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摘 要： 准确、科学、简明、生动、幽默、富有情感的语言，不但能给学生以美的感受，而且能激起学生的共鸣，更能有效调动学生学习的积极性。可见教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。
关键词： 初中数学 教学语言 表达方式
语言是思维的外衣，是交流思想的工具，是表达内容的形式。对老师来讲，语言是从事课堂教学的起码条件，是完成教育教学任务的重要手段，是最重要的基本素质之一。教师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜，这样才能增强教育教学效果，提高教育质量。
数学课堂教学过程是数学知识的传递过程，也是师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在整个课堂教学过程中，教学知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠语言来实现。教师在教学过程中，要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来，艺术表达方式必不可少。
一、数学教学语言要准确、科学
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用，数学教学语言必须准确、科学。数学教学语言的准确、科学要求教师在课堂教学中对于概念的讲解、定义、规律的表述必须准确无误，不应该使学生产生疑问和误解。由于数学中的每个概念都有确定的含义，每个定理都有确定的条件，因此，教师的教学语言务必清楚、准确、符合科学性，而不是凭自己的感觉和习惯信口开河。只有这样，才能使学生正确地掌握概念、运用定理，并逐步养成严谨、缜密的思维习惯。例如，“对应角相等”与“角对应相等”，“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念。
二、数学教学语言要精炼，要严谨简约
教师在学生学习的全过程中，始终起着一个引路人、合作伙伴的作用。这就更加要求数学教师语言表达要简明、精炼、不拖泥带水，不翻来覆去，做到言简意赅；要求教师在课堂教学中“少说废话”，用最少的语言表达更丰富的内容。语言精炼是为了提高语言的质量，这就要突出重点、抓住关键、分化难点。严谨，就是严密谨慎，数学教学语言不能模棱两可，这是由数学的本质特征所决定的。准确精练的语言能培养学生严密的逻辑性。对于学生回答中的语言不严密的地方，老师也应该及时地予以纠正和指出，在默移潜化中让学生形成良好的逻辑思维。简约，就是干净利索，教学语言重要语句不冗长，要抓重点，简洁概括，有的放矢。
三、数学语言要生动、形象、通俗
数学和其他学科一个最大的不同就是它具有高度的抽象性，这给学生的认知带来了很大的难度。在教学过程中，若不花点心思则很难调动学生学习热情和积极性。为了让课堂变得有生机，适当运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言，以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、形象，学生就能更深刻地理解知识。如果教师的引导能创设切合数学知识的问题情境，使抽象的数学问题生动形象，富于趣味，自然就能使学生轻松愉快地、不知不觉地、迫不及待地进入教师所设想的思维天地里。数学语言中所蕴涵的思想，与日常生活中的事例有密切的联系，用生活中的例子作类比，会变抽象为形象，增强教学效果。
比如：学生对“相互依存”、“对应关系”、“一一对应”、“互为”等词汇的意义不理解。当这些词在引出概念的铺垫性陈述过程中出现时，学生因为不能清楚这些词的含义，所以不能清晰地掌握概念的意义。在教学中可以借助于镜子中的人像与镜子前的人之间的关系解释一一对应，会比较形象，容易理解。再如用“朋友”关系、“同学”关系来说明“互为”一词所表达的依存关系，也颇见成效。
四、数学教学语言要亲切、幽默，富有趣味性
风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。“兴趣是最好的老师”，要使学生对你所教的学科产生兴趣，首先要使学生对你说的话产生兴趣，而老师幽默风趣的语言是最容易激起学生兴趣的工具之一。新课标要求教师在课堂上要创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛，让课堂焕发出活力。亲切的教学语言正是营造此种气氛的重要前提。亲切、自然的语言能缩短师生的心理距离，沟通师生的感情，融洽师生关系，使课堂上呈现出和谐、愉快、轻松的气氛。在数学教学中，巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有利于学生理解、接受和记忆新的知识。
五、数学教学语言要情感充沛，要有激励性
数学教学语言应力求亲切，富有情感。数学语言是师生双方传递和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。对待那些本来对学习数学的兴趣就不大的学生，如果教师再用刻薄的言语进行批评，他们的自尊心就会受到严重伤害，上进心也受到破坏。我们要尽量引导、鼓励他们，及时肯定他们对于事物的评价，同时要创造各种条件，让他们有施展才能的机会。
另外，口头语言，体态语言，图形语言和符号语言在数学教学中也有很重要的作用。
总之，教师的课堂语言艺术多种多样，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相联。老师要讲究教学语言艺术，善于运用语言技巧，课堂上的语言要形象具体，深入浅出，生动有趣，幽默诙谐，富有感染力。随着教育教学技术的发展和进步，还会有更多的“语言”进入到我们的课堂中来，但只要我们把握住各种“语言”的自身特点，灵活地运用就可以收到更好的教学效果。
