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摘 要：随着素质教育的不断深入，小学体育教学模式有了很大的改变，最为突出的是，在小学体育课堂教学中，教师注重发挥学生的主体地位，渗透快乐体育理念，让学生在快乐的学习环境中学习体育技能，激发学生的学习兴趣，逐渐提高学习效率，从而实现小学体育快乐课堂。
关键词：小学体育；快乐课堂；教学策略
小学体育的最终教学目标是增强学生体质，激发学生对体育的学习兴趣，培养学生终身体育意识。由于小学生玩心很大，而且对体育还没有较强的学习意识，他们认为体育课就是玩。所以，教师在设计课堂环节时，应该结合小学生的特点，尽量设计一些丰富有趣的课堂活动，让学生感受到参加体育运动的快乐。基于此，教师应该创新课堂教学方式，为学生构建快乐体育课堂。
一、快乐体育
所谓快乐体育，即从学生身心发展情况考虑，采用合理的教学方式，让学生在快乐的课堂环境中，学习体育技能，增强自身体质。快乐体育可以让学生深刻地感受到参加体育运动的快乐，能够有效地激发学生的参与兴趣，促进学生养成终身体育意识。
在小学体育课堂中，渗透快乐体育的教学理念，可以弥补传统体育教学方式对学生心理健康发展的不足。快乐体育的实践要求教师在传授学生体育技能的同时，注重对学生的人格教育。快乐体育教学与传统教学方式不同，改变了学生被迫接受学习的现状，快乐体育教学以学生为中心，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的课堂氛围中掌握体育知识，从而增强身体素质。
二、构建小学体育快乐课堂教学策略
（一）创新教學内容，激发学生兴趣
传统的灌输式教学方式，教师主要以体育教材为指导设计体育课堂活动，这样的教学方式不能有效激发学生的学习兴趣，让学生对原本向往的体育课堂产生一种枯燥无聊的感受。随着新课改的不断实施，教师要从学生角度出发，设计体育课堂活动内容，根据小学生的心理特点，创新课堂活动，调动学生的参与兴趣，让学生在体育课堂中感受运动的快乐。并且要鼓励学生坚持体育锻炼，增强身体素质，为学生打造充满快乐的体育课堂。
比如，老师在体育课热身环节中，可以让学生轮流体验当“小老师”的感受，而且学生可以自己创新热身内容，这样的方式可以有效地调动学生的参与热情，让学生积极参加到热身活动中，从而为学生将来更好地参加体育运动打下良好的基础。另外，游戏教学法可以使学生在快乐的环境中主动探究体育运动，让学生爱上体育运动，并且主动参加体育锻炼，从而增强身体素质。快乐的体育课堂，能够调动学生参与体育运动的热情，培养学生的坚韧意志品质，从而培养学生的体育综合素质。
（二）注重游戏教学法的应用
由于小学生年龄阶段的特殊性，对好玩的游戏有浓厚的参与兴趣。因此，在小学体育课堂教学中合理应用游戏教学法非常重要，教师应为学生营造快乐的课堂氛围，促进学生思维能力的发展，让学生在游戏中学习体育技能，从而培养学生乐观向上的体育精神。
比如，在“立定跳远”这一教学设计中，传统教学方式主要是在沙地中练习，全班学生排队等候，从而影响教学进度与教学效率。如果教师采用游戏教学法，让学生在操场上模仿小白兔蹦跳的动作，对于不喜欢或羞于模仿的学生，老师一定要及时鼓励学生，并且正确指导学生，将两只手放在头的两侧即小白兔的耳朵，保持这样的姿势使劲往前跳。在练习的过程中，老师可以采用问题的方式来引发学生思考，“大家知道小白兔的耳朵是怎么动的吗？”大多数学生都会像小白兔一样动一会儿自己的耳朵，然后，老师说：“看谁跳得最远，谁就最像小白兔。”这样一来，利用游戏的方式进行跳远练习，既调动了学生的参与兴趣，也激发了学生的好胜心理，从而让学生在积极的练习中激发最大的潜力。
（三）丰富教学手段
随着新课程改革的不断深入，快乐体育教学规范提出教师应转变传统以讲解为主的教学方式，创新符合现代素质教育的新方法，延长学生对体育锻炼的兴趣，从而提高学生参与体育的积极性。在体育教学中有很多相对枯燥的内容，如果老师单纯地给学生讲解，学生很难听进去，从而影响学生的学习效果。因此，教师应该创新教学方式，在传授理论知识的同时，要注重给学生进行示范，提高学生的参与积极性。
比如，在给学生讲安全意识这一教学内容时，教师可以借助多媒体吸引学生的注意力，给学生演示在体育过程中安全意识的重要性。然后，老师可以根据视频内容提出问题，让学生思考，并相互交流意见，让学生深刻感受体育的快乐。
总而言之，体育教学的快乐应该是双向的，在体育课堂上，学习快乐学习的同时，老师也是快乐的，这样的小学体育课堂，才能够使师生关系更加和谐融洽。快乐的教学环境，既能够调动学生参与体育的兴趣，也能够提升学生在课堂上的学习效率；与此同时，还能够培养学生终身体育的意识，促进学生全面健康地成长。
参考文献：
[1]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动，2017（6）：104-105.
[2]宋娟.开展快乐教学，实施体育素质教育：浅析小学体育快乐教育策略[J].学周刊，2017（35）：163-164.
