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摘 要：中专学校是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养高素质的职业劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础，这使得中专教育越来越具有广阔的前景，但中专学校的学生是一个相对复杂的群体，学生的心理素质和学习素质有很大差异，如何根据中专学生的特点做好中专学校班主任工作，把中专学生培养成为合格技能型的人才，具有十分重要的理论和实际意义。
关键词：班主任；班级管理；理想信念教育；班级文化；班干部
相对于普通教育，我国职业教育普遍存在其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”。首先，生源主要是因种种原因没有考上普通高中的学生，这些人读中专似乎是一种不得已的选择，可以说都是文化基础较差，厌学情绪较重。其次，还有一些学生由于各种原因未能进入普通高中而情绪波动较大，学生缺乏自信心，自我管理能力差。要转变学生的学习态度和生活态度，就必须弄清影响学生学习态度和生活态度的因素，班主任应采取一系列措施提高学生对生活对学习的积极性，引导学生热爱生活和学习。
一、进行理想信念教育
与普通高中学生相比，中专学生学习能力不够强、缺乏竞争意识、自我管理水平较差。因此，就要求每一位中专班主任对学生进行理想信念教育，树立学生正确的人生观和世界观。培养他们的自信心和荣誉感，帮助学生树立人生奋斗的目标，对学生进行理想信念教育。向学生介绍一些当今社会青年人艰苦创业的优秀事迹，以及一些伟人传记来激发学生的斗志，培养他们积极进取的精神。再次，班主任还应使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，使学生懂得职业教育在科教兴国振兴经济提高全民素质中的重要性。使学生明白在中专学校读书一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求和专业发展的前景使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求。同时还应请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
二、构建和谐的班级文化氛围
中专学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。
三、充分发挥学生干部的自主管理作用
一支朝气蓬勃的班干部队伍，是班级工作核心，是一个班级能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班级才会有凝聚力。班干部积极配合班主任开展工作，是班级自管自治的中坚力量，也是创建优良班风、学风的模范，在班级管理中，培养好班干部，使他们带领全班学生讲文明、讲正气、爱班级、爱学校。建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。班主任工作是一门艺术，只有调动起班干部的积极性，使班委会成为班主任的得力助手，才能真正实现以班主任为主导，学生为主体，使班级工作事半功倍。
四、公平激励学生提升自信心
中专学生较多由于成绩不理想无法考取高中学历，因此，势必受到教师与家长的指责。在进入新的学校后容易欠缺自信，无法达到良好的学习状态。即使一些学生想要学习，然而却由于基础有限，很难跟上教学进度，最终自暴自弃。中专生虽不像高中生面临了较大的升学压力，然而在当前看重学历的环境下，中专生较易产生低人一等的观念。针对这一现象，班主任应积极地引导学生更新观念，使他们明白，只有今天努力地学习，才能为明天打好基础，即便点滴的进步也印证了自身的努力没有白费，体现了一种负责任的态度。为提升学生自信，班主任应引导学生由心理层面正视自我、接纳自我，正确对自己进行评价，并学会如何赏识自我存在的优点。例如，可引导学生明白“天生我材必有用”的道理，面向当前多元化发展的社会，上大学并非唯一的出路，不应妄自菲薄。教学管理过程中，班主任应适当激励、肯定学生，以真诚的态度感化他们，使学生明白只有真正的自信才能最终走向成功。
五、紧密联系家长，了解学生心态
中专生年龄特点决定其心理发育并不成熟，却总是自以为是，认为自己是成年人，实际上恰恰无法正确地看待生活学习过程中遇到的困难问题，而是以稚嫩的想法看待周遭事物。针对这一现象，中专班主任应积极同学生家长紧密联系，及时交流沟通，进而快速地掌握学生所呈现的心理状态，快速地解决学生遇到的实际问题。还有一些学生，虽然在学校成绩优秀，回到家中却看不起家长。针对该类型的学生，班主任应向家长及时定期反馈学生在学校期间的表现、呈现出的思想状态，引起家长的充分重视，以便对症下药，引领学生朝着健康、光明的方向努力向前。
六、从师生关系切入，创新班级管理
1.欣赏与信任学生
用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。
2.换位思考与平等对待
设身处地的从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。
3.因势利导，以情动人
用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去体味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
4.充分激励，恰当评价
对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好学生、优秀学生干部，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。对有损班级形象、不利于实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。
5.倾情投入，关系融洽
