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摘要：识字是学习语文的基础，识字方法的探索有其历史发展的过程。在新课标的指引下，结合我的教学经验，讨论课堂内外识字方法。如形声识字法，查字典识字法，课外实践识字法等。真正把识字教学落到实处。养成乐于自主识字的好习惯。
关键词：识字方法 主动识字 趣味识字 形声识字法 编故事识字法 多媒体识字法 课堂内识字 课外识字
汉字是世界上最古老的文字之一。汉字具有集形象、声音和词义于一体的特征，具有独特的魅力，是我们学习中国文化的重要工具。在语文新课标中规定小学阶段学生要认识3500个左右常用汉字，识字教学是小学语文教学的重要内容，是学好语文及其他学科基础。在识字教学中如何激发学生的学习兴趣而收到良好的教学效果呢？那就要采取有效的识字教学方法。
1、课堂内识字
课堂是学生学习的主要渠道。教师要创设丰富多彩的教学环境，运用各种直观形象的教学手段，帮助学生识字。
第一，要给小学生创设丰富的识字环境和氛围。教室的环境对学生识字起着非常重要的作用，如在教室张贴识字挂图，并且把将要学习的单元内的生字、词语写成各种卡片或条幅张贴在教室的墙壁上，这样既美化了教室环境，又形成了一种识字的气氛，还可以让学生在课下来参与完成，让学生动手动脑，激发学生兴趣，强化学生的记忆。
第二，利用汉字所蕴含的丰富文化内涵，利用对汉字的来源和发展过程的讲解和演示，激发学生热爱汉字的情感和主动识字的愿望。中国文化源远流长，而汉字就是我国民族文化的重要组成部分，每一个汉字就是一幅画，一个故事，一段历史的缩影。例如“衣”字，一件上衣的形状，用衣再造字，比如“裹”字，衣字是上下分开写，中间的果表示果实，引申为包起来。这样不仅使得识字过程生动有趣味，也弥补了在识字教学过程中对字义的教学的不足，并且传承了中华民族的文化。
第三，重视指导学生常用的识字方法，培养识字能力。
形声识字法。形声字就是就是由行旁和声旁拼合而成的字。今天我们所用的汉字，70%以上都是形声字。有很多形声字，如球、拍、跑、响等。它们都是由声旁和行旁两部分组成的，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字义的不同来配行旁 。教学中让学生逐步感悟到这些形声字声旁表音、行旁表义的特点，就可以将汉字的音、形、义三者结合起来，提高汉字读音和字形的识记速度和效率。还可以通过加偏旁、减偏旁、换偏旁等形式，让学生在识字的过程中积累识字的方法。
查字典识字法。字典是识字的工具书，要通过对字典的经常使用和练习，形成熟练的技能，养成查字典的习惯。在课前预习时可以通过查字典来解决不认识的字，不理解的词语。还可以通过举行“查字典比赛”的形式来激发学生学习的积极性，训练学生查字典的速度。还要让学生在课后阅读时养成查字典的习惯，把自己认识的字在活动课上拿出来给同学们展示，在识字的过程中体会成功的乐趣。
顺口溜识字法。识字教学中千万不要枯燥无味的反复重复教笔画“横撇竖捺折”，要增加一些趣味性。一句朗朗上口的顺口溜，可以开启孩子们的心智。“乌鸦喝水”一课中，“喝”和“渴”学生们总是分不清，我就为他们编了这样一个顺口溜“张口喝水，见水不渴”。这样，他们就很快分清了这两个字。再如，学生们“低”和“纸”字有点无点容易混淆，我编了一句顺口溜“低头看见一滴水，纸上干净无污点”形象生动，让学生弄清了区别，强化了记忆。所以说，课堂上的顺口溜，既可以调节气氛，又可以增强学生的记忆。
编故事识字法。就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生来识字。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字都是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙的联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了乐趣。如：“灭”字（发生火灾时，用火去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）； “器”字（有一只小花狗长了四张口，钻进了机器里头）；这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
