神文明建设及教育、教学工作考核的主要内容。对教师的考核应突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。三是建立和完善监督机制。应制定规范的教育、教学管理制度，进一步规范教师的师德行为，对违反师德的教师要进行必要的批评教育和相应的处罚。
　　总之，在培养教师的职业道德过程中，要不断提高师德水平，努力造就一支忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。
　　（作者单位：河北省冀中能源峰峰集团教育培训中心）