多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
总之，作为中专教育班主任教师要充分认识到，担负着为国家培养适应社会需要的新型劳动者的责任重大。只有以饱满的热情，为学生营造一个良好的教育氛围，才能使每个学生都健康成长，成为建设国家的有用之才。
关键词：班主任；班级管理；理想信念教育；班级文化；班干部
相对于普通教育，我国职业教育普遍存在其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”。首先，生源主要是因种种原因没有考上普通高中的学生，这些人读中专似乎是一种不得已的选择，可以说都是文化基础较差，厌学情绪较重。其次，还有一些学生由于各种原因未能进入普通高中而情绪波动较大，学生缺乏自信心，自我管理能力差。要转变学生的学习态度和生活态度，就必须弄清影响学生学习态度和生活态度的因素，班主任应采取一系列措施提高学生对生活对学习的积极性，引导学生热爱生活和学习。
一、进行理想信念教育
与普通高中学生相比，中专学生学习能力不够强、缺乏竞争意识、自我管理水平较差。因此，就要求每一位中专班主任对学生进行理想信念教育，树立学生正确的人生观和世界观。培养他们的自信心和荣誉感，帮助学生树立人生奋斗的目标，对学生进行理想信念教育。向学生介绍一些当今社会青年人艰苦创业的优秀事迹，以及一些伟人传记来激发学生的斗志，培养他们积极进取的精神。再次，班主任还应使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，使学生懂得职业教育在科教兴国振兴经济提高全民素质中的重要性。使学生明白在中专学校读书一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求和专业发展的前景使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求。同时还应请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
二、构建和谐的班级文化氛围
中专学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。
三、充分发挥学生干部的自主管理作用
一支朝气蓬勃的班干部队伍，是班级工作核心，是一个班级能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班级才会有凝聚力。班干部积极配合班主任开展工作，是班级自管自治的中坚力量，也是创建优良班风、学风的模范，在班级管理中，培养好班干部，使他们带领全班学生讲文明、讲正气、爱班级、爱学校。建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。班主任工作是一门艺术，只有调动起班干部的积极性，使班委会成为班主任的得力助手，才能真正实现以班主任为主导，学生为主体，使班级工作事半功倍。
四、公平激励学生提升自信心
中专学生较多由于成绩不理想无法考取高中学历，因此，势必受到教师与家长的指责。在进入新的学校后容易欠缺自信，无法达到良好的学习状态。即使一些学生想要学习，然而却由于基础有限，很难跟上教学进度，最终自暴自弃。中专生虽不像高中生面临了较大的升学压力，然而在当前看重学历的环境下，中专生较易产生低人一等的观念。针对这一现象，班主任应积极地引导学生更新观念，使他们明白，只有今天努力地学习，才能为明天打好基础，即便点滴的进步也印证了自身的努力没有白费，体现了一种负责任的态度。为提升学生自信，班主任应引导学生由心理层面正视自我、接纳自我，正确对自己进行评价，并学会如何赏识自我存在的优点。例如，可引导学生明白“天生我材必有用”的道理，面向当前多元化发展的社会，上大学并非唯一的出路，不应妄自菲薄。教学管理过程中，班主任应适当激励、肯定学生，以真诚的态度感化他们，使学生明白只有真正的自信才能最终走向成功。
五、紧密联系家长，了解学生心态
中专生年龄特点决定其心理发育并不成熟，却总是自以为是，认为自己是成年人，实际上恰恰无法正确地看待生活学习过程中遇到的困难问题，而是以稚嫩的想法看待周遭事物。针对这一现象，中专班主任应积极同学生家长紧密联系，及时交流沟通，进而快速地掌握学生所呈现的心理状态，快速地解决学生遇到的实际问题。还有一些学生，虽然在学校成绩优秀，回到家中却看不起家长。针对该类型的学生，班主任应向家长及时定期反馈学生在学校期间的表现、呈现出的思想状态，引起家长的充分重视，以便对症下药，引领学生朝着健康、光明的方向努力向前。
六、从师生关系切入，创新班级管理
1.欣赏与信任学生
用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。
2.换位思考与平等对待
设身处地的从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。
3.因势利导，以情动人
用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去体味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
4.充分激励，恰当评价
对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好学生、优秀学生干部，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。对有损班级形象、不利于实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。
5.倾情投入，关系融洽
多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
总之，作为中专教育班主任教师要充分认识到，担负着为国家培养适应社会需要的新型劳动者的责任重大。只有以饱满的热情，为学生营造一个良好的教育氛围，才能使每个学生都健康成长，成为建设国家的有用之才。