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摘要：在语言交际能力中，跨文化交际能力是非常重要的一项内容，而英语教学更是将学生跨文化意识的培养作为重要内容。本文主要针对跨文化意识在英语教学中的必要性进行探讨，并指出了英语教学中文化教学的重要意义，最后对教学中培养学生跨文化意识的有效途径进行介绍。
关键词：跨文化意识 英语教学 文化教学
一、培养学生跨文化意识在英语教学中的必要性
如今对于大学生跨文化意识的培养和强化，已经引发了外语教学界广泛的关注。目前，我国高校英语教学的现状还是以语言知识教学方法为主。分析词汇、操练句型、讲解语法及翻译课文这些知识内容是英语课堂的主要内容，其他文化因素很少涉及。学生能够掌握大量的词汇、学会了语法，能够顺利地通过大学四六级考试，但是在真实语言环境下他们却难以很好地应对，经常会出现一些语法的错误。由此我们可以看出，英语教学中单纯的语言知识传授是难以满足学生成长需求的，需要将其与文化教学进行有效结合，这样才有利于学生文化障碍的消除，并使文化差异的敏感性得以有效提升，促进学生跨文化交际能力的提升。
二、跨文化意识在英语教学中培养的有效途径
（一）阅读、赏析经典文学作品，提高文化素养
对于文学作品而言，它并非是单纯的一种语言艺术，而是作为一种重要载体，承载着怡人的精神，记录着民族发展的心路历程。文学作品能够生动地反映一个民族的文化特点，是人们用于了解一个民族文化的镜子。文学语言是民族语言精华的体现，而文学作品则能够提供一个生动的语言环境促进学习者的学习。英语文学作品是对英美民族文化的体现，渗透着十分丰富的英美民族文化气息。阅读英美文学作品，不仅能体会作者的真情实感，也能了解更多民族文化、风俗及社会关系。《圣经》《里亚瑟王的故事》及古希腊神话在英美国家有着不容替代的影响。英美文化中很多内容与《圣经》有着密切的关联，因此消除学习沟通障碍，熟读《圣经》是非常有效的一个方法；库柏以美国西部早期文化为内容记录了五部曲，阅读这些作品，能够对美国早期西部开拓者及印第安人的形象和生活境况有更深入的认识；狄更斯的作品主要围绕着生活困苦的贫民和无家可归的孤儿展开，读他的作品可以对维多利亚时代英国的社会状态有更深入的了解；而阅读莎士比亚的作品，则能使我们了解更多英國文艺复兴时期的文化及社会情况。经典文学作品之所以能成为经典，是因为其中蕴含着非常深刻的人生哲理，阅读这样的作品有利于自身文化素养的有效提升。文学作品无论是故事情节还是人物角色，都会对读者有很大的吸引力，学生在阅读时自然会对其跨文化交际意识产生影响。所以，作为英语教师，要支持和鼓励学生多多阅读原版英文作品，这有利于帮助学生对英美文化和民族有更深入的认识。
（二）开展中西文化比较讲座，体现中西文化差异
无论是哪种文化，都有其孕育、发展的独特环境，中国文化和西方文化的迥然不同就因其生成的环境不同。无论是中西文化的基本内涵、宗教文化、语言文化、思维方式，还是社会规范体系、学习、艺术形式等都有着很大的差异。
在人与自然关系方面，中西方文化就存在很大的差异。中国人注重“天人合一”，强调人与自然的和谐相处，而西方则注重对自然的控制与征服。在人的地位角度，西方文化认为人是独立的，有自己的意志和尊严，要对自己的命运负责；而中国文化则在群体中看人，将人作为社会群体的一部分，人的价值依存于社会群体的价值而存在。就构成方式角度看，西方语言为形合，其句子以形态规则和形式构成；而汉语为意合，其构成方式以语境和语义的因素为依据。由此不难发现，英语语言文化已经形成了一个系统而完整的体系，将文化融入英语教学中并非短时间内就能实现。作为英语教师，需要有意识地提升自身的文化知识水平，并且要借助讲座的形式向学生传授。
（三）有效结合阅读教学与文化教学，开拓学生的视野
丰富的阅读一方面有利于学生视野的拓展，另一方面对于学生跨文化意识的培养也是极为重要的。为此，教师要积极引导学生阅读，推荐学生阅读一些原版并且内容丰富的作品或报纸等，并及时地给学生正确的指导。长期下来，学生的知识会不断地积累、丰富，不仅能提升考试中阅读理解的能力，实际交际环境中交流的能力也会得以有效的提升，减少因文化知识缺乏而带来的困惑。
（四）开展主题活动，体验不同文化
主题活动也是学生学习的一种重要途径。教师可根据实际情况设计一系列的英语主题活动，使学生更“近距离”地体验西方国家文化艺术环境，这种方式更能加深学生对异域文化的感受。例如可以以系为单位，定期开展主题文化节、创设英语学习角、举办英语戏剧演出、多种形式的英语比赛等，这些对于学生语言运用能力及跨文化意识的培养都是非常有利的。
参考文献：
[1]范敏，孔莎.浅析跨文化交际教学的必要性和存在的问题[J].青年文学家，2010（18）.