第四，利用先进多媒体教学设备帮助学生识字。运用多媒体教学，能将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生的多种感官受到刺激，大大激发学生识字的兴趣。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，可以吸引学生的注意力，诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆模仿。一般的生字学生都能自己学习理解，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。例如“鸟”字的笔顺和第四笔竖折折钩不易掌握，就可以制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配上笔画声的音乐，让学生认识笔顺，“竖折折钩”这一笔学生难写到位，显示这一笔时，动画速度放慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。
第五，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。在多年的教学中，我深深体会到孩子的纯真和创造性。一个问题有时候放到学生手中，反而变得容易了很多。学生的思维有其独特性，这并不是成人可以模仿的。就识字来说，学生的方法是多种多样的。他们的方法还会让教师眼前一亮，豁然开朗。在轻松的环境下，孩子的想象力得到发挥，这本身就能加强学生的记忆，帮助学生识字。这时，老师再对一些好的方法进行肯定和表扬，学生就对识字更加有兴趣了。
2.开展课外实践活动，提高认字效果
小学生的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、家长、老师的认可，针对这一心理特点，积极组织学生开展各种识字课外实践活动。
首先，认同学的名字。在一年级开学初，我让每个同学把自己的姓名注上拼音贴在课桌角上，供学生课余逐一拼读，互相加深认识。接下来，我让学生以小组为单位，轮流发作业本，比比哪位小朋友认识的同学名字多，发本的速度快，对此，孩子们兴致勃勃。全班同学的姓名总共90多个汉字，在三个星期内，大多数同学就全部认识了。
其次，生活中认字。在家长的帮助下，通过认识街道、商店名称等识字。认识广告牌、宣传单、包装盒、商标等生字，把认识的字写下来，带到教室向同学们介绍所认识的字。也可以把家庭物品上贴上名称，促进孩子的识字。
再次，自制生字卡。在学生具备了识字能力后，让其动手制作生字卡，引导学生参与到知识形成的过程中来，做学习的主人，在每次新课前，要求学生预习生字，并动手制作生字卡，在第一次制作时，先教给学生怎样做，让学生学着做，然后再自己完成，这样自己亲自动手实践，对识字印象深刻。
总之，在教学的具体过程中，只有充分利用多种多样的有趣的教学方法，采用适合学生年龄特点，易于接受的方法进行识字教学，就能真正的把识字教学落在实处，较好地完成语文识字教学任务。
关键词：识字方法 主动识字 趣味识字 形声识字法 编故事识字法 多媒体识字法 课堂内识字 课外识字
汉字是世界上最古老的文字之一。汉字具有集形象、声音和词义于一体的特征，具有独特的魅力，是我们学习中国文化的重要工具。在语文新课标中规定小学阶段学生要认识3500个左右常用汉字，识字教学是小学语文教学的重要内容，是学好语文及其他学科基础。在识字教学中如何激发学生的学习兴趣而收到良好的教学效果呢？那就要采取有效的识字教学方法。
1、课堂内识字
课堂是学生学习的主要渠道。教师要创设丰富多彩的教学环境，运用各种直观形象的教学手段，帮助学生识字。
第一，要给小学生创设丰富的识字环境和氛围。教室的环境对学生识字起着非常重要的作用，如在教室张贴识字挂图，并且把将要学习的单元内的生字、词语写成各种卡片或条幅张贴在教室的墙壁上，这样既美化了教室环境，又形成了一种识字的气氛，还可以让学生在课下来参与完成，让学生动手动脑，激发学生兴趣，强化学生的记忆。
第二，利用汉字所蕴含的丰富文化内涵，利用对汉字的来源和发展过程的讲解和演示，激发学生热爱汉字的情感和主动识字的愿望。中国文化源远流长，而汉字就是我国民族文化的重要组成部分，每一个汉字就是一幅画，一个故事，一段历史的缩影。例如“衣”字，一件上衣的形状，用衣再造字，比如“裹”字，衣字是上下分开写，中间的果表示果实，引申为包起来。这样不仅使得识字过程生动有趣味，也弥补了在识字教学过程中对字义的教学的不足，并且传承了中华民族的文化。
第三，重视指导学生常用的识字方法，培养识字能力。
形声识字法。形声字就是就是由行旁和声旁拼合而成的字。今天我们所用的汉字，70%以上都是形声字。有很多形声字，如球、拍、跑、响等。它们都是由声旁和行旁两部分组成的，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字义的不同来配行旁 。教学中让学生逐步感悟到这些形声字声旁表音、行旁表义的特点，就可以将汉字的音、形、义三者结合起来，提高汉字读音和字形的识记速度和效率。还可以通过加偏旁、减偏旁、换偏旁等形式，让学生在识字的过程中积累识字的方法。