关键词： 初中数学 教学语言 表达方式
语言是思维的外衣，是交流思想的工具，是表达内容的形式。对老师来讲，语言是从事课堂教学的起码条件，是完成教育教学任务的重要手段，是最重要的基本素质之一。教师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜，这样才能增强教育教学效果，提高教育质量。
数学课堂教学过程是数学知识的传递过程，也是师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在整个课堂教学过程中，教学知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠语言来实现。教师在教学过程中，要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来，艺术表达方式必不可少。
一、数学教学语言要准确、科学
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用，数学教学语言必须准确、科学。数学教学语言的准确、科学要求教师在课堂教学中对于概念的讲解、定义、规律的表述必须准确无误，不应该使学生产生疑问和误解。由于数学中的每个概念都有确定的含义，每个定理都有确定的条件，因此，教师的教学语言务必清楚、准确、符合科学性，而不是凭自己的感觉和习惯信口开河。只有这样，才能使学生正确地掌握概念、运用定理，并逐步养成严谨、缜密的思维习惯。例如，“对应角相等”与“角对应相等”，“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念。
二、数学教学语言要精炼，要严谨简约
教师在学生学习的全过程中，始终起着一个引路人、合作伙伴的作用。这就更加要求数学教师语言表达要简明、精炼、不拖泥带水，不翻来覆去，做到言简意赅；要求教师在课堂教学中“少说废话”，用最少的语言表达更丰富的内容。语言精炼是为了提高语言的质量，这就要突出重点、抓住关键、分化难点。严谨，就是严密谨慎，数学教学语言不能模棱两可，这是由数学的本质特征所决定的。准确精练的语言能培养学生严密的逻辑性。对于学生回答中的语言不严密的地方，老师也应该及时地予以纠正和指出，在默移潜化中让学生形成良好的逻辑思维。简约，就是干净利索，教学语言重要语句不冗长，要抓重点，简洁概括，有的放矢。
三、数学语言要生动、形象、通俗
数学和其他学科一个最大的不同就是它具有高度的抽象性，这给学生的认知带来了很大的难度。在教学过程中，若不花点心思则很难调动学生学习热情和积极性。为了让课堂变得有生机，适当运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言，以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、形象，学生就能更深刻地理解知识。如果教师的引导能创设切合数学知识的问题情境，使抽象的数学问题生动形象，富于趣味，自然就能使学生轻松愉快地、不知不觉地、迫不及待地进入教师所设想的思维天地里。数学语言中所蕴涵的思想，与日常生活中的事例有密切的联系，用生活中的例子作类比，会变抽象为形象，增强教学效果。
比如：学生对“相互依存”、“对应关系”、“一一对应”、“互为”等词汇的意义不理解。当这些词在引出概念的铺垫性陈述过程中出现时，学生因为不能清楚这些词的含义，所以不能清晰地掌握概念的意义。在教学中可以借助于镜子中的人像与镜子前的人之间的关系解释一一对应，会比较形象，容易理解。再如用“朋友”关系、“同学”关系来说明“互为”一词所表达的依存关系，也颇见成效。
四、数学教学语言要亲切、幽默，富有趣味性
风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。“兴趣是最好的老师”，要使学生对你所教的学科产生兴趣，首先要使学生对你说的话产生兴趣，而老师幽默风趣的语言是最容易激起学生兴趣的工具之一。新课标要求教师在课堂上要创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛，让课堂焕发出活力。亲切的教学语言正是营造此种气氛的重要前提。亲切、自然的语言能缩短师生的心理距离，沟通师生的感情，融洽师生关系，使课堂上呈现出和谐、愉快、轻松的气氛。在数学教学中，巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有利于学生理解、接受和记忆新的知识。
五、数学教学语言要情感充沛，要有激励性
数学教学语言应力求亲切，富有情感。数学语言是师生双方传递和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。对待那些本来对学习数学的兴趣就不大的学生，如果教师再用刻薄的言语进行批评，他们的自尊心就会受到严重伤害，上进心也受到破坏。我们要尽量引导、鼓励他们，及时肯定他们对于事物的评价，同时要创造各种条件，让他们有施展才能的机会。
另外，口头语言，体态语言，图形语言和符号语言在数学教学中也有很重要的作用。
总之，教师的课堂语言艺术多种多样，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相联。老师要讲究教学语言艺术，善于运用语言技巧，课堂上的语言要形象具体，深入浅出，生动有趣，幽默诙谐，富有感染力。随着教育教学技术的发展和进步，还会有更多的“语言”进入到我们的课堂中来，但只要我们把握住各种“语言”的自身特点，灵活地运用就可以收到更好的教学效果。