[2]程俊英.英语教学中进行形成性评价的尝试[J].新课程（初中版），2006（09）.
（作者简介：卢庆娇，女，硕士研究生，河北农业大学，助教）（责任编辑 王芳）
关键词：跨文化意识 英语教学 文化教学
一、培养学生跨文化意识在英语教学中的必要性
如今对于大学生跨文化意识的培养和强化，已经引发了外语教学界广泛的关注。目前，我国高校英语教学的现状还是以语言知识教学方法为主。分析词汇、操练句型、讲解语法及翻译课文这些知识内容是英语课堂的主要内容，其他文化因素很少涉及。学生能够掌握大量的词汇、学会了语法，能够顺利地通过大学四六级考试，但是在真实语言环境下他们却难以很好地应对，经常会出现一些语法的错误。由此我们可以看出，英语教学中单纯的语言知识传授是难以满足学生成长需求的，需要将其与文化教学进行有效结合，这样才有利于学生文化障碍的消除，并使文化差异的敏感性得以有效提升，促进学生跨文化交际能力的提升。
二、跨文化意识在英语教学中培养的有效途径
（一）阅读、赏析经典文学作品，提高文化素养
对于文学作品而言，它并非是单纯的一种语言艺术，而是作为一种重要载体，承载着怡人的精神，记录着民族发展的心路历程。文学作品能够生动地反映一个民族的文化特点，是人们用于了解一个民族文化的镜子。文学语言是民族语言精华的体现，而文学作品则能够提供一个生动的语言环境促进学习者的学习。英语文学作品是对英美民族文化的体现，渗透着十分丰富的英美民族文化气息。阅读英美文学作品，不仅能体会作者的真情实感，也能了解更多民族文化、风俗及社会关系。《圣经》《里亚瑟王的故事》及古希腊神话在英美国家有着不容替代的影响。英美文化中很多内容与《圣经》有着密切的关联，因此消除学习沟通障碍，熟读《圣经》是非常有效的一个方法；库柏以美国西部早期文化为内容记录了五部曲，阅读这些作品，能够对美国早期西部开拓者及印第安人的形象和生活境况有更深入的认识；狄更斯的作品主要围绕着生活困苦的贫民和无家可归的孤儿展开，读他的作品可以对维多利亚时代英国的社会状态有更深入的了解；而阅读莎士比亚的作品，则能使我们了解更多英國文艺复兴时期的文化及社会情况。经典文学作品之所以能成为经典，是因为其中蕴含着非常深刻的人生哲理，阅读这样的作品有利于自身文化素养的有效提升。文学作品无论是故事情节还是人物角色，都会对读者有很大的吸引力，学生在阅读时自然会对其跨文化交际意识产生影响。所以，作为英语教师，要支持和鼓励学生多多阅读原版英文作品，这有利于帮助学生对英美文化和民族有更深入的认识。
（二）开展中西文化比较讲座，体现中西文化差异
无论是哪种文化，都有其孕育、发展的独特环境，中国文化和西方文化的迥然不同就因其生成的环境不同。无论是中西文化的基本内涵、宗教文化、语言文化、思维方式，还是社会规范体系、学习、艺术形式等都有着很大的差异。
在人与自然关系方面，中西方文化就存在很大的差异。中国人注重“天人合一”，强调人与自然的和谐相处，而西方则注重对自然的控制与征服。在人的地位角度，西方文化认为人是独立的，有自己的意志和尊严，要对自己的命运负责；而中国文化则在群体中看人，将人作为社会群体的一部分，人的价值依存于社会群体的价值而存在。就构成方式角度看，西方语言为形合，其句子以形态规则和形式构成；而汉语为意合，其构成方式以语境和语义的因素为依据。由此不难发现，英语语言文化已经形成了一个系统而完整的体系，将文化融入英语教学中并非短时间内就能实现。作为英语教师，需要有意识地提升自身的文化知识水平，并且要借助讲座的形式向学生传授。
（三）有效结合阅读教学与文化教学，开拓学生的视野
丰富的阅读一方面有利于学生视野的拓展，另一方面对于学生跨文化意识的培养也是极为重要的。为此，教师要积极引导学生阅读，推荐学生阅读一些原版并且内容丰富的作品或报纸等，并及时地给学生正确的指导。长期下来，学生的知识会不断地积累、丰富，不仅能提升考试中阅读理解的能力，实际交际环境中交流的能力也会得以有效的提升，减少因文化知识缺乏而带来的困惑。
（四）开展主题活动，体验不同文化
主题活动也是学生学习的一种重要途径。教师可根据实际情况设计一系列的英语主题活动，使学生更“近距离”地体验西方国家文化艺术环境，这种方式更能加深学生对异域文化的感受。例如可以以系为单位，定期开展主题文化节、创设英语学习角、举办英语戏剧演出、多种形式的英语比赛等，这些对于学生语言运用能力及跨文化意识的培养都是非常有利的。
参考文献：
[1]范敏，孔莎.浅析跨文化交际教学的必要性和存在的问题[J].青年文学家，2010（18）.
[2]程俊英.英语教学中进行形成性评价的尝试[J].新课程（初中版），2006（09）.
（作者简介：卢庆娇，女，硕士研究生，河北农业大学，助教）（责任编辑 王芳）