查字典识字法。字典是识字的工具书，要通过对字典的经常使用和练习，形成熟练的技能，养成查字典的习惯。在课前预习时可以通过查字典来解决不认识的字，不理解的词语。还可以通过举行“查字典比赛”的形式来激发学生学习的积极性，训练学生查字典的速度。还要让学生在课后阅读时养成查字典的习惯，把自己认识的字在活动课上拿出来给同学们展示，在识字的过程中体会成功的乐趣。
顺口溜识字法。识字教学中千万不要枯燥无味的反复重复教笔画“横撇竖捺折”，要增加一些趣味性。一句朗朗上口的顺口溜，可以开启孩子们的心智。“乌鸦喝水”一课中，“喝”和“渴”学生们总是分不清，我就为他们编了这样一个顺口溜“张口喝水，见水不渴”。这样，他们就很快分清了这两个字。再如，学生们“低”和“纸”字有点无点容易混淆，我编了一句顺口溜“低头看见一滴水，纸上干净无污点”形象生动，让学生弄清了区别，强化了记忆。所以说，课堂上的顺口溜，既可以调节气氛，又可以增强学生的记忆。
编故事识字法。就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生来识字。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字都是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙的联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了乐趣。如：“灭”字（发生火灾时，用火去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）； “器”字（有一只小花狗长了四张口，钻进了机器里头）；这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
第四，利用先进多媒体教学设备帮助学生识字。运用多媒体教学，能将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生的多种感官受到刺激，大大激发学生识字的兴趣。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，可以吸引学生的注意力，诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆模仿。一般的生字学生都能自己学习理解，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。例如“鸟”字的笔顺和第四笔竖折折钩不易掌握，就可以制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配上笔画声的音乐，让学生认识笔顺，“竖折折钩”这一笔学生难写到位，显示这一笔时，动画速度放慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。
第五，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。在多年的教学中，我深深体会到孩子的纯真和创造性。一个问题有时候放到学生手中，反而变得容易了很多。学生的思维有其独特性，这并不是成人可以模仿的。就识字来说，学生的方法是多种多样的。他们的方法还会让教师眼前一亮，豁然开朗。在轻松的环境下，孩子的想象力得到发挥，这本身就能加强学生的记忆，帮助学生识字。这时，老师再对一些好的方法进行肯定和表扬，学生就对识字更加有兴趣了。
2.开展课外实践活动，提高认字效果
小学生的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、家长、老师的认可，针对这一心理特点，积极组织学生开展各种识字课外实践活动。
首先，认同学的名字。在一年级开学初，我让每个同学把自己的姓名注上拼音贴在课桌角上，供学生课余逐一拼读，互相加深认识。接下来，我让学生以小组为单位，轮流发作业本，比比哪位小朋友认识的同学名字多，发本的速度快，对此，孩子们兴致勃勃。全班同学的姓名总共90多个汉字，在三个星期内，大多数同学就全部认识了。
其次，生活中认字。在家长的帮助下，通过认识街道、商店名称等识字。认识广告牌、宣传单、包装盒、商标等生字，把认识的字写下来，带到教室向同学们介绍所认识的字。也可以把家庭物品上贴上名称，促进孩子的识字。
再次，自制生字卡。在学生具备了识字能力后，让其动手制作生字卡，引导学生参与到知识形成的过程中来，做学习的主人，在每次新课前，要求学生预习生字，并动手制作生字卡，在第一次制作时，先教给学生怎样做，让学生学着做，然后再自己完成，这样自己亲自动手实践，对识字印象深刻。
总之，在教学的具体过程中，只有充分利用多种多样的有趣的教学方法，采用适合学生年龄特点，易于接受的方法进行识字教学，就能真正的把识字教学落在实处，较好地完成语文识字教学任务。