[3]伊卓，梁安庆，刘美意，等.小学体育教学中“快乐体育”教学探析[J].教育现代化，2017，4（48）：383-385.
编辑 冯志强
关键词：小学体育；快乐课堂；教学策略
小学体育的最终教学目标是增强学生体质，激发学生对体育的学习兴趣，培养学生终身体育意识。由于小学生玩心很大，而且对体育还没有较强的学习意识，他们认为体育课就是玩。所以，教师在设计课堂环节时，应该结合小学生的特点，尽量设计一些丰富有趣的课堂活动，让学生感受到参加体育运动的快乐。基于此，教师应该创新课堂教学方式，为学生构建快乐体育课堂。
一、快乐体育
所谓快乐体育，即从学生身心发展情况考虑，采用合理的教学方式，让学生在快乐的课堂环境中，学习体育技能，增强自身体质。快乐体育可以让学生深刻地感受到参加体育运动的快乐，能够有效地激发学生的参与兴趣，促进学生养成终身体育意识。
在小学体育课堂中，渗透快乐体育的教学理念，可以弥补传统体育教学方式对学生心理健康发展的不足。快乐体育的实践要求教师在传授学生体育技能的同时，注重对学生的人格教育。快乐体育教学与传统教学方式不同，改变了学生被迫接受学习的现状，快乐体育教学以学生为中心，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的课堂氛围中掌握体育知识，从而增强身体素质。
二、构建小学体育快乐课堂教学策略
（一）创新教學内容，激发学生兴趣
传统的灌输式教学方式，教师主要以体育教材为指导设计体育课堂活动，这样的教学方式不能有效激发学生的学习兴趣，让学生对原本向往的体育课堂产生一种枯燥无聊的感受。随着新课改的不断实施，教师要从学生角度出发，设计体育课堂活动内容，根据小学生的心理特点，创新课堂活动，调动学生的参与兴趣，让学生在体育课堂中感受运动的快乐。并且要鼓励学生坚持体育锻炼，增强身体素质，为学生打造充满快乐的体育课堂。
比如，老师在体育课热身环节中，可以让学生轮流体验当“小老师”的感受，而且学生可以自己创新热身内容，这样的方式可以有效地调动学生的参与热情，让学生积极参加到热身活动中，从而为学生将来更好地参加体育运动打下良好的基础。另外，游戏教学法可以使学生在快乐的环境中主动探究体育运动，让学生爱上体育运动，并且主动参加体育锻炼，从而增强身体素质。快乐的体育课堂，能够调动学生参与体育运动的热情，培养学生的坚韧意志品质，从而培养学生的体育综合素质。
（二）注重游戏教学法的应用
由于小学生年龄阶段的特殊性，对好玩的游戏有浓厚的参与兴趣。因此，在小学体育课堂教学中合理应用游戏教学法非常重要，教师应为学生营造快乐的课堂氛围，促进学生思维能力的发展，让学生在游戏中学习体育技能，从而培养学生乐观向上的体育精神。
比如，在“立定跳远”这一教学设计中，传统教学方式主要是在沙地中练习，全班学生排队等候，从而影响教学进度与教学效率。如果教师采用游戏教学法，让学生在操场上模仿小白兔蹦跳的动作，对于不喜欢或羞于模仿的学生，老师一定要及时鼓励学生，并且正确指导学生，将两只手放在头的两侧即小白兔的耳朵，保持这样的姿势使劲往前跳。在练习的过程中，老师可以采用问题的方式来引发学生思考，“大家知道小白兔的耳朵是怎么动的吗？”大多数学生都会像小白兔一样动一会儿自己的耳朵，然后，老师说：“看谁跳得最远，谁就最像小白兔。”这样一来，利用游戏的方式进行跳远练习，既调动了学生的参与兴趣，也激发了学生的好胜心理，从而让学生在积极的练习中激发最大的潜力。
（三）丰富教学手段
随着新课程改革的不断深入，快乐体育教学规范提出教师应转变传统以讲解为主的教学方式，创新符合现代素质教育的新方法，延长学生对体育锻炼的兴趣，从而提高学生参与体育的积极性。在体育教学中有很多相对枯燥的内容，如果老师单纯地给学生讲解，学生很难听进去，从而影响学生的学习效果。因此，教师应该创新教学方式，在传授理论知识的同时，要注重给学生进行示范，提高学生的参与积极性。
比如，在给学生讲安全意识这一教学内容时，教师可以借助多媒体吸引学生的注意力，给学生演示在体育过程中安全意识的重要性。然后，老师可以根据视频内容提出问题，让学生思考，并相互交流意见，让学生深刻感受体育的快乐。
总而言之，体育教学的快乐应该是双向的，在体育课堂上，学习快乐学习的同时，老师也是快乐的，这样的小学体育课堂，才能够使师生关系更加和谐融洽。快乐的教学环境，既能够调动学生参与体育的兴趣，也能够提升学生在课堂上的学习效率；与此同时，还能够培养学生终身体育的意识，促进学生全面健康地成长。
参考文献：
[1]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动，2017（6）：104-105.
[2]宋娟.开展快乐教学，实施体育素质教育：浅析小学体育快乐教育策略[J].学周刊，2017（35）：163-164.
[3]伊卓，梁安庆，刘美意，等.小学体育教学中“快乐体育”教学探析[J].教育现代化，2017，4（48）：383-385.
编辑 冯志强